22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案

22 古诗三首：《芙蓉楼送辛渐》
一．教学目标：
1.认识“芙、蓉、洛”三个生字，会写“芙蓉”等生字。正确有感情地朗诵古诗。
2.掌握古诗学习三步法，感悟古诗的内容，想象古诗所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
二．教学重难点
教学重点：学生能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟古诗所描写的意境。
教学难点：结合诗句和背景资料感悟作者内心，理解人物品质。
三．教学过程：
（一）新课导入，初步感知送别诗。
师：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是永恒、凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代诗人王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。请同学们齐读课题。
师：学习之前，先来回顾一下大家曾经学过的离别诗。 请同学们一起诵读。
师：读完之后，你在这些离别诗中感受到了什么？生：朋友之间的不舍。（预设）
师：是呀，在这三首送别诗中，我们读出了离别时有惆怅、有不舍、有伤感。那王昌龄笔下的送别诗有什么独特的滋味在里面呢？学习完这首诗大家就知道了。
（二）初读古诗，检查正音，指导书写。
1.出示自读要求：师：下面请同学们打开课本，自读古诗，注意朗读要求（自读古诗，读准字音，读通诗句） 。
2.检查生词。
师：古诗读完了，那词语你都掌握了么？请你来读生：（朗读词语）师：这位同学发音准确，声音洪亮。请你来读。师：这位同学读的字正腔圆，我们一起来读。同学们我们看这个词语（芙蓉）师：老师告诉大家芙蓉是一种植物，它本是荷花的别称，李白有一句诗叫“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这句诗中的芙蓉指的就是荷花，不过宋代以后呢就很少有人把荷花唤作芙蓉了。所以在这里芙蓉是草字头。另外芙蓉也是形声字，这样发音、字形我们就比较容易记住了。请同学们伸出手和老师书空写“芙蓉”。请同学们在课本上写两遍。（注意写字姿势）师：在诗题中芙蓉楼是个地点，它位于今江苏镇江北，那通过诗题你知道了什么？生：王昌龄在芙蓉楼送别辛渐。师：是的，王昌龄在芙蓉楼送别辛渐。辛渐既是王昌龄的朋友，也是他的同乡。你看通过抓诗题我们对古诗就有一个初步了解。这也是今天老师教给大家学习古诗的第一个方法。（贴：抓诗题）
（三）精读古诗，重点品悟（学习前两句，感受离别的伤感。）。
师：同学们《芙蓉楼送辛渐》 是一首七言绝句，按照划分要求，听老师有节奏的给大家读一遍。谁来学着老师的样子读一遍？生：（读古诗）
师：你读出了古诗的节奏。师：请你来读。我也听出了你的节奏。师：请大家一起朗读，读出节奏感。师：古诗读的很有感觉了，那同学们思考这首诗哪句话重点写了送别的场景？描绘一下你眼前呈现的画面。生：前两句描绘了送别的场景，意思是寒雨弥漫在吴地的江上，一早我就送别好友，只留下楚山孤独的影子。师：说的真好啊，是呀诗的前两句描绘了离别的场景。（师读）
师：寒雨就是透着寒意的雨，这里点明了季节秋冬时节。平明就是天刚亮。昨夜迷蒙的烟雨笼罩着吴地的江天，今晨送别好友，只留下楚山的孤影。同学们这是一种怎样的场景？生：萧瑟寂寞，凄凉的。师：是呀，那在这种凄凉的环境下，诗人的心情是怎样的呢？请同学们结合画面和诗意，想一想诗人的心情是怎样的？你是从哪里体会出来的？生：诗人的心情是孤独，寂寞的。我是从寒和孤体会出来的。生：天气寒冷，诗人心情也是孤独冷清的。师：你真是个善于发现的孩子，你抓住了“寒”和“孤”体会到了诗人的心情，（板书寒孤）这种学习古诗的方法叫“抓关键字”（贴抓关键字）此刻诗人的心情是凄凉的，是忧愁的，是不舍的。（板书：凄凉不舍）这种凄凉不仅弥漫在满江的烟雨中，更浸透在两个离别的友人心头啊！师：天气的寒冷让人感到寒意和伤感，更让人伤心与不舍的是与友人的分别啊！谁能把这种伤感读出来。请你来生：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
