3、不懂就要问 课件（76张）

(共76张PPT)
不懂就要问
教学目标
认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学重点
教学难点
能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
培养“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
4 不懂就要问
质疑导入
你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？今天，我们来学习一个孙中山小时候“刨根问底”的小故事。
质疑导入
质疑导入
资料宝袋
私塾
我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的私人所办的学校。
课文教学
自学要求：
1.标出课文的自然段。
2.借助拼音小声地读课文，读准字音，读通句子。
3.孙中山提出了什么问题？（在文中划出有关句子）
课文教学
孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。
课文教学
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，是先生读，学生跟读，然后学生自己背。课文的意思，先生很少讲。
课文教学
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出前一天学过的课文。
课文教学
找一找
从课文的哪些地方可以看出孙中山勤学好问？
课文教学
可是，课文说的是什么意思，他一点也不懂。他想：
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
于是，他鼓起勇气说：
“先生，您刚才让我背的这段话是什么意思？
请您给我讲讲吧！”
课文教学
下课了，同学们问孙中山：“你不怕先生吗？”孙中山说：“当然有点怕，但是为了学知识，不懂就要问。”
课文教学
这句话说明孙中山拿出勇气，向先生提出问题，写出了他不满足学习现状，要求进一步读懂课文的愿望。
课文教学
当然有点怕，但是为了学知识，不懂就要问。
这句话写出了孙中山壮着胆子问的原因，说明他的“不懂就问”是顶着巨大压力的，同时也体现出他勤于思考，敢于提问的学习态度及执著求知的精神。
课文教学
这样糊里糊涂地背，是没有用的。
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
课文教学
孙 中 山
不 懂
提 问
理 解
勤学好问 读书求理
？
课文教学
遇到不懂的问题，你会怎么办呢？
课文教学
课文主要讲了一件什么事 你觉得孙中山是个什么样的人
课文主要写了( )小时候在( )读书,为了弄懂书里的意思,他( )向先生提出问题的事.说明他是一个( )的人.
课文教学
想一想
认真读课文，想想课文主要写了一件说明事？你觉得孙中山是一个什么样的人？
课文主要写了_________小时候在________读书，为了弄懂书里的意思，________向先生提出问题的事。说明了他是一个__________的人。
孙中山
私塾
大胆
勤学好问
课文教学
学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。
课文教学
不懂就要问
课文教学
自学要求：
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，不理解的地方做上记号。
2、想想课文主要讲了一个什么故事？
课文教学
内容梗概
课文主要讲了（ ）小时候在（ ）读书，那时候先生只念不讲解书里的（ ），孙中山为了弄懂书里所讲的意思，（ ）胆子向先生询问，最终先生讲解书中的道理。学问学问，（ ）。从此，孙中山养成了（ ）的学习习惯。
孙中山
私塾
意思
壮着
不懂就要问
不懂就问
课文教学
初读课文，质疑解疑
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
课文教学
疑难词语探究
私塾？
私塾是古代老师自己设立的教学场所，一般只有一个老师。老师只教学生读背，实施棍棒教育。
课文教学
初读课文，质疑解疑
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
课文教学
初读课文，质疑解疑
你能用文中的几个词语来概括一下他们的学习方式吗？
（跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀、从来不说）
课文教学
初读课文，质疑解疑
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。
课文教学
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
初读课文，质疑解疑
课文教学
思考：
这段中说明孙中山学习怎样？
孙中山是怎么想的？又是怎样做的呢？
课文教学
孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
初读课文，质疑解疑
课文教学
疑难词语探究
“壮着胆子”说明了什么？
为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气，表明他追求真理的欲望强烈。
课文教学
疑难探究
孙中山这一问，同学们的反应是怎样的？
同学们——
吓呆 鸦雀无声
课文教学
观察图中同学的表情动作想象描写 ：
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。
有的同学（ ），
有的同学（ ），
有的想：（ ）
有的小声嘀咕 ：（ ）。
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦！
孙中山这下可要挨揍了
课文教学
疑难探究
思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？
为了 ，孙中山宁可 ，也要站起来提问。
弄清楚道理
挨打
课文教学
疑难探究
先生听了孙中山的话，态度有了什么变化？为什么会有这么大的变化？
先生
先：拿着戒尺 厉声
后：收起戒尺 摆摆手 让孙中山坐下
课文教学
疑难探究
孙中山在当时的情况下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？你从课文那句话看出来的？
课文教学
学习精神
学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
（赞扬孙中山乐于思考、敢于提问、勤奋好问的可贵精神。）
课文教学
探讨
学习了课文，你明白了什么？
课文教学
4 不懂就要问
课文教学
课文朗读
边听边想：课文主要写了什么？
小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。
课文教学
初步感知1
课文主要写了什么？
课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
课文教学
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老师背的书是什么意思。
第三部分（第7-8自然段）：孙中山不懂就问，不怕挨打。
课文教学
重难点1
私塾
孙中山小时候是怎么上课的？
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
不求甚解
课文教学
