人教部编版版九年级下册语文课时训练：24　诗词曲五首（含答案）

24　诗词曲五首
1.下列加点字的注音完全正确的一项是 (　　)
A.狗窦(dòu) 　　风掣(zhì)　　 潼关路(tóng)
B.瀚海(hàn) 寥落(liáo) 饮归客(yìn)
C.舂谷(chūn) 阑干(lán) 冷难着(zhuó)
D.羹饭(gēng) 兜鍪(máo) 锦衾薄(qīn)
2.下列句中加点词的解释有误的一项是 (　　)
A.不知饴阿谁(同“贻”,送给)
B.瀚海阑干百丈冰(纵横交错的样子)
C.干戈寥落四周星(指战争)
D.坐断东南战未休(坚持)
3.下列搭配错误的一项是 (　　)
A.《山坡羊·潼关怀古》——张养浩——明代
B.《白雪歌送武判官归京》——岑参——唐代
C.《过零丁洋》——文天祥——南宋
D.《南乡子·登京口北固亭有怀》——辛弃疾——南宋
4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是 (　　)
A.遥看/是君家,松柏/冢累累
B.将军/角弓/不得控,都护/铁衣/冷难着
C.山河/破碎风/飘絮,身世/浮沉雨/打萍
D.伤心秦汉/经行处,宫阙万间/都做了土
5.下列诗句没有运用对偶修辞手法的一项是 (　　)
A.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
B.惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
C.散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
D.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
6.下列说法不正确的一项是 (　　)
A.《十五从军征》运用夸张的手法,突出了主人公从军时间之久,揭露了封建兵役制度的不合理。
B.《过零丁洋》中,诗人将叙事和抒情结合起来,将个人的经历与国家的命运紧密相连,读来悲哀难抑,令人断肠。
C.《山坡羊·潼关怀古》中的“兴,百姓苦;亡,百姓苦”,从历史的变革中,从兴亡的对比中,深化了全曲的思想内容,表达了作者对劳动人民的深切同情和对统治阶级残暴贪婪的痛恨。
D.《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌颂,表现了词人对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨,表达了词人的爱国情怀。
7.默写。
(1)《十五从军征》中刻画了一个举目无亲、孤身一人的老兵形象,表达了其悲痛之情的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　 　　。
(2)岑参的《白雪歌送武判官归京》中“　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　”两句表达了诗人对友人的依依不舍之情。
(3)岑参在《白雪歌送武判官归京》中,以春景写冬景,以梨花喻白雪,比喻新奇贴切,表现了边塞特有的奇异壮丽风光的咏雪名句是:　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　。
(4)辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》中,含蓄地表明词人渴望收复中原、回归故土的句子是:　　　　　　　 　　　　　　　　　　。
(5)文天祥的《过零丁洋》中“　　　　　　　　　 　　　　　　　　　”两句表现了诗人的民族气节和为国捐躯的豪情壮志。
(6)文天祥的《过零丁洋》中“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”两句,用凄凉的自然景象比喻大宋国势,暗示国家命运和个人命运紧密相连,真实地反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。
(一)阅读下面的古诗,回答问题。
十五从军征
十五从军征,八十始得归。
道逢乡里人:“家中有阿谁 ”
“遥看是君家,松柏冢累累。”
兔从狗窦入,雉从梁上飞。
中庭生旅谷,井上生旅葵。
舂谷持作饭,采葵持作羹。
羹饭一时熟,不知饴阿谁。
出门东向看,泪落沾我衣。
8.本诗描写了哪些景物 运用环境描写有什么作用
9.这首诗歌写了什么内容 表达了什么主题
(二)阅读下面这首诗,完成题目。
白雪歌送武判官归京
[唐] 岑　参
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去,去时雪满天山路。
山回路转不见君,雪上空留马行处。
10.此诗既写景又写人,写景写塞外飞雪,边地奇寒;写人写　　　　,　　　　。(每空限四字)画线句描绘的画面是:　 　。

