冀美版美术五年级下册 第6课 身边的风景 教案

身边的风景
1教学目标
【知识与技能】初步了解擦画风景的特点以及黑白灰色调表现风景的方法，初步学会橡皮擦画风景的方法。
【过程与方法】通过观察、赏析、尝试体验、讨论归纳等方法，初步学会用黑白灰色调表现风景画的空间。
【情感态度与价值观】体验橡皮擦画的乐趣，感受擦出来的风景中画面有黑白灰层次的朦胧美，增强风景空间表现的意识。
学情分析
五年级是学生的生理和心理急剧变化的关键时期，是从儿童到少年的过渡时期。这个阶段，他们的思维虽然已经以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还比较低。虽然他们喜欢独立思考，喜欢争论，不墨守成规，但由于缺乏社会经验，知识储备不足，思考问题往往表现为单纯幼稚，导致分析问题、处理问题仍带有很大的片面性和表面性。他们思维敏捷，精力充沛，勇于拼搏，富于理想，但自我控制能力不强，缺乏坚强的意志和顽强的毅力。
五年级学生的视觉思维正在生长发展期，以往儿童时代那种看物体平面化、看事物表面化的状态，正在向追求对客观世界本质、逼真、立体化的方向（多角度、多方位、时空相对论）发展。他们在造型、透视、构图、明暗、表现力等方面日趋成熟，他们的绘画有意无意地逐渐摆脱儿童画的特征，转而采用和成人相同的观察方式，由“感觉的写实主义”转向“视觉的写实主义”。但是由于缺乏系统的美术素养，这个阶段的学生往往“眼高手低”，还不能准确地表现真实的造型。
重点难点
【教学重点】
以黑白灰色调表现风景空间感的方法，用各种橡皮擦拭的方法表现风景画的空间感。
【教学难点】
利用各种橡皮擦拭的方法表现风景画中景物的质感与效果。
教学过程
活动1【导入】导入与激趣
内容回顾以及擦画小动画导入，激发学生兴趣
教师提问：如果说铅笔绘画是在空白的纸上做“加法”的话，那么在画满了的黑背景纸上要做什么呢？
设计说明：通过联系上节课的内容，形象地将铅笔绘画比喻成“加法”，继而引出“减法”——橡皮擦画，激发学生的好奇心与学习兴趣。
活动2【讲授】赏析与归纳
（一）擦画风景的特点
1. 赏析图例：比较铅笔绘画的与橡皮擦出来的风景画，归纳擦画风景的特点
教师提问：橡皮擦出来的法华塔与铅笔画的有什么不同呢？
2. 赏析图例，与真实风景照片对比
教师提问：这两张作品与真实的风景最明显的不同在哪里？
设计说明：师生通过共同赏析比较，归纳擦画风景的特点，使学生了解“擦”也是素描的一种表现技法，不是割裂的凭空产生；通过真实风景照片与素描风景画的比较赏析，自然地引出“黑白”，引导学生去思考如何用“黑白”去表现多彩的风景，为下一环节做铺垫。
（二）擦画风景的空间处理方法：黑白灰色调
1.赏析与借鉴：黑白灰色调的概念
教师提问：中国山水画是怎么用黑白表现风景的？墨分五色
修拉的素描是怎么用黑白表现风景的？黑白灰色调对比
设计说明：通过师生共同赏析中西大师的作品，了解黑白灰色调的概念，以及运用黑白灰色调增强风景空间层次的方法。
2.黑白灰色调表现风景图片的方法：色相的明度对比
（1）师生共同赏析图例，讨论分析
（2）2人小组比较讨论，自主分析
分析要求：
① 三张风景的黑白灰色调是怎样的？
② 你喜欢哪张？这张风景中的黑白灰对比是强对比还是弱对比？
③ 根据你喜欢的图片，你会选择深的还是浅的背景纸？
教师提问：从整体对比，风景图片中的黑白灰色调是如何分布的？
黑白灰对比的强弱不同，画面效果有什么不同？
如果让你快速地擦出整体的黑白灰色调，你会先擦什么？
设计说明：通过师生共同赏析与学生自主分析相结合，使学生初步学会如何归纳真实风景的黑白灰色调，为下一环节尝试快速擦画作铺垫。
3.尝试快速擦画风景
内容：擦出风景大块的黑白灰色调
要求：
（1）景物造型概括
（2）有大致的黑白灰层次
教师提问：边擦边思考，用什么样的擦拭方法可以快速而有效地表现出大块的黑白灰色调？
设计说明：通过尝试快速擦画风景，一是让学生实践所学，验证所学，二是让学生认识到理论与实践间的差距——引出得当的擦画方法，才能很好地表现景物的特征，为下一环节做铺垫。
（三）擦画的方法
1．单向擦：朝着一个方向的擦法，可以擦出水平线、斜线、断续的线、垂直线等。
教师提问： 单向擦突出表现景物的哪些特征呢？
2. 四散擦：朝着四面八方的擦法。
教师提问： 除了这两种，还有第三种或第四种方法呢？
3．打圈擦：以转圈的方式擦画的方法。
设计说明：师生共同欣赏、讨论学生的擦画习作，总结橡皮擦画的方法，提升学生的概括能力；通过开放式的提问，以形象的文字启发学生发散思考，引导学生去观察擦画线条的表现力，在观察与思考中解决本节课的难点。
活动3【活动】教师示范
（一）教师示范如何进一步擦画
1.突出主体：比较尝试练习与完成的作业
教师提问：
尝试练习与完成的作业相比，有很多不完善的地方，最突出的原因是什么呢？
2.示范如何进一步擦画表现画面主体
补一补：修整造型
加一加：加深黑色调，加强黑灰对比
减一减：用橡皮提亮，加强近处黑白对比
（二）回顾擦画步骤
设计说明：学生通过观摩教师示范，大致知道如何在尝试练习的基础上进一步擦画表现画面主体的方法，大致理解近实远虚、近强远弱、近深远浅的空间表现理论。
活动4【练习】学生实践
作业内容与要求：
作业内容：用橡皮擦画的形式表现风景，用黑白灰块面表现画面的空间。
作业要求：
1. 画面有空间感
2. 以不同的擦画方法表现景物的质感和效果
3. 突出画面的主体
4. 有创意表现
设计说明： 作业要求是按全体学生的平均水平提出来的，既使大多数同学可以达到基本要求，又为学有余力的同学留有进一步表现与发挥创意的空间。
活动5【测试】展示与评价
（一）学生展示，出示评价要求：
★★ 画面是否体现出风景的空间感？
★★★ 有没有表现出景物的质感和效果？
★★★★ 有没有突出主体？
★★★★★ 有创意表现！
（二）组织学生自评与互评：结合评价要求说说自己与同学的作品。
（三）教师点评，加以鼓励
设计说明：学生自评，将评价要求与五星自评形式相结合，让学生在展示作品的过程中自然地进行自评；学生间的互评，为学生提供交流、表述创意表现的平台，使学生展现自己的个性，突出亮点，补充不足；教师的点评抓住学生作品的亮点，鼓励学生，给学生更多的信心。
活动6【活动】小结与拓展
教师小结
设计说明：通过教师小结，回顾本节课的学习内容。启发学生“擦”只是素描表现的一种方法，与“画”相结合进行表现。