19大象的耳朵 教案

19大象的耳朵
【教学目标：】
【知识技能】1.学会本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。2.能分角色朗读课文,表演大象耳朵的故事。
【过程与方法】体会大象的心理变化。
【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，每个人都有自己的特点，不能随随便便就跟别人学，别人的再好，如果不适合自己那也是不行的。
【教学重难点】
理解“人家是人家,我是我”。
【教学过程】
一、儿歌导入：
1.同学们，我为大家带来了一首儿歌，我们一起读一读：【出示儿歌】大象的耳朵像什么，扇子似的耷拉着，为了让它竖起来，拿根竹竿撑耳朵，小虫钻进耳朵眼儿，整天唱歌又跳舞，大象头痛又心烦，耳朵只好放下来，大耳一扇赶跑虫，从此以后真舒服。
2.看这首儿歌，还缺少题目呢？我们给它取个题目吧，【大象的耳朵】，这正是我们要学习的课文。你来说笔顺，我来写。板书：大象的耳朵
二、检查预习：刚才这首儿歌，就是根据这篇课文创编的。通过预习课文，里面的生字都认识了吗？咱们试试看！（1）齐读1遍加拼音的生字，（2）学习多音字【课件多音字】：似的-似乎扇风-扇子（3）生字卡片：要是你能组词，那就组个词。（见机询问：遇到有不认识的，指名其他孩子你是怎么记住这个字的？（渗透识字方法），）最后组词。写字：【田字格生字】扇痛a下面我们写两个字，写字时要先观察，再写字。b大家看这两个字在结构上的共同点是什么？c写这两个字时，注意撇要写的舒展注意每个笔画的占位。d反馈，讲评一个孩子的，他的哪个字写的好，好在哪里？
三、初读课文，练习小动物们的朗读：
1.下面同学们自由读课文：【出示自读提示】（1）自由读课文2遍，遇到还不认识的字再拼一拼，难读的句子重复读几遍。（2）标出自然段序号。（3）大象遇到了哪些小动物？找出它们之间说的话，画下来，再读一读。
2.课文有几个自然段啊？13大象遇到了那些小动物？
3.（1）a第一个遇到的是谁？小兔子是怎么说的？看标点，小兔子说的这两句话有什么不一样？问句和陈述句，你知道该怎样读了吗？一人指名读1遍谁可以加上动作再读指名读b这时大象是怎么说的？指名读生来是什么意思？天生天生就这样，你觉得他在乎小兔子说他的耳朵吗？再指名读C我们再合起来读读他俩的对话吧，分角色，三个人（2）大象遇到的第二个小动物是谁？他是怎么说的？指名读加动作读（3）大象还遇到了谁？他们见到了大象，也都要......
4.现在的大象还是和刚才一样毫不在乎吗？大象又是怎么说的？指名读自言自语什么意思？谁来自言自语的读？指名再指名
5.【分角色表演朗读】下面我们小组分角色读读1到8自然段，一个人是大象，一个人是小兔子，一个人是小山羊，一个人是旁白。要是加上动作就更好了现在老师想和几个同学一起来演一演这个小故事，分发动物帽子道具，（大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠）老师来当旁白。台下的同学谁是最遵守纪律的观众？表演后要评议。
6.大象的耳朵竖起来了吗？怎么竖的？大象可能怎么想？一直竖着了吗？为什么不一直竖着？指名读，这是一种什么滋味呀？你能把这种感觉读出来吗？你来读。那耷拉下来这些问题还有吗？指名【段落12】这时的大象感觉？舒服。
7.所以最后大象说？一起读【段落13】
四、理解道理：
1.人家是人家，我是我。这句话是什么意思呢？人家指的是？我指的是？指名人家怎么样？我怎么样？指名板书：贴纸指名大象不能和他们一样竖着耳朵？大象的耳朵耷拉着有自己的用途，如果竖着就要出问题了。所以人家爱怎么竖就怎么竖，大象的要耷拉下来。
2.从大象的身上你明白了什么道理 （对于别人的意见，要有自己的判断；不要为了迎合别人而随便地改变自己；我们要坚持自己的特色，不能别人说什么，我们就做什么。）
3.你自己有没有像大象这样---看到人家做什么你就跟着做什么？身边有没有像大象这样的？可以举个例子吗？写字快慢戴眼镜看见妈妈穿着高跟鞋看见跳水运动员跳水的姿势很酷看到大哥哥在马路上骑飞车摔不到看到有的同学十分钟就写完了作业肠胃不好的人看到别人吃冰激凌
4总结：所以说：人家是人家，我是我。每个人都有自己的特点，不能随随便便就跟别人学，别人的再好，如果不适合自己那也是不行的。
五、谈收获、作业：
（1）这节课你收获了什么？还有什么疑问吗？（2）回家后把今天的收获讲给你身边的人听吧。今天我们的学习就到这里，谢谢同学们！
板书：大象的耳朵人家是人家，我是我小兔子小羊小鹿小马小老鼠大象竖着耷拉