师：我听出了你的悲伤。生：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。师：我听出了你的愁师：带着这种伤感我们一起来读，我们一起来读。
（四）走进作者内心，感悟人物品质（学习后两句）。
师：除此之外，你知道诗人还会为什么感到寒心吗？其中这还暗含着同学们不了解的历史背景，请同学们读一读，并谈谈你的理解。（出示PPT）生：因为遭遇的不公平
师：是的，世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷使他觉得寒心啊，朋友的离去更让他孤立无援，这种复杂的心情紧紧包围这王昌龄，听，他在吟诵“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。师：朋友辛渐要走了，他即将见到家乡的亲人，王昌龄的家乡人会问辛渐什么呢？王昌龄是如何回答的呢？结合资料思考这又是为什么呢？请同学们小组讨论。生：我们小组的交流成果是：王昌龄的亲人会问：“他为什么不回来？他是否吃饱了穿暖了？他究竟犯了什么错误，为什么屡次被贬呢？”王昌龄带给亲友的只有一句话那就是“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。因为他要告诉亲人他绝对不会和恶势力低头的。
师：呀，王昌龄想告诉亲友，告诉世人，无论身处什么境地，他都会清廉正直。
师：那同学们我们是通过资料理解的，那诗句中有没有告诉我们答案？生：我通过抓关键词语，冰心和玉壶感受到的。（贴冰心 玉壶 抓写作背景 关键词语）师：是呀，你真善于发现，同学们生活中你都见过什么样的壶？生：茶壶，水壶，暖壶。。。。。。师：我们看这就是玉壶，对比生活中常见的壶，他们有什么区别么？生：玉壶是晶莹透亮的，是无暇的。师：回答的真好师：那冰心又是怎样的心呢？生：冰是晶莹透亮的，冰心就是纯洁的心。师：冰是清澈的，玉壶是纯洁的，把像冰一样晶莹纯洁的内心放进无瑕的玉壶里，你能看得出王昌龄是一颗怎样的心呢？生：品行高洁的心。师：是呀，他要让恶势力知道，即使他遭遇再多的坎坷和磨难他都不会屈服。当他第一次被贬时，他要让亲友知道————片冰心在玉壶。当他第二次被贬时，他要让亲友知道————一片冰心在玉壶。无论身
处什么境地，他要让亲友知道，要让世人知道————一片冰心在玉壶。此时你看到了一个怎样的王昌龄？生：品行高洁，为人正直的王昌龄。（板书：品行高洁为人正直）师：谁能读出王昌龄的一颗正直之心？女生来读。师：我听出了你的坚定。师：我能感受到你那纯洁无瑕的心。同学们我们一起诵读一遍吧！
（五）总结全诗，背诵指导。
师：我们来总结一下这节课，这首诗有前两句有情有景，情景交融，我们感受到寒冷的季节，王昌龄送别友人悲伤的心情。后两句诗人表达自己的人生志向，那就是一片冰心在玉壶的决心。现在你知道课前老师提问的这首诗和之前几首诗的区别了么？生：前面三首只是表达离别之情，这首诗不仅有离别之情还表达了诗人的志向。师：讲的真好，带着这种独特的感受请大家齐诵这首诗！（出示ppt）师：接下来我们边看图边填空，相信你很快就能背诵下这首诗。填完同桌互相批改一下！师：你们填对了么？我们试着背诵一下吧。五、课后拓展。师：在本节课上我们认识了一位品行高洁、为人正直的王昌龄。其实王昌龄是一位边塞诗人，他写了很多著名的边塞诗，课下请同学们用上老师指导大家学习古诗的方法，阅读这两首古诗，看你又会认识一个怎样的王昌龄呢？生；我读出了王昌龄的爱国情怀。。。师：如果抓住关键字，这两首诗的关键字是哪个？（提示有一个字在诗句中出现了不止一次，你能体会到什么？生：不破楼兰，不教胡马度阴山都是表达了王昌龄抵御外敌入侵，誓死为国效力的决心。师：一起读一下吧
师：课下作业就是如果你是王昌龄的家人或朋友，听到辛渐的一番描述，你会对他说什么呢？用书信的形式表达出来吧！下节课我们交流这两个内容！