14 小马过河 教案

14《小马过河》
一．教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文;解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。
2、过程与方法：创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。
3、情感、态度价值观：学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
二．教学重难点：
理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。教具准备：课件，小马、松树、老牛图片。三.教学过程：
（一）复习导入
1、同学们，上节课我们认识了一位新朋友，还记得他是谁吗 是的，一匹可爱的小马。（出示简笔画，并板书课题)那今天就让我们一起来继续学习这篇跟小马有关的童话故事。
2、词语复习首先我先来检查一下上节课生字词还记得吗？我们开火车来读一读？词语这关我们同学们都通过了。
3、整体感知回顾：那这篇课文讲了一件什么事还记得吗？
（二）讲读3-5自然段
1、 我们上节课已经知道懂事的小马自愿帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去，可是在去的路上是不是一帆风顺的啊？它遇到了怎样的困难？（当他去磨坊的路上却被一条小河挡住了去路。）当时小马是怎么想的呢？（用原文中句子）（课件随机出示：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！）
2、 老师从你的话里听出了小马“为难”的心情。同学们这是小马自己在和自己说话，孩子们，当你自己和自己说话的时候声音会怎么样？我们再来看这个句子是什么句？他表达小马此刻什么样的感情？（难过，不知道怎么办）那谁能带着这种语气来读一读这句话？
3、 正当小马为难的时候，它向四周望望看见谁呀？（老牛）谁能当当小马请老牛帮帮忙呢？（课件随机出示：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？）
4、 你可真是一匹有礼貌的小马啊！谁愿意当当牛伯伯来帮帮我们的小马，告诉他答案呢？（指名读）同学们小腿是哪里？（膝盖下面）那通过他们对话，你知道什么了？板书：水很浅（请学生再来分角色读一读对话）
5、 听了牛伯伯的话，我们的小马是怎么做的呢？（小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。）这里立刻什么意思？谁能给它换个近义词？
6、 正当小马要过河的时候，又会发生什么事情呢？请同学们读一读第五自然段，用曲线画出小马的话，用横线画出松鼠的话，想一想应该用什么语气来读，同桌可以互相交流一下。
7、 谁愿意来读一下？从她的读的当中你听出了什么？（引导生说出松鼠很着急）那同学们人在着急的时候说话会？（很快，我们在着急的时候语速会加快、语调会变高）（课件出示）谁再来试试读读松鼠的说的这句话？（老师来读前边的，个别读，学着他的样子齐读）听了松鼠的话，小马是什么反应？（吃惊）吃惊什么意思？你们吃惊时候什么表情（睁大眼睛把嘴巴张开）谁能读一读？ 他为什么吃惊啊？（是呀，老牛明明说水很浅啊)但松鼠却说（水深得很） 用一个字来说（深）
8、那谁能到前面来表演一下这段对话？好，来，老师想找我们其他同学来评价一下他们表演的怎么样？通过他俩的表演我看出来松鼠真的很着急，小马很惊讶。表演很棒，掌声鼓励一下。
（三）学习6、7自然段
1、听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马是怎么做的？（小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！）这是一匹怎样的小马？同学们，小马并不会像你们这样去思考，所以听到老牛和松鼠不同的说法，小马只有跑回家问妈妈了，那妈妈是怎样对小马说的呢？我们又应该用什么语气来读呢？谁想直接来试试？（学生分角色读读）我们其他同学来看看他们读的怎样？老师觉着这几位同学读的可真不错，你看**在读妈妈的时候，亲切的语气，还有**在读小马的时候，尤其是读到小马低下头不好意思、难为情的语气。 谁还想再来试试？那妈妈又告诉了小马什么？也用一个字来说（试）2、小马听了妈妈的话，去试了吗？结果怎么样？ 小马的确像我们说的那样，亲自去试了试水的深浅，一起来齐读一下。 像小马这样亲自去试我们称为“实践”小马通过实践得出结果是？（课件出示：原来河水既不像（ ），也不像（ ））
（四）学写字（刻、该）
1、生仔细观察对比识记：这两个字有什么相同点？（都有部件“亥”）
2、教师范写“刻”，生描红练写
3、同桌互相交流，自己尝试书写“该”
（五）布置作业
1、 小马通过自己的尝试终于顺利过河了，那你有没有遇到过和小马类似的事情呢？想一想你当时是怎么做的，现在你学了这篇课文之后，你又会怎么做呢？四人小组互相交流交流吧！（四人小组交流、指名说）
2、 听了经历了这些事情之后，你有些什么收获吗？（自由说）
3、师总结： 是啊，以后我们做事的时候一定要多观察多思考，凡是都要去试一试，只有这样才能不耽误时间，把事情做得更好！