人教版六年级下学期数学《折扣》教案
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文档简介
《折扣》教学设计
教学目标
1、借助生活情境理解折扣的意义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，并正确解答有关折扣的实际问题。
2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3、进一步感受数学和人们生活的密切联系，体会到数学的价值重点难点重点：理解折扣的意义，会解决有关折扣的问题。难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教学过程
【导入】创设情境，激发兴趣 。
1、师：同学们，你们购过物吗？享受过打折优惠吗？你们买过打折商品吗？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报）
2、老师也收集了一些商店搞促销活动的图片，同学们请看大屏幕（课件出示商场打折的情景图），从图中你发现了什么共同现象？（生答：都是打折，这些都是一些商家的促销手段。）
3、刚才同学们说到一个词“打折”，其实就是降价出售商品，是商家常用的促销手段。、今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。（板书课题：折扣）
4、出示学习目标：
（1）、借助生活情境理解折扣的意义。
（2）、掌握折扣和百分数的关系，会解决有关折扣的实际问题。【活动】自主学习，探索新知。
1、自主学习：
（1）师：小雨和他爸爸听说有打折就来到商场，一走到商场门口就看到一条信息，小雨比较好学就问爸爸九折表示什么意思？八五折呢？请同学们也带着这个问题自学课本第 8页第一自然段内容，回答下面的问题。
（2）出示自学提示：什么叫打折？几折用分数怎么表示？百分数呢？八五折是什么意思？九折又是什么意思？
（3）展示交流：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。九折就是：十分之（九），或（90%），表示（现价）是原价的（90%）。八五折就是：十分之（八点五），或（85%），表示（现价）是（原价）的（85%）
2、巩固练习。
篮球七五折表示（）是（）的（）%书包八八折表示（）是（）的（）%球排五折表示（）是（）的（）%文具盒六五折表示（）是（）的（）%
【活动】自主探索，解决新知
1、出示问题
（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？引导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=现价学生独立根据数量关系式，列式解答。全班交流。根据学生的汇报。
（2）师：谁知道这辆自行车便宜多少钱？学生计算后回答
2、出示问题
（2）：爸爸买了一个随身听，原价 160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？要求单位“1”我们原来都用什么方法？
（生答：方程或除法），学生试算，独立列式。全班交流。根据学生的汇报，板书：第一种算法：原价 160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。160-160×90%=160-144=16（元）第二种算法：原价 160元，现价比原价便宜了（1-90%）。160×(1-90%)=160×10%=16（元）重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜了 10%。
【活动】总结数量关系
1、这几个题中有三个共有的数量，你发现了吗？（板书：原价现价折扣）三个数量的关系是什么呢？
板书：原价×折扣=现价现价÷折扣=原价现家÷原价=折扣
2、看到这个数量关系，你想到了什么呢？
【练习】巩固练习
1、填一填
（1）五折就是十分之（），写成百分数就是（）%。
（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（）%，现价比原价降低了（）%。
2、完成教材第 8页“做一做”练习题。解决问题；
1.一件书包原价 50元，现价 30元，打了几折？
2.一件衣服现价 77元，打七折出售，这件衣服的原价是多少？
3、完成教材第 13页练习二第 3题。
【活动】
课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获吗 教师总结：虽然商家有打折活动，但是也要理性消费，同学们这节课的表现都很好，老师为你点赞，希望你们在今后的学习中学会分享自己的学习成果，互帮互助，共同进步。
【作业】课外作业完成教材第 13页练习二第 1、2题。
【活动】板书设计
折扣
打几折就是现价按原价的十分之几（百分之几十）
销售现价=原价×折扣原价=现价÷折扣折扣=现价÷原价
教学目标
1、借助生活情境理解折扣的意义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，并正确解答有关折扣的实际问题。
2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3、进一步感受数学和人们生活的密切联系，体会到数学的价值重点难点重点：理解折扣的意义，会解决有关折扣的问题。难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教学过程
【导入】创设情境，激发兴趣 。
1、师：同学们，你们购过物吗？享受过打折优惠吗？你们买过打折商品吗？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报）
2、老师也收集了一些商店搞促销活动的图片，同学们请看大屏幕（课件出示商场打折的情景图），从图中你发现了什么共同现象？（生答：都是打折，这些都是一些商家的促销手段。）
3、刚才同学们说到一个词“打折”，其实就是降价出售商品，是商家常用的促销手段。、今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。（板书课题：折扣）
4、出示学习目标：
（1）、借助生活情境理解折扣的意义。
（2）、掌握折扣和百分数的关系，会解决有关折扣的实际问题。【活动】自主学习，探索新知。
1、自主学习：
（1）师：小雨和他爸爸听说有打折就来到商场，一走到商场门口就看到一条信息，小雨比较好学就问爸爸九折表示什么意思？八五折呢？请同学们也带着这个问题自学课本第 8页第一自然段内容，回答下面的问题。
（2）出示自学提示：什么叫打折？几折用分数怎么表示？百分数呢？八五折是什么意思？九折又是什么意思？
（3）展示交流：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。九折就是：十分之（九），或（90%），表示（现价）是原价的（90%）。八五折就是：十分之（八点五），或（85%），表示（现价）是（原价）的（85%）
2、巩固练习。
篮球七五折表示（）是（）的（）%书包八八折表示（）是（）的（）%球排五折表示（）是（）的（）%文具盒六五折表示（）是（）的（）%
【活动】自主探索，解决新知
1、出示问题
（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？引导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=现价学生独立根据数量关系式，列式解答。全班交流。根据学生的汇报。
（2）师：谁知道这辆自行车便宜多少钱？学生计算后回答
2、出示问题
（2）：爸爸买了一个随身听，原价 160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？要求单位“1”我们原来都用什么方法？
（生答：方程或除法），学生试算，独立列式。全班交流。根据学生的汇报，板书：第一种算法：原价 160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。160-160×90%=160-144=16（元）第二种算法：原价 160元，现价比原价便宜了（1-90%）。160×(1-90%)=160×10%=16（元）重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜了 10%。
【活动】总结数量关系
1、这几个题中有三个共有的数量，你发现了吗？（板书：原价现价折扣）三个数量的关系是什么呢？
板书：原价×折扣=现价现价÷折扣=原价现家÷原价=折扣
2、看到这个数量关系，你想到了什么呢？
【练习】巩固练习
1、填一填
（1）五折就是十分之（），写成百分数就是（）%。
（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（）%，现价比原价降低了（）%。
2、完成教材第 8页“做一做”练习题。解决问题；
1.一件书包原价 50元，现价 30元，打了几折？
2.一件衣服现价 77元，打七折出售，这件衣服的原价是多少？
3、完成教材第 13页练习二第 3题。
【活动】
课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获吗 教师总结：虽然商家有打折活动，但是也要理性消费，同学们这节课的表现都很好，老师为你点赞，希望你们在今后的学习中学会分享自己的学习成果，互帮互助，共同进步。
【作业】课外作业完成教材第 13页练习二第 1、2题。
【活动】板书设计
折扣
打几折就是现价按原价的十分之几（百分之几十）
销售现价=原价×折扣原价=现价÷折扣折扣=现价÷原价