7.色彩的情感（教案）-美术四年级下册
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文档简介
色彩的情感
教学目标
1、体验不同的色彩情感，从而使学生掌握运用色彩情感的能力来抒发自身内心情感。
2、通过对生活，对自然界的观察，以及欣赏音乐旋律的不同变化，激发学生学习色彩的兴趣及运用色彩语言的创造能力，培养学生追求美好的生活的能力，同时也培养学生喜爱色彩艺术的兴趣。
学情分析
学生天真烂漫，对一切新鲜事物好奇敏感，鲜艳的色彩更容易引起浓厚兴趣，所以授课时，需运用明亮的色彩激发学习兴趣，轻松学习，快乐学习，活跃学习是本质。
重点难点
重点：
发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
难点：
突破学科本位，建立美术、音乐、文学间的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学过程
活动1【导入】魔术导入
一、魔术导入
老师表演：
“白纸”变五颜六色的“雪花”（引人入胜，提高学生学习兴趣，引导学生说出本课的题目——色彩的情感）
活动2【讲授】讲授新课（感受、表现、运用色彩）
二、讲授新课
老师：生活中，到处都可以看到面与色的构成与应用，如颜料盒、地毯、墙面、家具、甚至是户外的广场花坛等，今天老师将带领同学们走进色彩的情感世界。
1、感受色彩
①听觉、视觉（音乐+视频）
调整坐姿，轻闭眼睛
老师：我们来听两段音乐，请两位同学说出你听到的曲子节奏和色彩感受？（曲子播放完毕后，插播视频，直观渲染气氛）
学生：《春节序曲》
欢乐喜庆（红色、粉红色、黄色……）
《春江花月夜》
寂静空灵（蓝色、绿色、紫色……）
老师：这是从哪两方面感受色彩的魅力？
学生：听觉、视觉
②嗅觉、味觉（品尝食物）
老师：还可以从哪方面来感受色彩的魅力呢？
（学生到台前闻一闻，尝一尝美味佳肴，并说出酸、甜、苦、辣及其代表的颜色）。
老师：我们已经从听觉、视觉、嗅觉、味觉感受色彩的魅力，那么，又该如何表现色彩(重点)呢？（引出下一个环节）
2、表现色彩（学会配色）
如何绘制到小小的图画本上？
什么是颜色？
举例——老师：你们的校服是什么颜色？
学生：略
老师：我的衣服有什么颜色？
学生：略
引出——色彩：可分为无彩色和有彩色两大类。前者如黑、白、灰，后者如红、黄、蓝等七彩。
三原色：通过色彩增减，得到千变万化的色彩。
比如：红+黄=橙
红+蓝=紫
蓝+黄=绿
间色
将三原色中任意二种颜色混合，得到一种“间色”。
橙、紫、绿(间色)
小游戏（加深巩固）
游戏规则
两组PK：
每组请3位同学扮演“间色”橙、紫、绿，老师说出颜色搭配。
比如：蓝+红，间色“紫”同学把气球压爆。
3、运用色彩——联想
刚学了色彩搭配，接下来，我们要运用色彩了，怎样才能创作一幅富有情感的彩色画呢？
老师：草芽尖尖 荷叶圆圆
谷穗弯弯 白雪皑皑
你想到了什么颜色？什么季节？
学生：（略）
4、课堂练习
用四季（春夏秋冬）的变化创作一幅富有情感的彩色画。
（老师作示范画——学生练习——作品展示）
5、课堂总结——体味生活带给我们的色彩情感
生活与色彩：
衣－－服装设计……
食－－“色、香、味、形”
住－－室内设计……
行－－汽车……
色彩提供的信息量占80％，视神经对颜色的反应最快。
通过这节课的学习，希望同学们在以后的日子里，多观察、多留意生活当中的一草一木，你会发现我们的生活其实是多姿多彩的！
教学目标
1、体验不同的色彩情感，从而使学生掌握运用色彩情感的能力来抒发自身内心情感。
2、通过对生活，对自然界的观察，以及欣赏音乐旋律的不同变化，激发学生学习色彩的兴趣及运用色彩语言的创造能力，培养学生追求美好的生活的能力，同时也培养学生喜爱色彩艺术的兴趣。
学情分析
学生天真烂漫，对一切新鲜事物好奇敏感，鲜艳的色彩更容易引起浓厚兴趣，所以授课时，需运用明亮的色彩激发学习兴趣，轻松学习，快乐学习，活跃学习是本质。
重点难点
重点：
发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
难点：
突破学科本位，建立美术、音乐、文学间的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学过程
活动1【导入】魔术导入
一、魔术导入
老师表演：
“白纸”变五颜六色的“雪花”（引人入胜，提高学生学习兴趣，引导学生说出本课的题目——色彩的情感）
活动2【讲授】讲授新课（感受、表现、运用色彩）
二、讲授新课
老师：生活中，到处都可以看到面与色的构成与应用，如颜料盒、地毯、墙面、家具、甚至是户外的广场花坛等，今天老师将带领同学们走进色彩的情感世界。
1、感受色彩
①听觉、视觉（音乐+视频）
调整坐姿，轻闭眼睛
老师：我们来听两段音乐，请两位同学说出你听到的曲子节奏和色彩感受？（曲子播放完毕后，插播视频，直观渲染气氛）
学生：《春节序曲》
欢乐喜庆（红色、粉红色、黄色……）
《春江花月夜》
寂静空灵（蓝色、绿色、紫色……）
老师：这是从哪两方面感受色彩的魅力？
学生：听觉、视觉
②嗅觉、味觉（品尝食物）
老师：还可以从哪方面来感受色彩的魅力呢？
（学生到台前闻一闻，尝一尝美味佳肴，并说出酸、甜、苦、辣及其代表的颜色）。
老师：我们已经从听觉、视觉、嗅觉、味觉感受色彩的魅力，那么，又该如何表现色彩(重点)呢？（引出下一个环节）
2、表现色彩（学会配色）
如何绘制到小小的图画本上？
什么是颜色？
举例——老师：你们的校服是什么颜色？
学生：略
老师：我的衣服有什么颜色？
学生：略
引出——色彩：可分为无彩色和有彩色两大类。前者如黑、白、灰，后者如红、黄、蓝等七彩。
三原色：通过色彩增减，得到千变万化的色彩。
比如：红+黄=橙
红+蓝=紫
蓝+黄=绿
间色
将三原色中任意二种颜色混合，得到一种“间色”。
橙、紫、绿(间色)
小游戏（加深巩固）
游戏规则
两组PK：
每组请3位同学扮演“间色”橙、紫、绿，老师说出颜色搭配。
比如：蓝+红，间色“紫”同学把气球压爆。
3、运用色彩——联想
刚学了色彩搭配，接下来，我们要运用色彩了，怎样才能创作一幅富有情感的彩色画呢？
老师：草芽尖尖 荷叶圆圆
谷穗弯弯 白雪皑皑
你想到了什么颜色？什么季节？
学生：（略）
4、课堂练习
用四季（春夏秋冬）的变化创作一幅富有情感的彩色画。
（老师作示范画——学生练习——作品展示）
5、课堂总结——体味生活带给我们的色彩情感
生活与色彩：
衣－－服装设计……
食－－“色、香、味、形”
住－－室内设计……
行－－汽车……
色彩提供的信息量占80％，视神经对颜色的反应最快。
通过这节课的学习，希望同学们在以后的日子里，多观察、多留意生活当中的一草一木，你会发现我们的生活其实是多姿多彩的！