统编版一年级下册语文 12.古诗二首-池上 教案

12.古诗二首-池上
一．教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
二．教学重难点：
1.读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
三．教学过程
（一）谈话导入
师：同学们，你们喜欢古诗吗？ 生：喜欢 下面我来检查一下你们的古诗储备情况如何呢？请看大屏幕。多媒体出示 请看第一句诗接出下一句。多媒体出示 师：根据画面，你能猜出诗句吗。多媒体出示你能从以下12个生字中识别出一个诗句吗？可见同学们积累的古诗可真不少，想不想继续学习古诗。
（二）学习古诗
师：我们今天一起学习一首新的古诗，请看课题，PPT出示，古诗二首，齐读课题，拿出生字卡“首”。这是我们要认识的第一个新朋友，卡片“首”，带拼音读（指名读，开火车读）。去拼音读（指名读 开火车读）。我们认识了它，再来读一读吧课题吧。还可以吧课题反过来，《二首古诗》，这时，首为——量词。你还能说出哪些？一首什么？一首曲子。一首儿歌。一首歌曲。一首童谣。这个字除了做量词外，还可以组那些词？（首都）（首先）（首长）
师：那咱们认识了首，会组了词，再来写一写吧！出示，同学们，先来观察这个字，怎么才能写漂亮呢？指名说，师范写，生来描红，书写，师巡回，表扬。
过渡 ：我们班孩子写的可真认真，现在停下笔来，想一想，课题《古诗二首》师指哪两首？生回答——池上。
师：那今天，我们一起来学习第一首古诗《小池》板书。让学生说什么是池上？ 生：池塘上面。在池塘上面发生了什么事呢？又被谁发现写下来了呢？——白居易。PPT出示 白居易简介。让我们跟随着诗人去诗中看看吧！
师：请孩子们借助拼音自由的读古诗，遇到难读的字多读几遍，开始！
过渡：读完之后，我们先过生字宝宝这一关。
Ppt：浮踪迹萍。 指名读（带着拼音读）自由读。 （去拼音读）指名读，小老师读，开火车读。 我加大难度，你能不能让这四个字两两组合，变成两个词语浮萍，踪迹。
师：你知道什么是浮萍吗？显示图片，理解 踪迹
出示：《雪地里的小画家》 让学生说说，竹叶，枫叶，梅花，月牙分别是谁的脚印，教师总结（踪迹就是小动物行动时留下的痕迹。
过渡：我们会读了词语，再把它们送入诗中读一读吧!指名读。（2名）老师读一读，你们听听有什么不同吗？对老师读出了节奏，瞧，老师在诗中划分了节奏，请你仿照着老师的节奏来读一读吧！指名读 男女生读
（三）理解诗句 读中感悟。
过渡：刚才我们读出了节奏，理解了古诗，你会读的更有韵味。老师给你们带来了一副图，我们再来看看图中的小娃在干什么？（做什么动作）出示第一句，指名读。孩子们你们知道什么是撑吗？你们撑过小船吗？谁来演一演？指一名学生演。老师看你演的这么形象，肯定读的更好！你来读一读。我们一起边读边演。
师：同学们，诗中的小娃撑着小艇去干什么了？生回答——偷采白莲回。师——孩子们，偷在字典中有两种解释，
1.偷盗2.瞒着别人。
师：对，文中的小娃就是这样瞒着父母偷采白莲的。 我找一位学生演一演小娃是怎样偷采白莲的？ （指名表演） 你真是个调皮的孩子。一个偷字形象的写出了小娃的——板书（顽皮） 那采字，我们怎样记住它呢？出示PPT图片，（师：孩子们，你们看，这就是小娃偷采的莲蓬，这里面有莲子，味道清香，是夏日里解暑的圣品。）老师做采白莲的动作，老师用手采的，也就是爪子头，齐读爪子头，指导写抓字。让学生认真观察怎么把抓字写漂亮，师总结，生仿写。师巡回指导。
过渡：孩子们字写得好，相信书读的更好，请通过朗读，把这个顽皮的小娃读出来吧！孩子们的声音可真洪亮！
过渡：这个小娃偷采白莲被发现了吗？你从那个诗句看出来的？生：不接藏踪迹，浮萍一道开。齐读。孩子们你们看，当小娃撑着船从池塘上面经过时，浮萍就随着水流，一层层散开来，留下了一道痕迹。
师：看到浮萍开了，你会怎么想？会替小娃感到？怎样？生——着急。担心。
师：孩子们，小娃想到这些了吗？为什么？因为他年龄太小了，还不会隐藏自己的踪迹。师：学到这里，你觉着 这是一个怎样的小娃？ 生——可爱你喜欢这个小娃吗？ 请你通过朗读表达出来吧，请自由的读古诗。指名读。
（四）多种形式读诗
师：孩子们，读诗的方式还有很多种。还可以配上音乐来读呢！请你伴随着音乐来自由的读一读吧！ 不仅可以搭配音乐，还可以摇头晃脑的读呢？谁来试一试？ 真是个神奇的孩子。读了这么多遍，可以试着背下来吗？出示PPT，填空。全体同学一起伴随着音乐背诵一下古诗吧！通过你们的背诵，老师眼前仿佛出现了一副夏日里儿童偷采白莲的图。
师：其实古诗中像这样描写儿童的还有很多呢，老师给大家带来了几句 Ppt出示自由读古诗，儿童在干什么？你觉着有趣吗？像这样有趣的古诗很有很多很多，你们要做个爱读古诗的孩子，来传播我们的优秀文化。
（五）作业课下请搜集几首描写儿童趣事的古诗，读给妈妈听。