Unit 5 Do you like pears？ Part A Let's talk 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Do you like pears？ Part A Let's talk 教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-05 11:15:10 | ||
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文档简介
Unit5 Do you like pears Part A Let's talk教学设计
教学目标
1.基本技能:
(1) 能够听、说、读、写 apple, pear, banana, orange, grape.
(2) 能够听、说、读、写 Do you like ... 并能正确回答 Yes ,I do. No, I don’t 句型。表达自己喜欢的水果种类 I like....I don’t like ....
2.基本知识:
(1) 能够正确运用 Do you like ... 能够正确回答 Yes ,I do./ No, don’t
(2)熟练描述,能正确回答 I like....I don’t like ....
3.情感态度:
(1)鼓励学生能够积表述自己的喜好。
(2)乐于动手去做东西,乐意与别人分享自己的东西。学习策略通过学生对于图片感知、实物感知让学生加深对单词的理解,记忆。
在动手交流与合作中完成学习任务。
文化意识:
(1)能够了水果对我们身体的好处。
(2)使学生能够积极主动去运用英语和表达自己的喜好。
学情分析
在三年级英语学习中,学生可能会对于单词的大量记忆感到非常困难,掌握不了方法,只是一味地死记硬背,造成的后果往往就是记不住单词,有时单词中的字母顺序会前后颠倒,有时自己造字,有时和一些近音字混淆等等。教师应指导学生用读音规则记忆、归类记忆、循环记忆等方法记住单词,使学生从打好英语的基础,从而促使学生在听力能力、英语句型、阅读能力等方面有所提高。
重点难点
1.教学重点:
(1)能够听、说、读、写apple, pear, banana orange, grape.
(2)熟练掌握句子:
Do you like ...
Yes ,I do./ No, don’t
I like....I don’t like ....
2.教学难点:在运用句型中注意单复数
教学过程
一.Warm—up
1. Sing a song 第五单元 Let’s chant.、
2. Greeting 师生互动.
二. Presentation
A. Guess!通过 guessing 来将单词呈现与黑板上,单词和图片进行匹配(根据三年级孩子好奇心这点单词呈现出来。)
B. Guessing1:touch and guess.
三 Consolidation
比耳力
这是巩固环节，进行语言的输入，这环节，我充分利用了多媒体的优势和动画教学资源，让学生得到原汁原味的耳力冲击，听力训练
完成Let’s check 和start to read这两个听力部分均在课本上，这里出示了课文动画听力，更加生动化，和便捷化，取代了收音机和磁带的不便，动画录音，即可以方便操控，又节省时间，真正达到听力的充分训练。
（设计意图：这一环节的设定，是加强学生对新知识的巩固，同时也是一个对新知识学习的检测。）
比眼力
Game1.动画-打地鼠游戏
（利用现代化的动画游戏，取代传统的游戏方式，更快更有效地激活学生学习英语的兴趣和学习效率,进一步巩固新知。）
Game 2: What is missing
（设计意图：在练眼力的活动，在练学生反应能力的同时，也在加强学生句型的输出，不断巩固所学的新单词单词，还有下一步情境交际，做好储备。）
比判断力
Game:动画游戏：侦探家-句子的听力训练
（设计意图：这是一个动画游戏，主要考察学生的句子掌握情况，在轻松而又刺激的游戏中进行听力训练，取代了单一的听力训练，真正使学生更有效地在玩中提高听力，在玩中学，在乐中用。）
四、 Practice
活动一：参加水果晚会-呈现语言情境，进行英语交际。
课件展示进入白雪公主的水果晚会场景，让学生用所学过的水果单词和句型，进行口语交际。
（设计意图：利用多媒体的手段，给学生创设了一个进行语言交际的情景，让学生有一个生动的语言操练氛围，做到在真实情景中运用语言。）
活动二：唱歌—结束晚会
Do you like grapes Do you like grapes
No, I don't. No, I don't.
What about you What about you
Me, neither. Me, neither.
（使用《两只老虎旋律唱》）
（设计意图：自编歌曲，把本节课所学的句型套进去，唱歌。这样发方式，即轻松又有效地进一步巩固了所学的句型，突破教学难点。又能更好地引导学生利用这种轻松的方法进行语言学习，培养他们自编歌曲的能力。）
活动三
1.学习新单词
2.教师出示水果实物并且问学生“这是什么”？你喜欢......
(Free talk)
3.以小组为单位，编造简单的对话
四．Homework
1. Make a survey about what fruit your parents like. 调查一下你的父母喜欢什么水果。
2. Buy some fruit with your parents.和父母一起去买水果。
五、板书设计
Do you like pears
Yes, I do./No, I don’t
评测练习
1.单项选择
(1)I like_________.
