西师大版 二年级下册数学 第七单元收集与整理（教案）
文档属性
| 名称 | 西师大版 二年级下册数学 第七单元收集与整理（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 38.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-05 17:12:43 | ||
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文档简介
第七单元 收集与整理
第1课时 分一分
一、教学内容
教材P90例1，课堂活动第1题，练习十八第1、2题。
二、教学目标
1.掌握根据不同的标准分类的方法，感受分类的意义。
2.体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
三、教学重点
学会对物体进行分类、整理。
四、教学难点
掌握对物体进行分类、整理的方法。
五、课前准备
学具盒、扑克牌
六、教学过程
（一）引入
师：请同学上台。问：让你把台上的同学分一分，你会怎么分？
师：说说这样安排的理由。
生：可以按照衣服的颜色来分，性别来分，高矮来分，胖瘦来分等。
师：标准。根据刚才分的结果，你有什么发现？
生：标准不一样，分的结果不一样。
（二）探究
1.要把一些物体分一分，要先确定什么？（标准）。
2.把这些纽扣分一分，你会按照什么标准来分？
生：颜色，形状，颜色和形状。
小结：看来，标准不一样，分的结果就不一样。
3.手中的扑克牌，我们可以按照什么标准来分？
生：花色，数字和字母。
自己选择一个标准分一分。汇报。
课件展示，说分类标准。
4.完成书上填空。
（三）课堂活动
完成课堂活动第1题。
（四）课堂小结
这节课，你学到些什么？还有什么问题？
七、作业设计
八、板书设计
九、教学反思
第2课时 分一分 数一数
一、教学内容
教材P91例2和课堂活动第2题。
二、教学目标
1.初步认识象形统计图，学习用符号表示统计的物体。
2.经历简单的数据收集与整理的过程，了解整理数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。
三、教学重点
初步认识象形统计图，学习用符号表示统计的物体。
四、教学难点
学习用符号表示统计物。
五、课前准备
水果卡片
六、教学过程
（一）引入
出示水果，问：你知道那种水果最多？哪种水果最少吗？怎么办？揭示课题：分一分，数一数。
（二）探究
1.初步认识象形统计图
(1)探究方法。
师：(在黑板上贴出水果图)怎样才能知道这些水果各有多少个呢？ 你有什么好办法吗？
生：把这些水果先分类，然后再数出每种水果有多少个。
(2)那现在请小朋友们用水果图片分一分吧，边分边想一想，有没有什么办法能让我们一眼就看出哪种水果最多，哪种水果最少，开始吧！
请两位孩子到黑板上分一分，一种是直接分类的，一种是分好类后整齐地摆放的。
(3)全班分享、交流
(4)小结：像这样把水果进行分类，并整齐地摆放，让大家能一眼看出每种水果的多少。
(5)现在请小朋友们像这样重新把这些水果图摆一摆，注意在摆的时候，我们要整齐地从下往上摆。
(6)现在请小朋友们在括号里填出每种水果的数量。
2.用符号统计
师：如果没有水果卡片，我们又怎么办呢？
学生1：一个一个地画出水果图。
学生2：用○代替水果卡片。
师：一个一个地画出水果图这样太慢了，用符号○、△等是不是更简洁呀？
师：那现在请小朋友们选择自己喜欢的符号，从下往上整齐地画符号进行统计。
全班展示汇报。
展示几个小朋友的统计图，并问一问学生，他图中的符号分别代表什么水果。
师：老师也用符号画了图，我们一起去看看。(先画一条横线，再在横线下面摆出4种水果图片。)我用○来代表水果图片，香蕉有两根就在它的上面从下往上画出2个○，梨有3个，就在它的上面画3个○，以此类推。
观察：谁来说一说哪种水果最多，哪种水果最少？
你是怎么知道的？（可以比数量，也可以直接看图）
3.对比两种方法。
（1）刚才我们用实物和符号分别都表示了水果的数量，比一比，你认为用“实物摆一摆”和用“符号画一画”哪种方式更方便呢？
（2）用符号表示这些水果更加清晰、简明。
（三）课堂活动
完成课堂活动第2题。
（四）课堂小结
今天我们学习了什么知识？ 你有什么收获呢？
七、作业设计
八、板书设计
九、教学反思
第3课时 分一分 记一记
