四年级下册语文教案-23《“诺曼底号”遇难记》

23《“诺曼底号”遇难记》
一．教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
二．教学重难点
教学重点：了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。
教学难点：有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”。
三．教学过程：
（一）师生交流，导入新课。
1、课题导入同学们，在生活中，你认为谁是英雄？为什么？同学们刚才说的，都是我们身边的英雄。他们是最值得我们尊敬的人。因为有他们的存在，在危难时刻，人们才能化险为夷。他们拯救人们于水火之中，该我们带来深深地感动。这节课，我们也要认识一位英雄。让我们一起走进《“诺曼底号”遇难记》。同学们和老师一起书空课题。（板书）我们齐读课题两遍。
2、作者简介 维克多·雨果，法国著名作家，浪漫主义文学代表人物。被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。
（二）检查预习，初步了解课文。
1.课前，老师已经让同学们进行了预习，圈画并自学了本课的生字词。下面请看屏幕上的词语，你是不是都认识？谁来读一读？尤其要注意外国的人名和地名的读法。
2.学生齐读词语。
3.会认读词语后，我们一起来学习写一个生字。“宰”，上下结构。组词主宰，宰割。我们一起来写一写，同学们跟老师一起来书空。宝盖头加一个辛，辛苦的辛这道横写得长一些，写在横中线上。同学们在练习本上写三遍，写字的时候要做到一寸、一拳、一尺，手离笔尖一寸，身体离桌子一拳，眼睛离书本一尺。拿学生写的字展示，让学生评一评。写完后同桌交换过来，如果你觉得他哪个字写得好，就给他画一个五角星。
4.谁来说说课文主要写了一件什么事？指名学生回答。让我们一起说一说课文写了一件什么事。1870年3月17日夜晚，在从南安普敦到格恩西岛的航线上，哈尔威船长驾驶的 “诺曼底号”轮船不幸被“玛丽号”轮船撞伤。 哈尔威船长沉着指挥，忘我救人。 最终，60名乘客和船员全部脱险，而船长却随船沉入了大海。
5.同学们按照事情发展的顺序理理课文，把课文分为几部分，并尝试给每一部分起一个小标题。 开端第一部分（1-5）大雾夜航发展第二部分（6-9）海难发生高潮第三部分（10-40）组织救援 结局第四部分（41-45）赞扬英雄
（三）品读感悟，体会情感。
1.大雾夜航
师：找出文中前四个自然段描写夜色和写浓雾的句子，说说这样描写的作用。
2.海难发生
（1）海难是怎样发生的？ 玛丽号像一个幽灵，一座山峰一样朝诺曼底号逼了过来。而且它的速度非常快，负载特别大。可想而知，它对诺曼底号的冲击是很大的。 划线的句子用了什么修辞手法？有什么作用？
（2）海难发生时，“诺曼底号”是什么状况？全速前进的“玛丽号” 向“诺曼底号” 的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。 “诺曼底号”受损严重。
3.组织救援
（1）当灾难发生时，人们会有什么表现呢 老师给大家播放《泰坦尼克号》影片片断。看了刚才的场景，你感受如何？害怕，恐惧。
（2）那么“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔，画出相关的段落。震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
（3）这句话是什么描写？写出了人们什么特点？现在场面非常混乱，而结果是所有乘客和船员都脱险了。 在这样的转变当中，谁起了关键作用？ 哈尔威船长（板书哈尔威船长）（4）正因为哈尔威船长改变了这一切，所以作者雨果给了哈尔威船长非常高的评价。让我们一起来读。在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
(5)为什么在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论？请同学们再次默读课文，找出描写哈尔威船长的语段，认真读读，并想一想关于哈尔威船长的哪些画面给你留下深刻的印象。（板书）
（6）咱们先走进第一个画面，请同学们自由朗读：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。这句话是什么描写，表现了哈尔威船长什么特点？语言描写 临危不惧、镇定自若、勇于决断、沉着指挥（板书）假如你就是哈尔威船长，面对混乱的人群，你准备用什么语气来下达这道命令？请同学们带着这种语气读一读。指名学生朗读。
（7）正因为有这样的船长，所以作者雨果这样评价船长的，让我们齐读。在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
4.船长下达了命令，“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔，找出相关的段落。
（1）就在这种混乱的场面中，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话。请同桌分角色朗读。指名读。师生合作读。
（2）20分钟救出60个人时间够了，但前提必须是什么？井然有序所以，你下达了一道死命令，一道看似无情却至关重要的死命令。谁来读读？ 哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。
（3）哈尔威船长为什么要下令开枪打死那些胆敢走在女人前面的男人？他该不该下达这道命令？ 体现了船长的绅士风度。同时由于当时情况紧急，却又不得不这样做，让人们有序撤离。（板书绅士风度）齐读。
4.这么无情的命令，收到效果了吗？
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。（板书伟大）　　这个伟大的灵魂指的是谁？为什么要称他是伟大的灵魂？
（四）赞扬英雄
1.（师配乐朗读）：哈尔威船长，他屹立在船头上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。　 同学们，这是悲壮的与船同沉，请你们自己带着你的感动，来读读这段话， 谁想把这段话读给大家听？
2.你有什么问题想问问这位船长吗？ 船长你为什么要与船一起沉没？请同学们思考刚才你提出的这些问题。
3、正因为这样，所以雨果要如此评价船长，一起读这两句话：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
4.（音乐响起）师：危难出英雄。危急时刻，是放弃责任，违背天良，只求独自活命呢？还是舍己救人、不辱使命、流芳千古？哈尔威船长已经用行动给我们做出了响亮的回答。此时此刻，轮船还在下沉，可是我们却只能眼睁睁的望着哈尔威船长即将赴难。我仿佛听见小艇上获救的的人们在深情地呼喊船长......任凭大家怎样的呼唤，哈尔威船长还是徐徐沉入大海，离我们而去。但他留给了我们镇定自若、绅士风度、忠于职守、舍己救人并不惜以身殉职的伟大精神，他又永远的活在我们心中。
（五）倾诉心声，总结全课。
1.读完这个故事，相信我们每个人都被深深地打动了，每个人都经历了一场心灵的洗涤。你有什么话想对船长说呢？
2.教师小结相信同学们学了这个故事之后，一定会记住这样一位在大海中永生的船长。他用生命捍卫了“船长”这个称号的尊严，用实际行动告诉了我们什么叫做忠于职守，什么叫做真正的强者，我们将会永远记住他，感激他，怀念他。
3.布置作业搜集英雄人物的事迹，做一张手抄报。