粉刷匠（教案）-音乐一年级下册

人音版小学音乐一年级下册《粉刷匠》教学设计
一．教学目标：
1.能用轻松活泼的声音边演唱边表演歌曲《粉刷匠》。
2. 能感受劳动的愉快，培养学生对劳动的热爱之情。
3.通过创编动作和综合性艺术表演，培养学生的参与意识，提升音乐表现力。
二．教学重难点：
重点：用欢快活泼的声音完整演唱歌曲。
难点：创编动作边唱变表演歌曲，在创设情境中提升音乐感受和表现力。
三．教学方法：聆听体验法，启发引导法等。
四．教学准备：多媒体，铃鼓，口风琴，打击乐器若干。
五．教学过程：
（一）导入新课
音乐律动《小手变变变》来放松身体，通过提问学生律动中小手的变化来贴近本单元主题“巧巧手”，并以此引出本课的小主人公用双手在干什么，引导学生从新歌中探索答案，出示课题。
（二）聆听体验
1.初听，听歌曲的速度，情绪，以及粉刷匠的心情是怎样的？
2.复听，听粉刷匠刷墙的步骤有哪些？先刷了什么？又刷了什么？最后样子有什么变化？学生回答后，引导学生用动作表现出来。
3.四句歌词分别引导学生用动作来表示。教师通过打击乐器铃鼓做伴奏，激发学生的表现欲。以动作来帮助学生对歌词的记忆，为接下来的学唱环节做好铺垫。
（三）学唱歌曲
1.教师通过口风琴吹奏，激发学生兴趣，引导学生聆听歌曲中相同的旋律出现了几次，并唱一唱。
2.教师通过钢琴弹唱，再次引导学生发现相同旋律分别出现在哪些乐句当中，分别跟着琴单音来唱一唱，初步熟悉和演唱歌曲旋律。
3.请学生自己尝试加入歌词来练唱。针对问题，提出要求，再次练习。
4.通过情境的设定，引导学生分别跟着教师快速和慢速伴奏，用不同的情绪和声音来表现歌曲。引导学生探究音乐的快慢，可以带来不同的情感体验来表现歌曲。
5.继续带入情境，邀请学生们跟随粉刷匠一起参加劳动，完整跟随伴奏音乐表演唱歌曲，看看谁的动作最漂亮，歌声最动听。把课堂气氛推向第一个高潮。
（四）拓展延伸
1.在创设的情境中，教师引导学生通过音乐会的形式参与互动体验，为学生提供打击乐器为歌曲伴奏，师生随音乐讨论探究在哪里加入，怎么加入最好听。
2分组上台展示，教师针对性评价。
3.组织全体学生进行音乐表演，演唱、表演、伴奏一起进行，教师继续演奏口风琴加入其中，激发学生参与活动的积极性，课堂气氛再次达到高潮。最后简单总结，伴随音乐结束本课的学习。
（五）小结
在音乐游戏中，充分引导学生参与其中，大胆表现，希望学生体验出劳动的快乐，喜欢音乐活动。
《粉刷匠》评测练习
一．通过多种形式来进行测评。例如：让学生分组来进行演唱。或者一组同学演唱，另一组同学用打击乐器来伴奏。也可以男女生接唱，师生接唱等。
二．分组创编打击乐器伴奏和舞蹈动作。请一部分同学上台表演唱，其他同学在下面演唱和伴奏。把时间留给学生，加大课上练习的力度，缩短教师讲授的时间，通过各种形式的练习集中提高学生的注意力，及时反馈，加深印象，查缺补漏
《粉刷匠》课后反思
《粉刷匠》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，对于学生们来说并不陌生。所以作为一节新授课，在教学设计上我通过创设情境，带领学生始终保持了对歌曲的新鲜感。上课伊始，我加入了身体律动《小手变变变》，利用低年级学生活泼好动和模仿能力强的特点，带领他们用自己的灵巧嗓音和形体去感受音乐，贴合本单元主题“巧巧手”，继而引出新授内容。在学唱环节中，我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先通过歌词创编动作，目的是为了让学生对歌曲内容有进一步理解，为感受粉刷匠热爱劳动的优良品质打好基础。在教唱环节中，我采用聆听体验和启发引导法，通过教师口风琴演奏、钢琴弹唱、学生跟琴模唱、尝试加入歌词试唱等多种方法，引导学生主动探究乐句的特点，继而循序渐进地完成了歌曲旋律的学唱。最后通过情境表演，发挥了学生参与活动的意识，培养了他们的音乐创造力和表现力，受到良好的教学效果。但是课堂中还存在一些不足之处。比如最后综合性表演活动时，我是按照同桌两人一件乐器来分发的，再次表演时可以互相交换。但是我没有考虑到学生们的表演欲望那么强烈，谁都想拿乐器，每一遍表演都想参与进来。于是有的学生将响板和碰钟分开，一人手里拿了一个响板，一人手里拿了一个碰钟。响板可以单手演奏，碰钟需要两人一起完成。其实这也是学生的一种创新思维，我应该鼓励他们大胆创编。此时我并没有这样做，而是小声提醒他们不要将乐器分开。但是后面全班一起表演时，我看到有一组女生两人使用一对碰钟，配合演奏得非常棒，从她们的笑容里我也感受到了她们合作的快乐。我顿时明白了，作为教师我不能墨守成规，应该鼓励他们用多种形式去感受和表现音乐，引导他们积极参与活动探究和创作，这才是以生为本的体现。透过这节课的教学，我有了更深的认识和体会。
在课堂教学中，我们应该抛开课本的约束，紧抓住教学中的契机，给学生充分的想象空间，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的欢乐天地。在今后的教学中，只有不断地反思、总结、修改才会不断地进步，我会继续努力。