西师大版 二年级下学期数学 2 千米的认识（教案）
文档属性
| 名称 | 西师大版 二年级下学期数学 2 千米的认识（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-05 15:38:37 | ||
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文档简介
第二单元 千米的认识
第1课时 千米的认识
一、教学目标
1. 结合实践活动，体会并认识千米，初步建立1千米的长度概念。
2.知道1km=1000m，能正确运用千米表示长度。
3.发展学生空间观念。
二、教学重点
认识千米，知道1千米=1000米，建立长度概念。
三、教学难点
建立1千米的长度概念。
四、教学过程
（一）引入
板书课题：千米
师：读了课题，你有什么问题？
生说，师选择板书
（1千米有多长？千米和米有什么关系？……）
（二）探究
1.自学数学书P23例1和例2。
师：请同学们认真看书，把你认为重要的句子勾下来，把关键词圈出来。
2.同桌汇报：你知道了什么？有什么问题？
1千米=1000米，千米用字母km表示
3.全班交流：有什么问题？
4.带生到操场感受。
（1）走1千米要多少时间？
（2）跑1千米要多少时间？
（3）走1千米大约多少步？
（三）课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？还有什么疑惑？
（四）练习
1.估计：从自己的家到哪里大约是1千米。从学校出发到哪里是1千米。
五、作业设计
六、板书设计
七、教学反思
单位换算
一、教学目标
1.感受统一单位的必要性，会进行千米和米之间的单位换算。
2.通过单位换算会比较大小。
二、教学重点
会进行千米和米之间的单位换算并比较大小。
三、教学难点
单位换算
四、教学过程
（一）引入
昨天学了什么？1千米=1000米
（二）探究
1.自学P23例3。
师：请同学们认真看书，把你认为重要的句子勾下来，把关键词圈出来。
2.同桌汇报：你知道了什么？有什么问题？
生：可以把千米数换成米数，也可以将米数换算成千米数。
3.全班交流：还有什么问题？
生：只有统一单位才能比较。
（三）练习
P24课堂活动。
（四）课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？还有什么疑惑？
五、作业设计
P26第2、4、5。
六、板书设计
七、教学反思
第3课时 毫米的认识
一、教学目标
1.明确毫米产生的实际意义，通过估计、测量认识长度单位毫米。
2.经历看一看、量一量、摸一摸等活动建立1毫米的概念，会用毫米为单位进行测量，知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。
3.借助具体活动，培养学生动手操作能力和实践能力，发展学生空间观念。
二、教学重点
认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念。
知道毫米和厘米间的关系，会进行简单的换算。
教学难点
建立1毫米的长度概念
四、课前准备
直尺、1角硬币、1元硬币、米粒、芝麻
五、教学过程
（一）引入
1.师：我想知道1粒米有多长，我该用什么做单位？我们需要一个新的长度单位。
2.板书课题：毫米的认识。
（二）探究
1.认识毫米。
（1）自学数学书P25例4：勾圈。
（2）同桌交流。
全班汇报：
生：直尺上最小1格的长度是1毫米。请同学们拿出尺子跟我一起找一找1毫米。
生：请大家跟我一起数一数1厘米有多少毫米。
生：我量了1元硬币的厚度大约是2毫米。
2.感知1mm的长度。
3.先估再量。
小橡皮擦、1粒黄豆
4.明确千米、米、分米、厘米和毫米之间的关系，进行长度单位之间的换算。
（三）课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？还有什么疑惑？
六、作业设计
完成数学书25页的课堂活动。
七、板书设计
第1课时 千米的认识
一、教学目标
1. 结合实践活动，体会并认识千米，初步建立1千米的长度概念。
2.知道1km=1000m，能正确运用千米表示长度。
3.发展学生空间观念。
二、教学重点
认识千米，知道1千米=1000米，建立长度概念。
三、教学难点
建立1千米的长度概念。
四、教学过程
（一）引入
板书课题：千米
师：读了课题，你有什么问题？
生说，师选择板书
（1千米有多长？千米和米有什么关系？……）
（二）探究
1.自学数学书P23例1和例2。
师：请同学们认真看书，把你认为重要的句子勾下来，把关键词圈出来。
2.同桌汇报：你知道了什么？有什么问题？
1千米=1000米，千米用字母km表示
3.全班交流：有什么问题？
4.带生到操场感受。
（1）走1千米要多少时间？
（2）跑1千米要多少时间？
（3）走1千米大约多少步？
（三）课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？还有什么疑惑？
（四）练习
1.估计：从自己的家到哪里大约是1千米。从学校出发到哪里是1千米。
五、作业设计
六、板书设计
七、教学反思
单位换算
一、教学目标
1.感受统一单位的必要性，会进行千米和米之间的单位换算。
2.通过单位换算会比较大小。
二、教学重点
会进行千米和米之间的单位换算并比较大小。
三、教学难点
单位换算
四、教学过程
（一）引入
昨天学了什么？1千米=1000米
（二）探究
1.自学P23例3。
师：请同学们认真看书，把你认为重要的句子勾下来，把关键词圈出来。
2.同桌汇报：你知道了什么？有什么问题？
生：可以把千米数换成米数，也可以将米数换算成千米数。
3.全班交流：还有什么问题？
生：只有统一单位才能比较。
（三）练习
P24课堂活动。
（四）课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？还有什么疑惑？
五、作业设计
P26第2、4、5。
六、板书设计
七、教学反思
第3课时 毫米的认识
一、教学目标
1.明确毫米产生的实际意义，通过估计、测量认识长度单位毫米。
2.经历看一看、量一量、摸一摸等活动建立1毫米的概念，会用毫米为单位进行测量，知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。
3.借助具体活动，培养学生动手操作能力和实践能力，发展学生空间观念。
二、教学重点
认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念。
知道毫米和厘米间的关系，会进行简单的换算。
教学难点
建立1毫米的长度概念
四、课前准备
直尺、1角硬币、1元硬币、米粒、芝麻
五、教学过程
（一）引入
1.师：我想知道1粒米有多长，我该用什么做单位？我们需要一个新的长度单位。
2.板书课题：毫米的认识。
（二）探究
1.认识毫米。
（1）自学数学书P25例4：勾圈。
（2）同桌交流。
全班汇报：
生：直尺上最小1格的长度是1毫米。请同学们拿出尺子跟我一起找一找1毫米。
生：请大家跟我一起数一数1厘米有多少毫米。
生：我量了1元硬币的厚度大约是2毫米。
2.感知1mm的长度。
3.先估再量。
小橡皮擦、1粒黄豆
4.明确千米、米、分米、厘米和毫米之间的关系，进行长度单位之间的换算。
（三）课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？还有什么疑惑？
六、作业设计
完成数学书25页的课堂活动。
七、板书设计