部编版必修下16.2 《六国论》导学案(含答案)

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名称 部编版必修下16.2 《六国论》导学案(含答案)
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资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-05-05 15:24:29

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《六国论》导学案
课文简介:
本文是苏洵政论文的代表作品,提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点,“借古讽今”,抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策,告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训,以免重蹈覆辙。
教学目标(核心素养)
1、语言建构与运用:积累重点文言实词、虚词、句式,学会从语言入手读通读懂文言文。
2、思维发展与提升:了解苏洵撰写此文的真正目的,理解其借古讽今、反对求和的思想。
3、审美鉴赏与创造:学习本文通过对比逐层展开论述的行文方式。
4、文化传承与理解:体会作者关心国家命运的爱国情怀。
一、背景知识
1、作者简介
苏洵(1009—1066年),北宋著名散文家,字明允,号老泉,眉州眉山(今四川省眉山县)人。相传二十七岁时才发愤为学,应进士和茂才异等考试皆未中。于是愤而自焚平日所著文章,再度闭门潜心读书,终于博通六艺及诸子百家著作,撰写文章下笔顷时数千言。嘉祐间,得当时名盛一时的翰林学士欧阳修推誉,以文章著名于世。曾任秘书省校书郎、霸州文安县主簿。后与姚辟同修礼书《太常因革礼》一百卷,书成后不久去世。他主张抵抗辽的攻掠,对大地主的土地兼并、政治特权有所不满。为文擅长策论,语言明畅,笔力雄健,奔腾驰骋,纵横捭阖,老辣犀利,很有战国纵横家笔意。与其子轼、辙,合称“三苏”,俱被列入“唐宋八大家”。有《嘉祐集》行世。
2、题解
六国:即齐楚燕赵魏韩。秦统一六国的经过从公元前230~前221年,秦用了十年时间进行统一六国的战争。
论:是一种议论文体,重在阐明自己的意见。
3、创作背景
北宋建国以后,鉴于唐末藩镇割据,五代军人乱政,因而实行中央集权制度,解除节度使的权力,派遣文臣做地方官,派官员到地方管理财政,由皇帝直接控制禁军,将地方的政权、财权、军权都收归中央。为了防范武将军权过重,严令将帅不得专兵,甚至外出作战,也必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换,兵不识将,将不识兵,致使军队没有战斗力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱,但是也造成军事上的衰颓。北宋建国后一百年间,北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战,败多胜少。北宋加强中央集权的措施,导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期,官俸和军费开支浩大,政府财政入不敷出。北宋政府实不限制兼并的政策,土地集中现象严重,贵族占有大量土地,社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败,军事上的骄惰无能,带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代,北宋每年要向契丹和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果,助长了契丹、西夏的气焰,加重了人民的负担,极大地损伤了国力,带来了无穷的祸患。也就是说当时的北宋四周环伺,政策上求和,积贫积弱,而苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。
二、字词积累
1、字音
2、成语积累
三、初读文章,梳理行文思路
四、问题探究
1、全文的中心论点是什么
2、本部分从几个方面论述中心论点的
3、你赞同苏洵对六国破亡原因的看法吗?结合历史说明原因。
参考答案
二、1、六国互丧(sàng) 思厥(jué)先祖父
暴(pù)霜露 暴(bào)秦之欲无厌
洎(jì)牧以谗诛 邯(hán)郸(dān)
食之不得下咽(yàn)
2、日削月割:每日每月割让土地。形容一味割地求和。
如弃草芥:就像仍掉一根小草那样。形容毫不在意。芥:小草。
抱薪救火:抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸,使灾祸反而扩大。薪:柴草。
披荆斩棘:劈开丛生多刺的野生植物。 比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍,克服重重困难。
食不下咽:食物虽在口中但咽不下去。形容忧心忡忡,不思饮食。
三、第一段:提出了六国破灭的原因。突出强调六国破灭“弊在赂秦”。
第二段:论述“赂秦”的国家灭亡的原因。
第三段:论述不“赂秦”的国家为什么会灭亡。
第四段:就以上的论述发表感慨,针对的是历史。
第五段:继续发表意犹未尽的感慨,针对的是现实。
四、1、“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”
2、两个方面:一是赂秦力亏,破灭之道也;二是不赂者以赂者丧。
3、苏洵从斗争策略方面论六国之过,指出六国一味赂秦,没有真正团结起来对抗秦国,从而加速了自身灭亡,这一观点是有一定道理的。不过,六国灭亡的原因是多方面的,秦国经过变法得到较快发展,实力远超过六国,这是其能完成大一统的根本原因所在。苏洵应该也知道这一点,但其写作此文并非要全面探求六国破灭的原因,而是为了“借古讽今”,因此抓住一角度着眼分析历史,总结教训,以达到讽谏北宋统治者的目的。