一、教学内容
教材P94例3，P95课堂活动第1题，练习十九第1题。
二、教学目标
1.让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理数据的方法。
2.能用画“√”和画“正”字的方法进行整理，体会优越性。
三、教学重点
经历简单的统计过程，能用画“√”和画“正”字的方法进行整理。
四、教学难点
选择简便科学的统计方法。
五、课前准备
图片
六、教学过程
（一）引入
1.教师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。
师：谁来告诉我们大家，小鱼的卡片有几张？
师：你有什么好办法能很清楚地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗？
师：哪位小朋友愿意上来分一分，排一排？
2.师：像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。这节课我们继续学习统计。
（二）探究
1.出示例3
师：我想知道圆形卡片有几张，该怎么办？
2.学生活动，整理卡片。
3.展示、汇报、交流。
可能会出现以下几种情况：
（1）△：6 ，□：4， ○：5；
（2）△△△△△△，□□□□，○○○○○；
（3）△：丨丨丨丨丨丨，□：丨丨丨丨，○：丨丨丨丨丨；
（4）△：正一 ，□ ： ，○：正。
4.比较择优，掌握方法。
让学生面对整理的结果，说一说感受。
师：刚才每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比较好？
师：如果我们需要统计的物品有很多很多，哪种方法会更方便呢？
学生一致认为用画“正”字的方法，更简便，更科学。
（三）课堂活动
完成课堂活动第1题。
（四）课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获了
七、作业设计
八、板书设计
九、教学反思
第4课时 分一分 数一数
一、教学内容
教材P95例4和课堂活动第2题。
二、教学目标
1.加深对画“正”字整理数据的理解和应用。
2.进一步掌握画“正”字整理数据的方法。
三、教学重点
掌握画“正”字整理数据的方法，能正确地填写统计表。
四、教学难点
感受统计在生活中的应用，会选择合适的整理数据的方法。
五、课前准备
课件
六、教学过程
（一）引入
师：小朋友们，六一儿童节快到了，我们班要开展庆祝活动，有这些表演项目：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴。
师：你最想参加哪个项目呢
师：猜一猜，参加哪个项目的人数最多，哪个项目的人数最少
师：怎样才能比较准确地知道答案呢
（二）探究
1.经历数据收集整理的过程。
(1)那用什么办法知道参加每个项目的人数呢
生1：用画“√”的方法。
生2：我认为用画“正”字的方法更好一些。
（2）学生活动。
选4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录，最后这4名同学也要参加的项目，其余同学在本子上记录。
（3）整理完后，为了避免出错，我们还要检查检查，把每个项目的人数加起来看看和我们班的人数是否相同。
（4）谁来说说各项目有多少人参加
2.初步认识统计表
(1)课件出示：统计表。
(2)这种表格就叫做统计表，仔细观察，你从这张统计表里看到了什么
生1：有名称。
师：统计表的名称告诉我们这张表是统计的什么内容，我们这张表就是统计的全班参加节目的人数。
生2：表的第1排是节目，有4个节目。
生3：第2排就是人数，每个项目分别有多少人
师：人数后面有个括号写了人字是什么意思呢
生4：那表示单位。
(3那参加唱歌这个项目的人数我们应该填在哪里呢
生：就填在唱歌这个项目下面的格子里。
教师：如果唱歌的有3 人，这个格子里还需要写“人”这个单位吗
生：不需要，因为在左边的第1个格子里已经写了“人”。
师：对，因为前面有单位，只需填上数就可以了，这样的统计表就显得更加简洁、清楚。那就请同学们完成这张统计表吧!
（4)全班汇报，选一个学生的展示。
(5)现在请小朋友们看看参加什么节目的人数最多 参加什么节目的人数最少
学生汇报。
(6)小结：你看，我们把整理结果填入这张统计表后就能简洁、清楚地看出每个项目分别是多少，真方便呀!
