20 .《肥皂泡》 教案

20 .《肥皂泡》
一．教学目标：
1、认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个生字；
2、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程；
3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子；
4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
二．教学重难点
教学重点：能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
教学难点：体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。三。教学过程：
（一）课前沟通：同学们好！初次见面，先做个自我介绍：我姓范，大家可以称呼我为——生：范老师。师：打个招呼：同学们好！生：范老师好！师：上课前，咱们先来听一首歌（出示）生听。师：“美梦，美梦，蜜一样甜，幸福在人间——”好听吗？生：好听。师：我们这节课就和梦（板书）有关。我们开始准备上课。准备好了吗 生：准备好了。师：好！上课！生：老师，您好！师：同学们好！请坐！
（二）导入新课，检查预习：
师：（出示）这句话出自我们今天将要学习的文章的最后一段，请你来读。生：那一个个清轻脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。师：如果说刚才短片中的梦和月亮有关，那么我们这节课的梦和什么有关？生：和肥皂泡有关。师：没错。（手指）齐读课题——生齐读：肥皂泡。师：肥皂泡会是什么样子呢？生：五颜六色的。
师：五颜六色的肥皂泡，多美呀！请你读。生：肥皂泡。师：肥皂泡会怎么飞呢？生：慢慢飞、轻轻地飞。师：是呀！它们慢悠悠地在空中飘呀、飘呀！请你读（手指课题）。生读。师：语文老师已经把预习单发给了大家，按照要求预习了的同学请举手。生举手。师：真好！那预习单上的词语都会读了吗？生：会了。师：光说不练、空口无凭可不行。出示。这几个词语可不好读。谁来读给大家听（师举手状）？若是山巅脆薄廊子颤巍巍玲珑娇软轻清透明光影零乱指生读。师：正确流利。谁还想读？生读。一起读。生齐读。师：（出示“和弄和弄”）这个词语谁会读？（话筒递上，两生
读）。完全正确，第一个字是多音字，在这里读作（出示拼音），第二个要读作轻声，要读得短而轻。请你——生读。师：真标准。男生读。男生读。师：一起读。生齐读。师：和弄和弄是什么意思？生：搅拌搅拌。师：你不但会读而且明白了词语的意思。师：这个廊字不但要会读，还得会写。（出示）可是它笔画较多，不好写。指导书写“廊”字。
（三）朗读课文，整体感知
师：字词预习我们已经检查完了，下面我们一起走进文章中。小小的肥皂泡怎么会和作者的梦有关呢（手指板书）？下面请大家自由朗读课文，思考：作者围绕肥皂泡写了哪几方面的内容？生自由朗读。师：写了哪几方面的内容？生答，师总结，并相机板书。师小结：没错，作者就是围绕肥皂泡主要写了吹肥皂泡、看肥皂泡和想象肥皂泡。
（四）细读感悟，品味语言
师：作者是怎样讲述她如何吹肥皂泡的呢？我们应该看第几段？生：第三段。
师：下面就请大家（出示）默读第三自然段，用圆圈圈出表示作者吹肥皂泡时动作的词语。也就是说，这个动作是谁发出的？生：作者。师：没错。好，开始。生读，师巡视。师：谁来告诉大家你圈画出了哪些词语？生分享。师：还有要补充的吗？生答。师：自己来读一读这段话，读的时候要格外关注这些标注成红色的动词。开始。生齐读。师：作者还告诉我们，在做这些动作的时候，一定要注意—生：轻、柔......师：从哪里看出来的？谁能试着根据这些动词（出示），用自己的话把吹肥皂泡的过程讲清楚？生讲。师：真不错！谁能加上动作来试一试？师：讲得好不好？
生：好！师：刚才这两位同学抓住了这些动词（出示）就把作者吹肥皂泡的过程演绎了出来。我们在写一个事情的经过的时候，也应可以像作者这样把动词串联起来。师：肥皂泡吹起来了，用扇子在下面轻轻地扇送，它们能飞得很高很高。手指ppt，请你来读。出示：那一个个清轻脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。生读。师：好听！那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。作者究竟看到了怎样的肥皂泡呢？请大家（出示）默读第四自然段，圈画出描写肥皂泡的词句。师：好！开始！生默读。师：在作者的笔下肥皂泡是什么样子的？生分享。师：真不错，一口气说了这么多。还有要补充的吗？生补充。师：这就是刚才大家找到的词句（出示），其中，红色的词语都是用来修饰肥皂泡的。自己再来读一读。
生自由朗读：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。你认为这段话中，哪个词语或哪个句子写得最美？为什么？师：大家这样一解释，作者的笔下的肥皂泡变得越发的美妙了。出示图片——请你来读。生读：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。师：好美呀！难怪作者说它们像一串美丽的梦！（出示，手指）请你读——生读：那一个个清轻脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。师：是呀！那一个个轻舞飞扬的肥皂泡带给作者的是一场多么梦幻的视觉盛宴呀！出示师读。（伴乐）：那一个个清轻脆丽的小球像一串美丽的梦是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来又轻轻地飞起是那么圆满那么自由那么透明那么美丽......
师：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。生接读：到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上......目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。师：如果说前面讲述的是作者吹肥皂泡、看肥皂泡。这里写的是作者在——生：想象。师：聪明！那么在作者的想象中，这些精灵似的小肥皂泡都去了哪里？做了什么？请大家自由朗读课文，找一找。生读。师：这些小肥皂泡都去了哪里？做了什么？生答师出示。师：说的真好！师：是谁想到天上，轻轻地挨着明月？生：
师：是谁想渡过天河跟着夕阳西去？生：师：是谁想轻悠悠地飘过大海，飞越山巅？生：师：又是谁想低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上？生：
（五）感悟真情，情感升华
师：孩子们，在梦中，这肥皂泡（出示图片）仅仅是肥皂泡吗？不知大家发现没有，在第三自然段中，作者用这个（出示）“宝盖它”来代指肥皂液，宝盖它是用来代指“人以外的其它事物”的，放在这里刚刚合适；而这个女也她一般是用来代指女性的。肥皂泡不属于人类，可是为什么到这里又用这个“女也她”（出示）来代指肥皂泡呢？生答。说的真好呀！这哪里是肥皂泡！？这就是一串串美丽的梦呀！所谓（出示）“日有所思，夜有所梦。”意思是，白天希望的，到了梦中就见到。在梦中，作者也变成了——生：肥皂泡。师：（出示）请你读。生：我想借着扇子的轻风，飞上天去飞过海去。到天上，我要轻轻地挨着明月，渡过天河我要跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，我便落到一个熟睡中的婴儿的头发上......这个时候，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
师：这肥皂泡是谁呀？生：是作者。师：是作者，还可以是我（手指向自己），是他们（指台下），当然也是你们。师：这些肥皂泡（出示：这些肥皂泡还有哪些美丽的去处？她们要去那里做什么事情呢？）生答。师：正是如此，也确实是这样。所以作者才这样赞美，一起读。（出示）：师生配读。师：大家不仅读到作者，还读到了你自己，当读到这些的时候，这个故事就有了味道。
（六）介绍作者，课堂小结
师：孩子们，本文的作者是冰心，资料袋对她的介绍是这样的，（出示）请你读。生读：冰心，原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。那么就让我们课下继续走进冰心奶奶的名著中（出示），继续感受她充满真诚博爱与童真的曼妙的文字世界。这些作品中还有许多梦一样的语言，梦一样的感受，梦一样的故事。