A. pear B. pears
(2) _________ you like red
A. Are B. Do
(3) Do you like oranges
A. Yes, I do . B. No, I do
(4) -Here you are._________.
A. Thanks! B.OK
2.选择正确的答语。
1. Let's buy some fruit.
2. Here you are.
3. Do you like apples
4. What's this
5. Is he your father
A. It's an orange.
B. Great!
C. Yes, he is.
D. Thank you.
E. Yes, I do.
课后反思成功之处：
1.学生能够在机械操练或意义操练的基础上过渡到交际性操练，并在此基础上拓展创造，从而促进学生言语交际能力、创新能力和自主合作能力的发展和提高。本节课在这方面比较好。比如：我我以英文歌曲 Let’s chant 作为导入，突出了本单元的学习重点：水果。并且随后以“Let’s play a guessing game!”游戏的方式，进一步复习巩固水果单词，为本节课对话的学习和重点句的操练夯实了基础。 然后以以 Let’s buy some fruit 对话为情景，反复学习和操练目标语句“Do you like... ”及答语“Yes,Ido./No,I don’t”的学习和操练。
2. 本课设计步骤紧凑，过渡自然，尊重学生的主体性，让学生在模拟语言情景中进行语言交际。在小组内讨论，体现了学生的合作与集体主义精神。在这节课的设计上，我努力遵循“小组合作教学设计整体优化”的原则，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。例如：在随后的对话学习中，我设计的对话学习层次明显，第一步以展示水果模型的方式巩固学过的单词。第二步以出示水果实物的方式学习重难点句子。第三步小组利用水果图画练习目标语句。整个过程步步深入，是非常有效的对话学习方式。
不足之处：
1.注意关注更多孩子的课堂参与。这样，整节课的效果就会更好了。
2.后面总结部分时间不足，略显仓促。
改进措施：
1. 每节课，教师的情感应该到位，激情饱满，在情感处理上，要通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛。
2.对于三年级的学生来说，单单学习单词很枯燥，也容易让孩子失去学习英语的兴趣。因此教学中我充分运用多媒体、水果实物和模具将教学内容直观形象的呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。在教学中，充分发挥了学生的学习主动性，注意引导学生自学、自己总结，把学习的主动权交给学生。注重全员参与。3.在水果话题上，学生可以更好地了解父母所喜欢的水果。用到实际生活中，提高学生的英语运用能力。
教学目标
1.基本技能:
(1) 能够听、说、读、写 apple, pear, banana, orange, grape.
(2) 能够听、说、读、写 Do you like ... 并能正确回答 Yes ,I do. No, I don’t 句型。表达自己喜欢的水果种类 I like....I don’t like ....
2.基本知识:
(1) 能够正确运用 Do you like ... 能够正确回答 Yes ,I do./ No, don’t
(2)熟练描述,能正确回答 I like....I don’t like ....
3.情感态度:
(1)鼓励学生能够积表述自己的喜好。
(2)乐于动手去做东西,乐意与别人分享自己的东西。学习策略通过学生对于图片感知、实物感知让学生加深对单词的理解,记忆。
在动手交流与合作中完成学习任务。
文化意识:
(1)能够了水果对我们身体的好处。
(2)使学生能够积极主动去运用英语和表达自己的喜好。
学情分析
在三年级英语学习中,学生可能会对于单词的大量记忆感到非常困难,掌握不了方法,只是一味地死记硬背,造成的后果往往就是记不住单词,有时单词中的字母顺序会前后颠倒,有时自己造字,有时和一些近音字混淆等等。教师应指导学生用读音规则记忆、归类记忆、循环记忆等方法记住单词,使学生从打好英语的基础,从而促使学生在听力能力、英语句型、阅读能力等方面有所提高。
重点难点
1.教学重点:
(1)能够听、说、读、写apple, pear, banana orange, grape.
(2)熟练掌握句子:
Do you like ...
Yes ,I do./ No, don’t
I like....I don’t like ....
