小学数学 西师大版 二年级下册 一 万以内数的认识1.1数数（教案）
文档属性
| 名称 | 小学数学 西师大版 二年级下册 一 万以内数的认识1.1数数（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 34.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-05 14:42:01 | ||
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文档简介
第一单元 万以内数的认识
第1课时 数数（一）
教学目标
1. 在动手操作数数过程中，认识计数单位“千”和“万”，初步建立万以内数的计数单位体系。
2.理解相邻两个计数单位间的进率是10，能用已学的计数单位数万以内的数。
3.在数数过程中发展学生的数感。
二、教学重点
认识千位和万位，建立初步的数位顺序表。
三、教学难点
理解相邻两个计数单位间的进率是10。
课前准备
小棒、计数器、课件
五、教学过程
（一）引入
板书课题：数数
师：今天我们来数数，回忆在假期中的数数作业，你是怎样数的？
小组交流。
（二）探究
1.汇报：我是这样数的……。
（1）师：同学们认真听，仔细思考，他这样数对吗，如果不对，你认为错在哪里。
（2）学生汇报，学生交流。（师适时板书：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。）
2.学生一起一边拿出自己准备的物品，一边从0数到1000。
3.课件：小方块一个一个从1数到10，一十一十从10数到100，一百一百从100数到1000。
4.生在计数器上再数一遍。
师：对1000你有什么想说的？
生：1000是一个比较大的数。
5.有没有比1000更大的数？（10000）
师：你认为10000是怎么数出来的？
生：10个一千是一万。
（1）老师用学生带的物品请学生一起一千一千数到10000。
（2）课件：小方块一千一千从1000数到10000。
（3）计数器上一千一千从1000数到10000。
师：对10000你又有什么想说的？
生：10000是一个更大的数。
6.小结：我们数数用到的一、十、百、千、万都是什么？（计数单位）
同桌交流：你有什么发现？
生：相邻两个计数单位间的进率是10。(教师板书)
（三）课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？有什么发现？（每个数位上的数都是从1到9，然后满十进一。）还有什么疑惑？
六、作业设计
书上P3、4课堂活动。
七、板书设计
八、教学反思
数数（二）
一、教学目标
1.会一个一个地数数（千以内的数），也会根据实际情况多个多个地数数，特别注意“翻坎数”。
2.在数数过程中知道数的组成。
3.在数数过程中发展数感。
二、教学重点
会数千以内的数，会“翻坎数”。
在数数过程中知道数的组成。
教学难点
学会“翻坎数”
教学准备
小棒、计数器、学生收集生活中的1000以内的数
五、教学过程
（一）引入
1.昨天我们学了数数，今天老师考考你们。
10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。
2.汇报你收集到的生活中的1000以内的数。
（二）探究
1.一个一个地数。
（1）用自己带的物品从九十七数到一百二十。
注意：九十九到一百，一百到一百零一，一百零九到一百一十。
全班再一起数，注意翻坎数。
（2）在计数器上从一百九十七数到二百一十。
注意：在一百九十九、二百、二百零一、二百零五、二百一十时说说数的组成。同时强调满十进一。
练习：在计数器上从538数到551，从792
数到812。
2.刚才我们知道了怎样数数，也知道了数的组成。
出示：300、860、987、555
（1）4人小组选一个数，每人用不同的方法把它表示出来。（小棒、方格纸、计数器）
（2）学生操作、交流。
（3）汇报：你摆的是哪个数？指名上台摆。你们是怎么看出来的？（主要汇报300、555）
（4）说说这四个数的组成。
（5）你能从这些数接着数到1000吗？
你准备怎样数？指名上台在计数器上边拨全班边数。
（三）课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？有什么发现？（每个数位上的数都是从1到9，然后满十进一。）还有什么疑惑？
六、作业设计
书上P5课堂活动。
七、板书设计
八、教学反思
第3课时 数数（三）
一、教学目标
1.会多个多个地数数（万以内的数），特别注意“翻坎数”。
2.在数数过程中熟练掌握数的组成。
3.在数数过程中发展数感。
二、教学重点
1.会数万以内的数，会“翻坎数”。
2.在数数过程中熟练掌握数的组成。
三、教学难点
学会“翻坎数”
课前准备
计数器、收集生活中的10000以内的数
五、教学过程
（一）复习引入
1.（ ）个一是10，（ ）个十是100，（）个
一百是1000，（）个一千是10000。
昨天我们学了数数，今天我们接着数数。
2.汇报收集到的10000以内的数。
（二）探究
1.一十一十地数。
（1）在计数器上从九百八十数到一千零五十。
全班一起数，注意翻坎数和满十进一。
说说980和1050的数的组成，或在数数过程中及时提问。
注意：一是数与拨要同步，二是数与进，即9个之后是10个，需向前一位进1，拨去10个珠子，在前一位拨上1个珠子。
（2）在计数器上从一千九百数到二千零一十。
注意：说说数的组成，同时强调满十进一。
练习：P5课堂活动。
2.在生活中老师找到了几个一样的数：450
（1）楼房高450米。这栋楼高吗？
（2）一分钟跳绳450个。