11.这首诗表达了诗人什么样的情感
(三)阅读下面这首描词,完成题目。
南乡子·登京口北固亭有怀
[宋] 辛弃疾
何处望神州 满眼风光北固楼。千古兴亡多少事 悠悠。不尽长江滚滚流。　　年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手 曹刘。生子当如孙仲谋。
12.请解释“千古兴亡多少事 悠悠。不尽长江滚滚流”中“悠悠”一词的含义。
13.这首词表达了词人怎样的情感 请简要概括。
(四)阅读下面的诗歌,完成题目。
过零丁洋
[宋] 文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死 留取丹心照汗青。
14.诗的颔联用“　　　　　”和“　　　　　”六个字形象生动地揭示出国家和个人的命运。
15.这首诗叙述了诗人的什么经历 表达了诗人怎样的思想感情
16.“人生自古谁无死 留取丹心照汗青”这两句运用了什么修辞手法 有什么作用
(五)阅读下面这首元曲,完成题目。
山坡羊·潼关怀古
[元] 张养浩
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。
17.作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的
18.“兴,百姓苦;亡,百姓苦”蕴含了作者哪些情感
阅读下面一首词,回答问题。
诉衷情
[宋] 陆　游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。　　胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。
19.上片前两句运用了什么典故 词人借此回顾了怎样的生活往事 (3分)
20.下片结尾三句抒发了词人怎样的思想感情 (2分)
1.B　A项,“掣”应读“chè”;C项,“舂”应读“chōng”;D项,“鍪”应读“móu”。
2.D　“坐断”的意思是“占据”。
3.A　张养浩是元代文学家。
4.C　正确的朗读节奏划分应为“山河/破碎/风飘絮,身世/浮沉/雨打萍”。
5.C　对偶句要求上下句结构相同,词性相对,字数相等,意义相关。C项不符合要求。
6.B　B项对全诗的感情基调理解有误,“悲哀难抑,令人断肠”应为“沉郁悲壮,正气凛然”。
7.(1)出门东向看　泪落沾我衣
(2)山回路转不见君　雪上空留马行处
(3)忽如一夜春风来　千树万树梨花开
(4)何处望神州　满眼风光北固楼
(5)人生自古谁无死　留取丹心照汗青
(6)山河破碎风飘絮　身世浮沉雨打萍
8.通过阅读,理解诗歌内容,把握意象的特征,是解答本题的关键。本诗通过描写“松柏冢累累”“兔从狗窦入,雉从梁上飞”“中庭生旅谷,井上生旅葵”,以哀景抒哀情,以悲凉的景象烘托老兵的悲伤。
[答案] 描写了“松柏”“冢”“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”等景物。以哀景抒哀情,渲染了老兵回到家中,看见荒凉之景的凄凉、悲伤之情。
9.全诗写了一个从军多年的老兵回家时所见到的情景,表现了他孤独、凄凉的心情。揭示了封建社会兵役制度的极度不合理,以及战争从军多年给劳动人民带来的苦难。
10.中军宴饮　东门送别
示例:暮色中,辕门外飘着纷纷扬扬的大雪,被冰冻住的红旗在狂风中一动不动
11.表达了诗人对友人的依依惜别之意和因友人返京而产生的惆怅之情。
12.本题考查对诗歌中词语的理解。“悠悠”一般指时间长,在词中既指时间长,又指对过去的事情思绪无穷。
[答案] “悠悠”兼指时间之漫长久远和词人思绪之无穷。
13.这首词表达了词人渴望为国效力的壮烈情怀和浓浓的爱国情思,也流露出词人报国无门的无限感慨,蕴含着对苟且偷安的南宋朝廷的愤懑之情。
14.风飘絮　雨打萍
15.诗歌首联概述了诗人的身世命运;中间四句紧承“干戈寥落”明确表达了诗人对当前局势的认识;尾联表现了诗人慷慨激昂的爱国热情和视死如归的决心,以及舍生取义的人生观。
[答案] 这首诗叙述了诗人抗元被俘的经历。表达了诗人宁死不屈、舍生取义的坚定决心。
16.尾联上句是问句,下句表决心,并非对上句的直接回答,因此是反问,不是设问。反问起着加强语气、引起思考的作用。
[答案] 运用了反问的修辞手法。加强语气,引起读者的思考,表现了诗人为国捐躯、舍生取义的意志与决心。
17.潼关地势险要,是扼守“西都”的要道,历来为兵家必争之地,关系着在关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此,当作者在“潼关路”上望“西都”的时候,自然就想到朝代的兴亡了。
18.对封建统治者的批判和对人民的深切同情。
19.运用了班超投笔从戎、立功异域以取“封侯”的典故。词人借此回顾了自己为建功立业戍守边关、驰骋疆场的生活往事。
20.抒发了词人对南宋统治者的不满,以及壮志未酬、无力报国的悲愤之情。