15《文具的家》教案

15《文具的家》
教材解析：
《文具的家》选自部编版教材一年级下册第七单元，这个单元的四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物的形象。第1、2自然段交代故事的起因，介绍了贝贝的文具只用了一次，就找不着了。独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段讲了从此以后，贝贝逐步养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习好习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。本文词句学习的内容比较丰富，如继续巩固拓展“平平安安”这一类的叠词，还出现了一些使用文具的动词，“铅笔，只用了一次”中的“用”、“橡皮，只擦了一回”中的“擦”，体会动词运用的准确和丰富。教学时，教师可以适当拓展运用。本文的第4自然段中妈妈的话浅显易懂，让学生明白文具也和我们一样，也有一个家，“文具的家”就是文具盒，要想办法帮助文具找到自己的家。课文配有两幅插图，贴合学生年龄特点，图文结合，是朗读对话的好材料。
学情分析：
一年级下学期的学生已经具备了初步的识字、写字、朗读课文能力。在本文的生字学习中，教师鼓励学生用自己想到的办法识字，还根据本课生字的特点，采用联系生活、字源学习、组词识记、猜字谜、走迷宫等多种形式识记、巩固生字，帮助学生逐步建立自主识字的意识。采用对话的形式是本课的一个语言特色，对话内容简单明了，将道理通过对话的形式传输给学生，符合一年级儿童的阅读心理。教师在教学中引导学生联系生活实际，结合字理，对照插图，在情境中感受人物心情，理解人物语言的内在含义，读好对话。教师在学文的同时向学生潜移默化地渗透爱惜文具、整理文具的好习惯。
教学目标：
通过组词、加一加、减一减等多种方法认识“具、次”等13个生字，学习新的部首“斤字边”，会写“文、次”等7个生字，掌握“包”字“先外后内”的笔顺书写规则；继续积累“平平安安”这样的词语。
正确、流利地朗读课文；通过观察插图，关注提示语，体验角色，读出对话语气。
借助第1、2自然段仿说；通过字理学习、比较句子，联系生活经验理解“平平安安地回家”，萌发爱护文具的情感。
四．教学重难点
教学重点：多种方法识字；正确书写生字，借助图文，读好对话。
教学难点：借助图文，有感情，读好对话。
五．教学流程：
（一）揭示课题，学习生字。
1.指导“文”的书写。
2.学习生字“具”。（1）出示“具”字的演变图示，对照记忆字形。（2）出示图片、词语“学具”“农具”“家具”，学生组词进一步巩固生字“具”。
3.读课题。
（二）初读课文，随文识字。
1．初读要求：请小朋友认认真真地读课文，读准字音，读通句子；读完后，给自然段标上序号。
2.反馈一共有6个自然段，学生修改。
3.一组学生读课文，其他学生认真听。预设：（1）第1、2自然段。正音：找不着小老师领读生字“次”“哪”“丢”。读词“哪里”“哪儿”。（2）第3自然段。正音：“眨”的第三声。自主识字：“新”有什么办法记住？学习部首：斤字旁。结合生活识字：出示图片“新闻”“新华书店”“新年快乐”。（3）第6自然段。认读生字所在词语“从此”“仔细”“检查”。
4.游戏“走迷宫”，巩固生字词语。
5.再读课文，争取读得流利。
（三）精读课文，图文结合，读好对话。
1.带学生去参观贝贝的房间（出示图片1）。学生仔细观察，总结通过图片，你了解到贝贝是怎样的一个孩子。引出第1.2自然段。
出示第1、2自然段。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。学生个齐读。教师评价时，关注“只，一次，一回”指导学生读出句子的语气。
指导朗读第3自然段，图文对照，读好人物语言。
出示：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。指名学生读，在朗读中指导学生结合生活经验，初步体会到“一 就 ”表示立刻、马上的意思，读出语气。语用训练“一.......就......”
出示妈妈和贝贝的对话。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
师：划出妈妈和贝贝说话的内容，练习朗读妈妈和贝贝的话。圈出贝贝说话时的表情：眨着一双大眼睛。引导学生观察课文插图中贝贝的表情、动作。学生表演朗读，教师相机点评指导，以评促读。看图观察妈妈的表情、动作（睁大眼睛，张着嘴巴）。学生在情境中练习朗读。教师相机点评指导，结合生活经验理解“天天”一词，朗读时突出“天天”，体会妈妈疑问、责备的心情。
3.朗读第4自然段，读懂妈妈的话，读出语气。自由朗读第4自然段，数一数，妈妈说了几句话。（两句话）
仔细观察图片理解妈妈说话时的语气，有感情的朗读第四自然段。通过学生的对话演绎（加入表情、动作，在情境中表演对话）。大家一起理解课文内容，从而引申到文具也需要有一个保护他们的家。
拓展阅读《爱护文具》加深理解
总结：生谈一谈今天的收获老师总结：文具是我们学习的好朋友，我们要好好爱护他们。小小铅笔有个家，快快把它送回家。
板书：15.文具的家贝贝丢三落四帮文具找家妈妈劝说爱护文具