（三）课堂活动
完成课堂活动第2题。
（四）课堂小结
今天我们学了什么知识 你有什么收获
七、作业设计
八、板书设计
教学反思
第1课时 分一分
一、教学内容
教材P90例1，课堂活动第1题，练习十八第1、2题。
二、教学目标
1.掌握根据不同的标准分类的方法，感受分类的意义。
2.体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
三、教学重点
学会对物体进行分类、整理。
四、教学难点
掌握对物体进行分类、整理的方法。
五、课前准备
学具盒、扑克牌
六、教学过程
（一）引入
师：请同学上台。问：让你把台上的同学分一分，你会怎么分？
师：说说这样安排的理由。
生：可以按照衣服的颜色来分，性别来分，高矮来分，胖瘦来分等。
师：标准。根据刚才分的结果，你有什么发现？
生：标准不一样，分的结果不一样。
（二）探究
1.要把一些物体分一分，要先确定什么？（标准）。
2.把这些纽扣分一分，你会按照什么标准来分？
生：颜色，形状，颜色和形状。
小结：看来，标准不一样，分的结果就不一样。
3.手中的扑克牌，我们可以按照什么标准来分？
生：花色，数字和字母。
自己选择一个标准分一分。汇报。
课件展示，说分类标准。
4.完成书上填空。
（三）课堂活动
完成课堂活动第1题。
（四）课堂小结
这节课，你学到些什么？还有什么问题？
七、作业设计
八、板书设计
九、教学反思
第2课时 分一分 数一数
一、教学内容
教材P91例2和课堂活动第2题。
二、教学目标
1.初步认识象形统计图，学习用符号表示统计的物体。
2.经历简单的数据收集与整理的过程，了解整理数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。
三、教学重点
初步认识象形统计图，学习用符号表示统计的物体。
四、教学难点
学习用符号表示统计物。
五、课前准备
水果卡片
六、教学过程
（一）引入
出示水果，问：你知道那种水果最多？哪种水果最少吗？怎么办？揭示课题：分一分，数一数。
（二）探究
1.初步认识象形统计图
(1)探究方法。
师：(在黑板上贴出水果图)怎样才能知道这些水果各有多少个呢？ 你有什么好办法吗？
生：把这些水果先分类，然后再数出每种水果有多少个。
(2)那现在请小朋友们用水果图片分一分吧，边分边想一想，有没有什么办法能让我们一眼就看出哪种水果最多，哪种水果最少，开始吧！
请两位孩子到黑板上分一分，一种是直接分类的，一种是分好类后整齐地摆放的。
(3)全班分享、交流
(4)小结：像这样把水果进行分类，并整齐地摆放，让大家能一眼看出每种水果的多少。
(5)现在请小朋友们像这样重新把这些水果图摆一摆，注意在摆的时候，我们要整齐地从下往上摆。
(6)现在请小朋友们在括号里填出每种水果的数量。
2.用符号统计
师：如果没有水果卡片，我们又怎么办呢？
学生1：一个一个地画出水果图。
学生2：用○代替水果卡片。
师：一个一个地画出水果图这样太慢了，用符号○、△等是不是更简洁呀？
师：那现在请小朋友们选择自己喜欢的符号，从下往上整齐地画符号进行统计。
全班展示汇报。
展示几个小朋友的统计图，并问一问学生，他图中的符号分别代表什么水果。
师：老师也用符号画了图，我们一起去看看。(先画一条横线，再在横线下面摆出4种水果图片。)我用○来代表水果图片，香蕉有两根就在它的上面从下往上画出2个○，梨有3个，就在它的上面画3个○，以此类推。
观察：谁来说一说哪种水果最多，哪种水果最少？
你是怎么知道的？（可以比数量，也可以直接看图）
3.对比两种方法。
（1）刚才我们用实物和符号分别都表示了水果的数量，比一比，你认为用“实物摆一摆”和用“符号画一画”哪种方式更方便呢？
（2）用符号表示这些水果更加清晰、简明。
（三）课堂活动
完成课堂活动第2题。
（四）课堂小结
今天我们学习了什么知识？ 你有什么收获呢？
七、作业设计
八、板书设计
九、教学反思
第3课时 分一分 记一记
一、教学内容
教材P94例3，P95课堂活动第1题，练习十九第1题。
二、教学目标
1.让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理数据的方法。
2.能用画“√”和画“正”字的方法进行整理，体会优越性。
