16.雷雨 教案

16.雷雨
一．教学目标：
1、会认4个生字，会写12个生字。
2、默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
4、迁移运用《雷雨》中学到的方法，学习《雪》。
二．教学重难点：
1、认字、写字、有感情地朗读课文。
2、朗读感悟雷雨前后的不同。 三.教学过程：
（一）创设情境 谜语导入
师：千条线，万条线，落在雨里看不见。（雨）你都知道哪些有关雨的词语？倾盆大雨、毛毛细雨......今天，就让我们一起走进16课——雷雨，看老师板书。（讲解雷的书写）齐读
【设计意图：用谜语导入适合低年级孩子的乐趣，通过说雨的词语，轻松过渡到雷雨，既是一种复习，也是一种拓展。】
（二）自读圈画 读中感悟
课前根据老师的预习单ppt预习单。课文已经读熟了，请同学们打开课本80页，再来认认真真把课文读一遍，然后把课本轻轻反扣在桌面上，坐端正。老师说清楚了吗？开始。（生读课文）同学们小耳朵真灵，把老师的要求听得清清楚楚。通过预习，你知道课文是按照怎样的顺序描写雷雨的？谁来说？雷雨前、雷雨中、雷雨后。师板书：前中后。你看，课文就是按照----雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。
【设计意图：通过预习单，让学生课前自主学习，主动去读课文，找问题，把主动权交给了学生】
（三）品词析句 积累运用
师：学习雷雨前咱们先来看雷雨前。自由读课文1-3自然段，想想，雷雨前的景物有哪些变化？
1、满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。卡片出示“压”谁会做压的动作 用点劲。做着动作来读读这句话 满天的乌云黑沉沉的压下来，什么感觉？生说：很害怕。很闷。带着你的感觉读读这句。乌云越来越暗，越来越低，叫人喘不过气来，一起读。
2、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 出示卡片：乱。左边一个舌，右边是竖弯钩。谁会用乱说个词语。（乱摆、乱动、乱放、乱哄哄、乱七八糟）再来读读文中的这个词。出示卡片：乱摆在这大风中，一只蜘蛛从网上“垂”下来，逃走了，这个字就读“垂”，翘舌音在读’chui”，出示卡片：垂。瞧瞧这个字“垂”哪个笔画最多，（横画）而且横画长短不一，中间一横最长，下面的一横比一横短。那咱们一起写写这个字，口诀：千字在中间，一横最长在中线，一竖一撇在两边，一横更比一横短。中间宽两头尖这个字才好看。孩子们，轻轻地拿出铅笔，坐端正。在田字格里工工整整的写一个。咱们再来读读这个字。垂“垂下来”什么意思？——掉下来 它们的意思很相近，生活中我们经常会用到，仔细看，什么时候用“掉下来”，什么时候用“垂下来”？同桌互相说一说。（苹果从树上掉下来，柳枝垂下来）你发现了吗？（点出两个词）这两个词有什么不同。（再点出蜘蛛课件）小蜘蛛有丝连着呢，所以，作者说一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。课文用词多准确啊。谁来读？评：他把这两个轻声词读得又短又轻，让我们好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速的逃走了。小蜘蛛你为什么这么着急呀？害怕相信你一定会读好这个句子风了，雨就要来了。一起读。（整段课文课件）除了狂风中的小树，除了急急忙忙逃走的小蜘蛛我们这个时候还会看卡片：闪电越来越亮，雷声越来越响。越——越——你还能说几个这样的词语吗？尽量引导学生说完整的句子。师评价：小朋友们的回答越来越好，老师也越来越高兴。
3、 看，这就是雷雨前的景象。师生齐读第一部分。
【设计意图：我采用的是随文识字，在处理“压、垂、乱”时，我采用组词语、做动作和对比的方法帮助学生理解，记忆，再放在文中去读、去品，学生在掌握生字的同时，也感悟了雷雨前的景象变化。】