重难点解析
课文教学
重难点2
“不懂就要问”，孙中山是怎么问的？
来
到
学
校
流利背诵
先生念一句学生念一句
有
什
么
用
呢
？
壮
起
胆
子
课文教学
重难点解析
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
头一次
态度诚恳
课文教学
重难点3
孙中山这一问，同学的反应是怎样的？老师先后又是怎样？
同学
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
课文教学
先生
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下……
重难点解析
课文教学
重难点4
你认为孙中山是个什么样的人？
勤学好问
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
读书求理
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
课文教学
写作手法
反问句
含义：
反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点，感情更强烈。课文中，“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”用疑问的句式，表达了孙中山对知识的渴望，以及他勤学好问的品质。
运用：
反问句，把答案藏在句子中，并且思想更鲜明、强烈，结尾用问号。
课文教学
板书设计
不
懂
就
要
问
流利地背书
不求甚解
死板地背书
勇敢地提问
有什么用呢？
先生讲解
勤学好问
字词教学
圈
quān
组词：圆圈 呼啦圈
段
组词：段落 选段
练
组词：练习 练功 勤学苦练
duàn
liàn
字词教学
bèi
背
sònɡ
诵
lì
例
组词：后背 背部 前胸后背
组词：背诵 朗诵 吟诗诵韵
组词：照例 例子 例行公事
字词教学
糊
hú
涂
tú
呆
dāi
组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂
组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉
组词：吓呆 呆板 呆若木鸡
字词教学
戒
jiè
厉
挨
lì
ái
组词：戒尺 戒律 戒骄戒躁
组词：厉害 严厉 再接再厉
组词：挨打 挨训 忍饥挨饿
字词教学
楚
chǔ
组词：清楚 酸楚 楚楚动人
字词教学
词语解释
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。
照例：按照以前的惯例。
糊里糊涂：认识模糊，不明事理。
霎时：形容极短的时间。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
字词教学
词语运用
刚刚同学们还在班里（ ）地说话，上课铃一响，教室里（ ）变得（ ）。
咿咿呀呀
霎时
鸦雀无声
字词教学
字词乐园
近义词
反义词
多音字
照例---
照旧
流利---
流畅
霎时---
瞬间
详细---
具体
认真---
马虎
清楚---
糊涂
背
bèi（背诵）
bēi（背包）
我背（bèi）诵完课文，把书都放到了背（bēi）包里。
连线。
　　糊里糊涂　　 一个字都不会漏掉
　　壮着胆子　　 一点儿声音都没有
　　摇头晃脑　　 大着胆子
　　鸦雀无声　　 没弄明白
　　一字不漏　　 头摇来摇去
巩固练习
比一比，再组词。
堂（ ） 戒（ ） 厉（ ） 既（ ）
常（ ） 械（ ） 历（ ） 即（ ）
详（ ） 塾（ ） 涂（ ） 提（ ）
祥（ ） 熟（ ） 途（ ） 题（ ）
读句子，写出加点词的近义词。
（1）先生讲得很详细。（ ）
（2）课堂里霎时变得鸦雀无声。（ ）
（3）孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。（ ）
巩固练习
选字填空。
厉 历
（1）墙上的挂（ ）又翻过了一页。
（2）没想到，他会这么（ ）害。
提 题
（3）他（ ）出的这些意见都是正确的。
（4）这篇课文的（ ）目是《不懂就要问》。
巩固练习
给下面的句子换种说法。
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这样糊里糊涂的背，没有什么用。
巩固练习
我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
巩固练习
学完本课，请你列出三条问题。
再搜集一个和“勤学好问”有关的名人小故事。
提高练习
一、读句子，写出加黑词的近义词。
1．先生讲得很详细。（ ）
2．课堂里霎时变得鸦雀无声。（ ）
3．孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。（ ）
二、给下面一段话加上标点符号。
孙中山想 这样糊里糊涂地背 有什么用呢 于是 他壮着胆子站起来 问 先生 您刚才让我背的这段书是什么意思 请您给我讲讲吧
提高练习
三、照样子写词语。
一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）
一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）
四、根据词意从文中找出词语填在（ ）里。
☆不明白、不理解。 -----（ ）
☆没有一点响声，形容非常静。 -----（ ）
☆脑袋摇来摇去。 -----（ ）
提高练习
课内阅读
阅读《不懂就问》选段，完成练习。
一天，孙中山照例流利地背出了前一天学的功课。先生在他的书上又圈了一段，他读了几遍，很快又背了下来了。但是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教师里顿时鸦雀无声。
从文中摘抄符合下面解释的词语。
①不明白、不理解——
②没一点响动，形容非常静——
文中画线的句子说明孙中山的什么特点。
请你画出文中表现孙中山“不懂就问”的句子。
文中写出其他同学“糊里糊涂”地背书的词语是：
提高练习
课外阅读
鹰
猫头鹰和黄豆关系密切。春天，农民在地里播下豆种，田鼠就偷吃豆种。当豆种从地里长出幼芽时，田鼠就啃吃嫩芽，使黄豆无法生长。秋天田鼠疯狂地啃咬豆荚，把大量黄豆拖回洞里。由此可知，田鼠不知毁了多少黄豆。猫头鹰是益鸟，是捕捉田鼠的能手。一只猫头鹰一年要捕捉几百只田鼠。这样，猫头鹰就保护了黄豆。
1．田鼠怎样糟蹋黄豆？
2．为什么说猫头鹰和黄豆关系密切？
提高练习
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
拓展延伸
古代名言：
不学不成，不问不知。——汉·王充《论衡·实知篇》
善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记·学记》
拓展延伸
现代名言
有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
——（俄）普列汉诺夫
发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。
—— 陶行知
拓展延伸
格 言
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
拓展延伸
小知识
先生？
那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。
拓展延伸
词语积累
表示安静的成语
鸦雀无声
万籁俱寂
无声无息
悄然无声
夜深人静
噤若寒蝉