三、教学重点
经历简单的统计过程，能用画“√”和画“正”字的方法进行整理。
四、教学难点
选择简便科学的统计方法。
五、课前准备
图片
六、教学过程
（一）引入
1.教师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。
师：谁来告诉我们大家，小鱼的卡片有几张？
师：你有什么好办法能很清楚地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗？
师：哪位小朋友愿意上来分一分，排一排？
2.师：像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。这节课我们继续学习统计。
（二）探究
1.出示例3
师：我想知道圆形卡片有几张，该怎么办？
2.学生活动，整理卡片。
3.展示、汇报、交流。
可能会出现以下几种情况：
（1）△：6 ，□：4， ○：5；
（2）△△△△△△，□□□□，○○○○○；
（3）△：丨丨丨丨丨丨，□：丨丨丨丨，○：丨丨丨丨丨；
（4）△：正一 ，□ ： ，○：正。
4.比较择优，掌握方法。
让学生面对整理的结果，说一说感受。
师：刚才每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比较好？
师：如果我们需要统计的物品有很多很多，哪种方法会更方便呢？
学生一致认为用画“正”字的方法，更简便，更科学。
（三）课堂活动
完成课堂活动第1题。
（四）课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获了
七、作业设计
八、板书设计
九、教学反思
第4课时 分一分 数一数
一、教学内容
教材P95例4和课堂活动第2题。
二、教学目标
1.加深对画“正”字整理数据的理解和应用。
2.进一步掌握画“正”字整理数据的方法。
三、教学重点
掌握画“正”字整理数据的方法，能正确地填写统计表。
四、教学难点
感受统计在生活中的应用，会选择合适的整理数据的方法。
五、课前准备
课件
六、教学过程
（一）引入
师：小朋友们，六一儿童节快到了，我们班要开展庆祝活动，有这些表演项目：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴。
师：你最想参加哪个项目呢
师：猜一猜，参加哪个项目的人数最多，哪个项目的人数最少
师：怎样才能比较准确地知道答案呢
（二）探究
1.经历数据收集整理的过程。
(1)那用什么办法知道参加每个项目的人数呢
生1：用画“√”的方法。
生2：我认为用画“正”字的方法更好一些。
（2）学生活动。
选4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录，最后这4名同学也要参加的项目，其余同学在本子上记录。
（3）整理完后，为了避免出错，我们还要检查检查，把每个项目的人数加起来看看和我们班的人数是否相同。
（4）谁来说说各项目有多少人参加
2.初步认识统计表
(1)课件出示：统计表。
(2)这种表格就叫做统计表，仔细观察，你从这张统计表里看到了什么
生1：有名称。
师：统计表的名称告诉我们这张表是统计的什么内容，我们这张表就是统计的全班参加节目的人数。
生2：表的第1排是节目，有4个节目。
生3：第2排就是人数，每个项目分别有多少人
师：人数后面有个括号写了人字是什么意思呢
生4：那表示单位。
(3那参加唱歌这个项目的人数我们应该填在哪里呢
生：就填在唱歌这个项目下面的格子里。
教师：如果唱歌的有3 人，这个格子里还需要写“人”这个单位吗
生：不需要，因为在左边的第1个格子里已经写了“人”。
师：对，因为前面有单位，只需填上数就可以了，这样的统计表就显得更加简洁、清楚。那就请同学们完成这张统计表吧!
（4)全班汇报，选一个学生的展示。
(5)现在请小朋友们看看参加什么节目的人数最多 参加什么节目的人数最少
学生汇报。
(6)小结：你看，我们把整理结果填入这张统计表后就能简洁、清楚地看出每个项目分别是多少，真方便呀!
（三）课堂活动
完成课堂活动第2题。
（四）课堂小结
今天我们学了什么知识 你有什么收获
七、作业设计
八、板书设计
教学反思