第22课《伟大的悲剧》课件（共33页PPT 2课时 ）2021-2022学年部编版语文七年级下册

(共33张PPT)
第六单元
科幻探险
人教版七年级下册《语文》
探险，是人类对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。本单元主要选取探险与科幻方面的文章，希望你能从中触摸到探险者的精神世界，并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。
第六单元学法指导：
本单元重点学习浏览。
浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。
另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
21 伟大的悲剧
R·七年级下册
（奥地利）茨威格
导入新课
同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者——英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样的可歌可泣的故事，饱含了怎样深刻的人文内涵？今天我们就一起走进人物传记《伟大的悲剧》！
学习目标
1.了解茨威格及相关背景；能抓住典型事件和人物，把握课文内容。（重点）
2.学习本文运用动作、心理描写等刻画人物形象的方法；体会环境描写的作用；体会“伟大的悲剧”的深刻含义。（难点）
3.感受南极科考队员震撼人心的悲壮美，从而激发探索自然奥秘的兴趣，培养自己大胆探索、献身科学的精神。（重点）
学习目标
茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面，有“历史上最好的传记作家”之称。代表作有小说《象棋的故事》，传记《三位大师》等。
奥地利
背景链接
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。此时，挪威人阿蒙森率领另一支探险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，而斯科特等五位冲击南极的英雄，最后长眠在茫茫冰雪中。
背景链接
作者茨威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，写下了这篇文章，表达了人类征服自然的崇高悲壮的精神。
课文节选自《夺取南极的斗争》（《人类的群星闪耀时》）。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。
本文体裁是传记。前面学过的《邓稼先》也是传记。
吞噬
疲惫
钦佩
鲁莽
毡鞋
保佑
厄运
拽
绑
搂
昔日
堡垒
辜负
凛冽
课本131页
读读写写
zhuài
bǎng
lǒu
bǎo lěi
gū
lǐn liè
shì
bèi
qīn pèi
mǎng
zhān
yòu
è
课本131页
读读写写
拯救
耀武扬威
姗姗来迟
忧心忡忡
语无伦次
海市蜃楼
zhěng
yào
shān
chōng
lún
shèn
毛骨悚然
怏怏不乐
羸弱
毋宁
告罄
癫狂
遗孀
精疲力竭
sǒng
yàng
léi
wú
qìng
diān
shuāng
jié
补充
词语解释
拽：拉。
毛骨悚然：形容十分恐惧的样子。悚然，恐惧的样子。
怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
毋宁：不如。
吞噬：吞食。
羸弱：瘦弱。羸，瘦。
告罄：指物资用完。罄，尽、空。
课本
词语解释
语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
昔日：往日，从前。
忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。
海市蜃楼：比喻虚幻的事物。
姗姗来迟：形容来得很晚。
厄运：困苦的遭遇；不幸的命运。
精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
补充
整体感知
1.快速默读课文。分小组合作讨论：
（1）请用一个词语概括你读后的感受或心得。
（2）按时间顺序，梳理脉络情节，并复述课文内容。
（3）用一句话概括全文内容（时间、人物、地点、结局）。
整体感知
（1）请用一个词语概括你读后的感受或心得。
感动、崇敬、钦佩、敬佩……
（2）按时间顺序，梳理脉络情节，并复述课文内容。
奔向南极——绝望而归——带信作证——归途遇险——悲壮覆灭
斯科特探险队一行无人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，但悲哀地发现有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了激烈的搏斗，最后悲壮的死去。
复述故事情节。
整体感知
（3）用一句话概括全文内容（时间、人物、地点、结局）。
1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。
整体感知
2.再读课文，画出让自己感动的地方。如：文中令人难忘的细节。
3.读了课文，你体会到作者怎样的感情？
本文表达了作者对斯科特一行身上体现出的人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神的高度颂扬。
21 伟大的悲剧
R·七年级下册
（奥地利）茨威格
第二课时
探究文本
1.第1段为全文奠定了什么样的感情基调？
第一段交代了斯科特一行往南极进发的具体时间，说明斯科特和阿蒙森角逐第一个到达南极点失败。为后文定下了悲壮的感情基调。
探究文本
2.第2段中：对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者这里要表达的是什么意思？他本人是否同意这一说法？）
在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意这一观点。
3.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心怎样的复杂感情？）
作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们沮丧、失落的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这就是“以我观物，故物皆著我之色彩”的心理现象。
探究文本
4.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务？他不接受不行吗？)
斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败，不能不接受这项为他人做证的任务。正因为他的这一行动，其人格才显得无比高尚，赢得人们的尊敬。
探究文本
文本探究
5.第6段：“他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。”一句运用了什么修辞手法？有何作用？
运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地写出了探险者举步维艰的状态。
文本探究
6.认真阅读第9段，从斯科特的日记和他们的行动上，我们可以感受到什么？
从斯科特的日记里，我们可以感受到他们绝望的心情；他们仍然继续向前走，表现出探险队员们坚忍顽强、永不放弃的精神。
文本探究
7. 第10段，奥茨决定走向死亡前说的话表现了什么？为什么没有人阻拦和握别？
奥茨不想让队友为自己的死亡难过，宁愿独自承受死亡的痛苦，表现了他的自我牺牲精神和对队友深沉的爱。
奥茨的自我牺牲精神震撼了同伴，那是一个勇士最后的尊严，虽然大家十分悲伤，却理解并尊重奥茨的选择。
8.第12段：在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？)
“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好往事和他对祖国亲人和朋友的怀想。海市蜃楼虽是美好的，却是无法实现的，这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
9.第16段：一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这两句话表达了什么意思？在全文中起什么作用？)
表达了作者对斯科特一行崇高的赞誉，意思是虽然他们的肉体倒下了但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。壮丽的毁灭，虽死犹生。
这两句议论在全文中是主旨句，起点题的作用。表达了作者对这些探险队员的赞美。
疑难探究
1.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？
坚毅、执着，不懈探索，为事业而献身的英雄气概。
强烈的集体主义精神。
诚信，有令人敬佩的绅士风度。
无私的爱。
疑难探究
2.斯科特一行探险的意义是什么？
斯科特一行探险的悲壮之旅对于全人类而言具有跨越时代、跨越地域的伟大意义：认识自然，挑战人类自我，实现生命价值，给后人以精神鼓舞。
疑难探究
3.作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕？
这可以从最后两句话中找到答案。作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人心灵上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
疑难探究
4.“悲”包含哪些内容？“伟大”指什么精神？既是“悲剧”又说“伟大”是否矛盾？
悲：失败之悲；作证之悲；死亡之悲；世人悼念之悲。
伟大：事业伟大；精神伟大；人格伟大；态度伟大；情感伟大。
不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。
拓展延伸
古今中外，涌现了许多伟大的探险家，试举几例。
玄奘、张骞、徐霞客、杨利伟……
麦哲伦、哥伦布、阿蒙森……
作业
1.练习册【预习】【理解二】；
2.补充作业