2.教学难点:在运用句型中注意单复数
教学过程
一.Warm—up
1. Sing a song 第五单元 Let’s chant.、
2. Greeting 师生互动.
二. Presentation
A. Guess!通过 guessing 来将单词呈现与黑板上,单词和图片进行匹配(根据三年级孩子好奇心这点单词呈现出来。)
B. Guessing1:touch and guess.
三 Consolidation
比耳力
这是巩固环节，进行语言的输入，这环节，我充分利用了多媒体的优势和动画教学资源，让学生得到原汁原味的耳力冲击，听力训练
完成Let’s check 和start to read这两个听力部分均在课本上，这里出示了课文动画听力，更加生动化，和便捷化，取代了收音机和磁带的不便，动画录音，即可以方便操控，又节省时间，真正达到听力的充分训练。
（设计意图：这一环节的设定，是加强学生对新知识的巩固，同时也是一个对新知识学习的检测。）
比眼力
Game1.动画-打地鼠游戏
（利用现代化的动画游戏，取代传统的游戏方式，更快更有效地激活学生学习英语的兴趣和学习效率,进一步巩固新知。）
Game 2: What is missing
（设计意图：在练眼力的活动，在练学生反应能力的同时，也在加强学生句型的输出，不断巩固所学的新单词单词，还有下一步情境交际，做好储备。）
比判断力
Game:动画游戏：侦探家-句子的听力训练
（设计意图：这是一个动画游戏，主要考察学生的句子掌握情况，在轻松而又刺激的游戏中进行听力训练，取代了单一的听力训练，真正使学生更有效地在玩中提高听力，在玩中学，在乐中用。）
四、 Practice
活动一：参加水果晚会-呈现语言情境，进行英语交际。
课件展示进入白雪公主的水果晚会场景，让学生用所学过的水果单词和句型，进行口语交际。
（设计意图：利用多媒体的手段，给学生创设了一个进行语言交际的情景，让学生有一个生动的语言操练氛围，做到在真实情景中运用语言。）
活动二：唱歌—结束晚会
Do you like grapes Do you like grapes
No, I don't. No, I don't.
What about you What about you
Me, neither. Me, neither.
（使用《两只老虎旋律唱》）
（设计意图：自编歌曲，把本节课所学的句型套进去，唱歌。这样发方式，即轻松又有效地进一步巩固了所学的句型，突破教学难点。又能更好地引导学生利用这种轻松的方法进行语言学习，培养他们自编歌曲的能力。）
活动三
1.学习新单词
2.教师出示水果实物并且问学生“这是什么”？你喜欢......
(Free talk)
3.以小组为单位，编造简单的对话
四．Homework
1. Make a survey about what fruit your parents like. 调查一下你的父母喜欢什么水果。
2. Buy some fruit with your parents.和父母一起去买水果。
五、板书设计
Do you like pears
Yes, I do./No, I don’t
评测练习
1.单项选择
(1)I like_________.
A. pear B. pears
(2) _________ you like red
A. Are B. Do
(3) Do you like oranges
A. Yes, I do . B. No, I do
(4) -Here you are._________.
A. Thanks! B.OK
2.选择正确的答语。
1. Let's buy some fruit.
2. Here you are.
3. Do you like apples
4. What's this
5. Is he your father
A. It's an orange.
B. Great!
C. Yes, he is.
D. Thank you.
E. Yes, I do.
课后反思成功之处：
1.学生能够在机械操练或意义操练的基础上过渡到交际性操练，并在此基础上拓展创造，从而促进学生言语交际能力、创新能力和自主合作能力的发展和提高。本节课在这方面比较好。比如：我我以英文歌曲 Let’s chant 作为导入，突出了本单元的学习重点：水果。并且随后以“Let’s play a guessing game!”游戏的方式，进一步复习巩固水果单词，为本节课对话的学习和重点句的操练夯实了基础。 然后以以 Let’s buy some fruit 对话为情景，反复学习和操练目标语句“Do you like... ”及答语“Yes,Ido./No,I don’t”的学习和操练。
2. 本课设计步骤紧凑，过渡自然，尊重学生的主体性，让学生在模拟语言情景中进行语言交际。在小组内讨论，体现了学生的合作与集体主义精神。在这节课的设计上，我努力遵循“小组合作教学设计整体优化”的原则，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。例如：在随后的对话学习中，我设计的对话学习层次明显，第一步以展示水果模型的方式巩固学过的单词。第二步以出示水果实物的方式学习重难点句子。第三步小组利用水果图画练习目标语句。整个过程步步深入，是非常有效的对话学习方式。
不足之处：
1.注意关注更多孩子的课堂参与。这样，整节课的效果就会更好了。
2.后面总结部分时间不足，略显仓促。
改进措施：
1. 每节课，教师的情感应该到位，激情饱满，在情感处理上，要通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛。
2.对于三年级的学生来说，单单学习单词很枯燥，也容易让孩子失去学习英语的兴趣。因此教学中我充分运用多媒体、水果实物和模具将教学内容直观形象的呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。在教学中，充分发挥了学生的学习主动性，注意引导学生自学、自己总结，把学习的主动权交给学生。注重全员参与。3.在水果话题上，学生可以更好地了解父母所喜欢的水果。用到实际生活中，提高学生的英语运用能力。