（3）下岗工人一个月工资450元。
和具体的生活画面结合起来，每一个数都是鲜活的，都有不同的感觉。
（三）课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？还有什么疑惑？
六、作业设计
P5课堂活动。
七、板书设计
教学反思
第1课时 数数（一）
教学目标
1. 在动手操作数数过程中，认识计数单位“千”和“万”，初步建立万以内数的计数单位体系。
2.理解相邻两个计数单位间的进率是10，能用已学的计数单位数万以内的数。
3.在数数过程中发展学生的数感。
二、教学重点
认识千位和万位，建立初步的数位顺序表。
三、教学难点
理解相邻两个计数单位间的进率是10。
课前准备
小棒、计数器、课件
五、教学过程
（一）引入
板书课题：数数
师：今天我们来数数，回忆在假期中的数数作业，你是怎样数的？
小组交流。
（二）探究
1.汇报：我是这样数的……。
（1）师：同学们认真听，仔细思考，他这样数对吗，如果不对，你认为错在哪里。
（2）学生汇报，学生交流。（师适时板书：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。）
2.学生一起一边拿出自己准备的物品，一边从0数到1000。
3.课件：小方块一个一个从1数到10，一十一十从10数到100，一百一百从100数到1000。
4.生在计数器上再数一遍。
师：对1000你有什么想说的？
生：1000是一个比较大的数。
5.有没有比1000更大的数？（10000）
师：你认为10000是怎么数出来的？
生：10个一千是一万。
（1）老师用学生带的物品请学生一起一千一千数到10000。
（2）课件：小方块一千一千从1000数到10000。
（3）计数器上一千一千从1000数到10000。
师：对10000你又有什么想说的？
生：10000是一个更大的数。
6.小结：我们数数用到的一、十、百、千、万都是什么？（计数单位）
同桌交流：你有什么发现？
生：相邻两个计数单位间的进率是10。(教师板书)
（三）课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？有什么发现？（每个数位上的数都是从1到9，然后满十进一。）还有什么疑惑？
六、作业设计
书上P3、4课堂活动。
七、板书设计
八、教学反思
数数（二）
一、教学目标
1.会一个一个地数数（千以内的数），也会根据实际情况多个多个地数数，特别注意“翻坎数”。
2.在数数过程中知道数的组成。
3.在数数过程中发展数感。
二、教学重点
会数千以内的数，会“翻坎数”。
在数数过程中知道数的组成。
教学难点
学会“翻坎数”
教学准备
小棒、计数器、学生收集生活中的1000以内的数
五、教学过程
（一）引入
1.昨天我们学了数数，今天老师考考你们。
10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。
2.汇报你收集到的生活中的1000以内的数。
（二）探究
1.一个一个地数。
（1）用自己带的物品从九十七数到一百二十。
注意：九十九到一百，一百到一百零一，一百零九到一百一十。
全班再一起数，注意翻坎数。
（2）在计数器上从一百九十七数到二百一十。
注意：在一百九十九、二百、二百零一、二百零五、二百一十时说说数的组成。同时强调满十进一。
练习：在计数器上从538数到551，从792
数到812。
2.刚才我们知道了怎样数数，也知道了数的组成。
出示：300、860、987、555
（1）4人小组选一个数，每人用不同的方法把它表示出来。（小棒、方格纸、计数器）
（2）学生操作、交流。
（3）汇报：你摆的是哪个数？指名上台摆。你们是怎么看出来的？（主要汇报300、555）
（4）说说这四个数的组成。
（5）你能从这些数接着数到1000吗？
你准备怎样数？指名上台在计数器上边拨全班边数。
（三）课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？有什么发现？（每个数位上的数都是从1到9，然后满十进一。）还有什么疑惑？
六、作业设计
书上P5课堂活动。
七、板书设计
八、教学反思
第3课时 数数（三）
一、教学目标
1.会多个多个地数数（万以内的数），特别注意“翻坎数”。
2.在数数过程中熟练掌握数的组成。
3.在数数过程中发展数感。
二、教学重点
1.会数万以内的数，会“翻坎数”。
2.在数数过程中熟练掌握数的组成。
三、教学难点
学会“翻坎数”
课前准备
计数器、收集生活中的10000以内的数
五、教学过程
（一）复习引入
1.（ ）个一是10，（ ）个十是100，（）个
一百是1000，（）个一千是10000。
昨天我们学了数数，今天我们接着数数。
2.汇报收集到的10000以内的数。
（二）探究
1.一十一十地数。
（1）在计数器上从九百八十数到一千零五十。
全班一起数，注意翻坎数和满十进一。
说说980和1050的数的组成，或在数数过程中及时提问。
注意：一是数与拨要同步，二是数与进，即9个之后是10个，需向前一位进1，拨去10个珠子，在前一位拨上1个珠子。
（2）在计数器上从一千九百数到二千零一十。
注意：说说数的组成，同时强调满十进一。
练习：P5课堂活动。
2.在生活中老师找到了几个一样的数：450
（1）楼房高450米。这栋楼高吗？
（2）一分钟跳绳450个。
（3）下岗工人一个月工资450元。
和具体的生活画面结合起来，每一个数都是鲜活的，都有不同的感觉。
（三）课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？还有什么疑惑？
六、作业设计
P5课堂活动。
七、板书设计
教学反思