16《海上日出》 教案

16《海上日出》教学设计
教学目标:
1、掌握文中的生字词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写。
2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3、有感情地朗读课文,能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学难点：
1、学生能感悟海上日出的壮丽景观。
2、激发学生热爱大自然的情感。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、创设情境，激情导入
1.同学们，上课前老师先带大家欣赏一下祖国的山山水水，出示图片：刚才我们欣赏了这么多得美丽景色，你最想用什么词来形容？美丽的景色需用我们用笔去记录，用心去描绘，今天我们开始进入第五单元习作单元的学习——出示第五单元的导读。首先我们一起去欣赏一下海上日出，板书课题。
2.简介作者我们刚学过巴金的一篇什么课文？（繁星）巴金在海上不仅喜欢半明半昧的繁星，还喜欢欣赏海上日出。
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.检查字词自学情况
扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 紫色 不仅
（1）读准字音自由读，指名领读。
（2）学习多音字“荷”
（3）出示词语：镶金边
A理解镶的意思
B指导书写“镶”“镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。学生在本子上书写两个。
三、再读感知，理清结构
1.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？（本文主要写了坐船在海上观看日出的情景。）
2、作者描写了什么情况下的海上日出？快速浏览看文去找找，可以在旁边做一下批注。
板书：晴朗 多云 黑云
3、同学们巴金爷爷笔下的日出美不美呢？文中哪一句话热情赞美了海上日出这一美景呢？找出来读一读。出示：这不是伟大的奇观吗？
问：这是一个什么句子？
（反问句）
意思就是：这就是伟大的奇观！
过渡语：现在就让我们随着巴金爷爷的描绘去欣赏这美丽的奇观吧！
四、随文入境，品词析句
（一）学习晴天时的日出天气晴朗时海上之景一览无余，现在让我走进晴朗的天空，去看看晴天的日出发生了哪些变化呢？
1、自由朗读第 2-3自然段思考：
作者描写了哪些变化？学习颜色变化、亮光变化找出描写颜色变化的句子，体会美景。
比较句子：转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。天边出现了一道红霞，在扩大它的范围，加强它的亮光。让学生感受到颜色变化的速度之快，扩大的范围之光。并指导朗读，语速要有快有慢。
作者就是抓住了天边的颜色变化和光亮变化为我们展现了日出前太阳将要喷薄而出的画面。
如果你也在海边，眼前出现了这美丽的景象，你想说什么？再读这句话。看到天边的色彩由浅变深和那道越来越亮的光，我知道——太阳要从天边升起来了，便不转眼的望着那里。巴金先生不转眼的望着什么呢？从“不转眼”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？
（二）学习日出时颜色变化、亮光变化
用自己喜欢的方式读第 3自然段，用“——”画出颜色变化的词语，用“波浪线”画出亮光的变化的词语，然后自己试着读一读说一说。指名回答：颜色：红是真红--红的非常可爱--深红
师：一个简单的红色作者就写出了红的层次，红的特点，红的变化，作者观察的是多么细致啊！亮光又有什么变化呢？指名回答亮光：没有亮光——夺目的亮光出示：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。齐读光亮变化的句子，从“一刹那间、忽然、突然”你体会到了什么？
（亮光的变化速度之快）
指导朗读。学习位置变化随着太阳跃出海面，除了颜色变化，光亮在变化，还有什么再变化？
出示句子：在那个地方出现了太阳的小半边脸，太阳好像负者重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了水面，颜色红得非常可爱。
(运用的拟人的手法写出太阳就像一名背着重重的包努力爬山的人，终于爬到了山顶，表现出日出时的动态美）
欣赏海上日出的过程，播放课件。思考：从红色的字体会到了什么？加点的部分是“努力上升冲破了云霞跳出了海面”都是动词，把太阳升起来的过程，按照一定顺序写出来了。巴金先生看到太阳终于冲破了云霞，完全跳出了海面，不禁发出感慨--这不是伟大的奇观吗？
师过渡：刚才我们学习了天晴时海上日出的景色。作者是按照什么顺序写晴朗天气的海上日出吗？（板书：景物的变化）
（三）自学多云、黑云情况下的海上日出（8分钟）
过渡：晴朗天气的海上日出是这样的壮美，如果天空中有云又会是什么样的景观呢？自由朗读四五自然段，看看日出的景象又有什么不同，可以抓住关键语句画一画，做一下批注。学习多云情况下日出：这时为什么分辨不出哪里是水，哪里是天？
（因为光线从云里射下来，直射到水面上，而水面又反射太阳的光线，这样天光、水光融为一体，怎么能分清哪里是水哪里是天呢！多美的画卷啊，让我们一起美美的读一读吧。）
当天边有黑云的时候，你是不是有点担心，黑云肯定会遮住太阳的。真的是这样吗？学生会答老师总结：太阳透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。甚至把黑云也染成了紫色或者红色。让我感受到了太阳的威力！生命力！这时巴金爷爷不禁发出感叹：这不是很伟大的奇观吗？
五、课堂总结
谈话总结，学习写法。
1.师：今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？
2.学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想象......）
六、布置作业
作业（选择其中一道题完成作业。）
（1）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
（2）课外搜集相关描写日出景色的古诗或短文读一读，并比较与本文写法的不同之处。
七、板书设计
16、海上日出