19大象的耳朵 教案

19大象的耳朵
一．教学目标：
1、会读、会写本课的生字。积累新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会大象的心理变化。
4、明白适合自己的才是最好的这个道理。
二．教学重难点
教学重点学会本课的生字。朗读课文，理解课文内容。
教学难点朗读课文，体会大象的心理变化。
三．教学过程
（一）导入：大森林里生活着许许多多动物，他们快乐的生活着。同学们，你喜欢哪种小动物？为什么喜欢它？生：小猫，小狗，小兔子······
师：预设①刚才有同学说道大象，今天我们来学习课文大象的耳朵。（板书课题），同学们齐读课题。预设①同学们读的真好，又清楚又干脆。 ②读的时候，要有停顿，大象的 耳朵。对，大家一起在读一遍。
（二）初读课文，整体感知。
1、课前同学们都进行了预习，下面我们看看的家的预习情况。
同学们再次读课文，读书的时候完成：把自然段的序号标出来，把读不准的字词画出来。想一想，课文讲了一个什么故事？大家开始自由朗读。
2、我们来检查一下词语掌握了吗？。咦竹竿不安毛病头痛心烦跳舞自言自语耳朵眼儿大家带拼音自由读一遍。请同学领读一遍。一人一行读。着重指导“耳朵眼儿”。
3、生字离开了他熟悉的伙伴，你还认识他吗？咦竿舞痛烦谁来认识第一个？（两名学生。）排火车认读。完成后认交流识字方法。（交流二至三字即可）
4、生字掌握得很好，句子会读吗？大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。谁能这两句话读准确？你有什么发现？对，似的的似是个多音字，谁知道另一个读音是，组它组个词：（）扇在表示物品的词中读四声，组个词（）在表示动作的词里读一声，组个词（）。
5、我会写。
扇这个字还是本节课要书写的生字，要想写好这个字，你提醒同学需要注意什么呢？站格，结构，点站竖中撇舒展，左习小右习大，师：头正身直写规范。
6、字词掌握得很好，想想课文讲了一个什么故事？出示：大象的耳朵一开始是（）小动物们都说大象的耳朵，大象把耳朵（），结果不行，又把耳朵（）下来的故事。（课件出示）
（三）精读课文，指导朗读。
师：小兔子见到大象的耳朵耷拉着，他们之间说了些什么呢？大家自由读课文第二三四五自然段，把他们说的话用波浪线画出来。生：自由朗读。第一步，读通句子。
师：谁来读一下你找到的句子？生：指名读。随文识字：耷，师：大象的耳朵？生：耷拉着，师：谁知道耷拉是什么意思？出示卡片：耷拉生自由说，师：也可以做个动作来表示。齐读两遍。
怎么记住它呢？上大下耳就是耷。（贴到黑板上）
师：小兔子它的耳朵是生：竖着的，竖着是什么意思？出示卡片：竖着生自由说。读两遍，它还可以组个词语是：怎么记住它？大家在自由读一遍课文。第二步，体会情感。
师：小兔子一见到大象的耳朵耷拉着，心里感到怎样？生：奇怪，惊讶，纳闷。
师：你带着这种语气读一读。小兔子奇怪地说生读“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”师：你们从他读的语气里听出了什么？预设1、生：好奇，疑问。师：对，要把这句话读出向这位同学的语气来，这位同学读和老师一样了。2、生：好奇。师：看这就话的最后面是什么？要怎么读？生：问号，读出问的语气来。师：谁能试着读一读。小兔子说生：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
预设：①学生读的好师：对，要把这句话读出向这位同学的语气来，这位同学读和老师一样了。谁还能读的更好？他读得太棒了，不仅读出了好奇，还有疑问的语气。大家学者他的语气自己读两遍。谁起来读？一起读。
师：大象一听小兔子的话，他觉得他的耳朵奇怪吗？生：不奇怪师：他觉得生：很正常啊师：大象说：“师：小兔子听了大象的话说，更着急了。生读。师：我听出你重读了“一定”，为什么？预设：生：小兔子觉得它和他不一样，肯定是病了。生：它很着急。师：你说的非常好，我们就应该这样读，着急了语速要加快。指生在读一遍。齐读一遍。第三步，分角色朗读。