学习雷雨中这一切都在告诉我们，一场大雨就要来了。
师做动作：哗，哗，哗，雨下起来了。伸出你们的手，咱们一起下雨吧。(师生一起做拍手的动作)哗,哗,哗,雨下起来了.哗哗哗雨下起来了.雨越下越大，再大点.....渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。师：刚才我们通过掌声表现了雨声的变化，现在你能通过朗读，让我们感受到雨声的变化吗？自己试着练习读一读。ppt： 哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 树哇，草哇，花哇都等着这场大雨呢？请你再把这个好消息告诉他们吧？生再读一遍第4段。继续读第5段，第6段。你的声音为什么越来越小？它从大到小有一个过程。那你能再把这段读读，让我们感受到这个过程。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。老师也想和你们一起读，可以吗？看这，老师读这儿，男孩子读这儿，女孩子读这儿。咱们比比看，谁读得最好。我们配合着读出了雷雨的变化，给自己鼓鼓掌吧。
【设计意图：主要通过学生的朗读来表现雷雨中的变化，我抓住低年级学生的特点，先用掌声表现雨声，这样有助于帮助学生理解，效果很出彩。】
师：学习雷雨后渐渐地，渐渐地，雨停了，天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。快来看，你看到了什么。雨过天晴，一条彩虹挂在天空。读这个词——彩虹。你能说说你眼中的彩虹是什么颜色的吗？五颜六色。多美呀！再来读读这个词。课件：过去，人们都以为“虹”是一种动物，两颗脑袋，细长的身子，正张着大嘴饮着雨水呢，这就是最初的“虹”字。多形象啊。所以，古人在造字时，用“虫”作了“虹”的偏旁。这个字就读：虹（几人） 一个汉字就是一个小故事，有趣吗？从图上还可以看出什么？雷雨前逃跑的小蜘蛛呢？你在哪呀？你坐在网上干什么呀？织网、捕虫子吃、看彩虹...小蜘蛛坐在网上听，听到了什么？蝉的叫声越来越响，青蛙的叫声也越来越大了。多热闹的音乐会呀！小蜘蛛你可以带我们去欣赏雨后的美景吗？生配乐读7、8段。声音真好听，谢谢你。这么美的景色，我们一起来读。读得真美。齐读7、8段。
（四）以例悟法 拓展阅读
师：作者按照这样的顺序清楚的介绍了《雷雨》前中后的不同景象。拿出资料袋，读读《雪》这篇文章，看看他是按照什么顺序描写的？分别描写了怎样的景象？雪太阳躲进了云层，天色越来越暗,风也越刮越大。一片，两片......雪下起来了。雪越下越大，往窗外望去，树变白了，汽车变白了，房子也穿上了白色的棉袄...... 雪停了。太阳出来了。小朋友们都跑出来，有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滑雪比赛呢！发现了没有，是按什么顺序写的？同桌相互说说。下雪前作者都写了哪些景象呀？这是下雪前的景象。雪中又是怎样的？Ppt：一片，两片......雪下起来了。雪越下越大，往窗外望去，树变白了，汽车变白了，房子也穿上了白色的棉袄...... 看（一片，两片。越下越大。白色的棉袄）通过这些词，你看到了怎样的雪？相信你能读好这两段。大地变成了白色的世界，多美呀！让我们来美美的读读吧。雪后孩子们都出来了，心情怎么样？把雪后的景象，把孩子们的快乐读出来吧。
【设计意图：拓展《雪》这篇文章，主要是让学生运用本节课所学的方法，来自主阅读文章，运用本节课所学的方法，来解决问题，寻求答案，告诉学生学以致用，真正的达到一课一得。也让学生拓展阅读面，丰富语言文字。】
（五）总结
师：孩子们，坐端正。眼睛看这——《雷雨》与《雪》两篇文章，作者细心的观察，清楚的描写顺序，让我们感受到了雷雨与雪的变化与神奇。今后，我们都要做个有心人，相信你也会写出非常精彩的观察日记。