13《猫》 教案

13《猫》教学设计
教学目标：
1.会认“虑、职”等八个生字，会写“忧、虑”等 15个生字，正确读写“呼唤”等词语。
2.有感情的朗读课文，抓重点词句体会猫的古怪和淘气可爱。
3.感受课文语句的幽默体会，作者对猫的喜爱之情。
教学重点：
感受猫的古怪和淘气可爱。
教学难点：
体会作者对猫的喜爱之情。
教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1、师：同学们，上课之前我们来猜一个谜语：像虎比虎小，日夜勤操劳，最爱捉老鼠，捉到就喊“喵”。
生：猫
2、师：今天就让我们一起走进著名作家老舍先生的猫，看一看这只猫有什么样的特点。板书课题：13 猫
二、初读课文，整体感知
1、请同学们读一读本课的词语。指名读，齐读
2、注意“虑”字的写法
3、师：默读课文思考：本文主要写了哪两种时期的猫，他们各自有什么样的特点？
生：大猫性格古怪，小猫淘气可爱板书
二、研读赏析，体现情感
（一）学习大猫的古怪
1、师：自由朗读第 2自然段，思考：这一自然段从哪三个方面写出了猫的性格古怪。画出相关的词语，并读一读。
生：老实、贪玩、尽职
（1）猫的“老实”表现在哪些地方？它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（“无忧无虑” 本来是写人的，作者赋予猫以人的情怀，形象地写出了猫“老实”的特点。）指名读
（2）课文中是怎样描写猫的 “贪玩”的？它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。要不怎么会一天一夜不回家呢？（“任凭......也......”这个表示条件关系的关联词语和后面的反问句强调了猫贪玩的特点，这与“老实”“成天睡大觉”形成鲜明的对比，展现了猫的性格古怪这一特点。）
（3）猫的尽职有怎样的具体表现？它屏息凝视专心一连就是几个钟头耐心非把老鼠等出来不可决心
2、思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？
不高兴时的表现又是怎样的？
高兴时：温柔可亲（详写）
不高兴时：一声不出（略写）
比较句子：在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脚印。在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。（作者把猫的脚印写的像梅花一样美丽，可爱，可见作者非常喜欢猫。）
板书：喜爱
3、师：读第 4自然段，试着用一对反义词概括这一节的内容。
生：胆小勇猛
师：谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？
生：猫既胆小又勇猛。
4、再读一遍 2-4自然段，你来填空写一写猫的古怪体现在哪几个方面吧！
（二）感受小猫的淘气可爱自由
读一读第六自然段，想一想：课文围绕小猫的 “淘气、可爱” 写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？尾巴、鸡毛耍个没完没了摔跟头再跑再跌打秋千枝折花落
（三）体会作者的写作方法
老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？
1、把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。
2、在结构上，用总-分-总的方式写出了大猫的性格古怪，用总-分的方式写出了小猫的淘气可爱。不但使文章的结构严谨，而且让我们看到了猫的多重性格，更觉得猫可爱。
四、拓展延伸，布置作业
过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。课下选择自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。板书设计
《猫》评测练习
1、请同学们自由读课文，边读边想，作者写了猫的哪两个不同的生长时期的猫，不同生长时期的猫各有什特点。
2、默读课文 1--3自然段，画出写猫“古怪”的词语或句子，并在旁边写下自己的感受
3、作者是怎样把猫的特点写具体的呢？
《猫》教学反思
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。在我的教学设计中，先让学生整体感知本文写了哪些猫，它们各自有什么样的特点？通过学生的回答，可以知道本文写了大猫和小猫，大猫的特点是性格古怪，小猫的特点是淘气可爱。然后分别感受猫的古怪和淘气可爱，在学生体会猫的古怪时，让他们找出第 234自然段从哪里可以看出猫的古怪？找出相关的句子，并分析。在体会猫的淘气可爱时，让他们找一找课文第六自然段课文围绕小猫的淘气可爱写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？接着总结老舍先生的写作方法最后给学生布置作业，课下选择自己喜欢的小动物，写出它的特点，并表达出对他的感情。反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的特点也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题，就是在这堂课上，我忽视了感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语。课堂上我虽然让学生采用不同形式来朗读课文的重点句段，但是读的形式和时间还是不够，学生们没法通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。