师：这段故事，太有趣了，下面我们分角色朗读。同桌两个人分好角色练习一下。只读对话。生练习。师：那两个同学给大家读一下。指名生读。选择两组。师随机指导的地方是：好奇，疑问、着急的语调。师：评价。情景再现现在，大家看大屏幕，我们再分角色读一读。谁来说小兔子，谁来说大象。小兔子说：“ ？ ”大象说：“ 。”小兔子说：“ 。”第四步，情景创设，训练说话。师：后来，大象遇到其他小动物们，他们会说些什么？
小组合作：1、选择一种动物，想一想他和大象会说什么？
2、同桌讨论讨论，互相说一说。选两组，一组同书上内容。一组要有学生的新意。师：大象听小兔子说耳朵有病，感到莫名其妙。可是听小羊说：“生：
小鹿说：生：、小马说：生小老鼠说：生师：他们都说他的耳朵，大象的心里感到？预设：生：担心生：害怕生：不安稳，师，你的意思是害怕担心
师：对，担心，害怕就是不安。出示卡片：不安大象不安起来，他自言自语地说：，自言自语是什么意思？生：自己对自己说。师：说的时候要把大象的不安读出来。师：大象不安地说生：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。师：大象担心地说生：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。师：大象着急地说生：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖
起来。随机指导：老师听出你的“都”“真的”特别突出，为什么？生：因为大象以为自己有病了。
（四）分析理解，感悟道理。
师：大象后来什么做的？这样做对吗？为什么？带着这个问题自由读第9至13段。学生自由读。大象后来什么做的？全班交流。预设：生：用竹竿竖起来，进蚊虫，又耷拉下来。生：说不全，需要补充。师：大象的想法对吗？生：不对。
师：为什么？生：大象让耳朵耷拉着，是因为当蚊虫。师：是啊，大象太难受了，于是，就把耳朵生：耷拉下来。师：这是适合他自己的。师：你还说出哪些动物的身体特点是适合自己的？预设：生：长颈鹿的脖子长，可以吃到高处的草，这是适合自己的生：刺猬浑身长满刺，可以保护自己。这是适合自己的。师：选择适合自己的，就做到了人家是人家，我是我。板书：人家是人家，我是我生活中也有这样的事情，比如，我们参加运动，你参加什么项目，为什么？这也是适合自己的，做到了人家是人家，我是我。
（五）主题训练小鸡学游泳从前，一只小鸡和小鸭是好朋友，小鸡看到小鸭能在水中自由地游泳，非常羡慕。小鸡就想：小鸭有羽毛，我也有；小鸭有翅膀，我也有，小鸭的脚和我的脚也没有什么差别。于是，这天它决心向小鸭学游泳。没多久，它就来到了小鸭的家敲门。小鸭打开门，问：“小鸡，你找我有什么事吗？”小鸡说：“小鸭哥哥，你能教我游泳吗？”小鸭点点头。于是它俩就来到了一个湖边。小鸭先示范了一遍，小鸡在岸上看了看说：“这太简单了，我一看就会。”于是它就扑通一声跳进湖里，可是，小鸡一进水，整个身子直往下沉，就大声地喊：“救命啊，救命啊。”小鸭见了，赶紧跳入湖去把小鸡就上岸。小鸭又对它讲游泳的技巧，小鸡休息了一会儿，又跳到水里......一次，两次，三次......小鸡不认输，小鸭教得也有耐心。回到家里，小鸡问妈妈：“妈妈，为什么小鸭能游泳，我却不能呢？”鸡妈妈笑着说：“傻孩子，动物的天性都是各有所长啊，因为鸭子的羽毛有一种油，还有它的脚趾中间有蹼，所以它才不会在水里沉没！”小鸡明白了这个秘密。1、标出自然段序号，读好问句。选一生读即可。
你明白了什么道理？
（六）课堂总结：正如鸡妈妈所说动物的天性都是各有所长，不管是小鸡还是大象，都有适合自己的特点，所以，我们就要做最好的自己。
（七）课下作业把这个故事讲给大家听一听。