19 大象的耳朵 教案

19 -《大象的耳朵》
【教学目标】
1．认识“耷、咦”等9个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。
2．朗读课文，能读好文中的问句。
3．能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4．结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教学重点】
认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。
【教学难点】1．朗读课文，能读好文中的问句。2．能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。3．结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教学流程】
一． 猜谜导入，揭示课题
1． 出示谜语脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物）生猜：大象
2．出示谜底图片同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？今天我们学习的这篇课文就与大象有关。
3．板书课题，齐读课题。
二．初读课文，整体感知
（一）. 检查预习，整体感知
1.提问： 同学们课前都预习了课文，知道文中提到了几个小动物吗？
生： 大象、小兔子、小山羊、小老鼠、小鹿、小老虎（师相机出示图片，并贴到黑板上）2.提问：同学们来观察一下，这些小动物的耳朵有什么不同吗？ 生：大象的耳朵是耷拉着的，其他小动物的耳朵都是竖着的。（师相机板书“耷拉”、“竖”）
3．提问：大象的耳朵是怎么耷拉着的呢？（出示课文第一自然段）生读
4.大象的耳朵为什么是耷拉着的呢？同学们想不想知道？
（二）听范读，提出听读要求。
1.听故事，说说你记住了什么？
2.用“——”线划出大象说的话，用“～”线划出其他小动物说的话。
（三）检查字词
1.出示“我会认”的生字，交流识字方法似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇（1）带拼音读。（2）去掉拼音读。（3）交流识字方法。 耷----茸 咦----姨 竖-----坚 痛----通 桶（相机板书）（4）识记多音字似 扇 （5）书写“扇”。（6）出示词语，认读词语。三．走进文本，感悟理解 师:同学们的字词掌握的真好，相信课文也一定预习的很好，下面我们就一起走进这个故事吧。看这儿，一头大象慢吞吞的在路上散步，他都遇到了哪些小动物呢？
学习第一部分：大象路遇小动物们
1.生读刚才划出的大象说的话。生读、齐读。
2.生读其他小动物说的话。边读边指导问句的读法。小兔子说：“咦，大象啊，我的耳朵是竖着的，你的耳朵怎么耷拉着呢 ”（指导学生读出小兔子“奇怪”语气）3.分角色扮演这几种小动物读课文。
学习第二部分：大象怀疑自己的耳朵有病
师：同学们，大象刚开始的时候是不相信小兔子说的话的，可是后来听到其他小动物也这么说，它相信了吗？从哪里可以看出来？
出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
引导学生体会“不安”、“自言自语”体现出了大象的怀疑。3大象是怎么做的呢？（相机板书“撑”）
学习第三部分：大象明白了道理
师：大象的这个方法可行吗？它的耳朵竖起来又是什么样的呢？生：不可行。大象又头痛有心烦。（相机找学生到讲台表演大象的样子）师：大象又是怎么做的呢？生：它把耳朵放了下来。（相机板书“放”）
师：大象把耳朵放了下来，还有刚才的那些烦恼吗？
师：大象一边放耳朵，还一边说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
（四）生讨论并理解“人家是人家，我是我。”这句话的意思。
（五）总结： 大象现在终于明白了，自己和别的小动物是不一样的，自己也有自己的优势，不能盲目的听别人说的话。其实我们人也是一样的，每个人都是独一无二的，我们要做最勇敢的自己，对自己充满信心。
（六）拓展提升 自己搜集资料读《邯郸学步》。