19 枣儿 习题课件(共30张PPT)

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第五单元
19．枣儿
C
A
D
【解析】D.目空一切:一切都不放在眼里。形容狂妄自大,谁都看不
起。褒贬不当。故选D。
C
【解析】A.成分残缺,可将“由于”或“让”删去;B.成分残缺,可在句末
加上“的手段”;D.句式杂糅,可将“原因之一”或“的结果”删去。故选
C。
这棵树好大好大,老
远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿会看不见 (见老人不语)爷爷,你怎么了
男孩的言外之意是老人的儿子永远记得自己的故乡。
出远门的人有时候不认识回家的路了,
这句台词除了它本身的字面意义外,“不认识回家的路”还比喻情感
的迷失、人生的迷失,亲情、传统的失落。
“趴”“踩”“骑跨”几个动词形象逼真地写出了老人不顾自己
年迈,帮男孩摘枣儿的情景,传神地写出老人对男孩的喜爱。
“雕塑”一词表现了老人和男孩盼望儿子和父亲归来的执着。
老人对枣儿的回忆,表现了他对儿子的想念,反
映了他对儿子的至
爱亲情。他对男孩的态度,表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的
长辈对晚辈的关爱,也折射出他对儿子的亲情。
象征亲情、故乡、传统生活、精神家园。作者借“枣儿”既表现了
现代化进程中传统生活的失落,精神家园的失落,也表现了困守农村
的“空巢”老人和留守儿童对亲人回归故乡的深情呼唤。
体现了他思念父亲,盼望父亲归来,喜爱心疼自己的老人,好奇而又
懂事的儿童纯真天性。
在剧本中叫舞台说明。可以表现人物的情感,推动剧情发展,这里的
舞台说明表现老人对男孩的爱,及对男孩的感情变化,并不是可有可
无的。
既与开头响应,又强化了剧的情景和内容,深化全剧的思想感情。
D
示例一:请书回原处,让文明归队。示例二:带走的是知识,留下的是
文明。
示例:爸爸,我总呆在家里感觉有点单调,咱们社区的“儿童活动中
心”有大学生志愿者带着小朋友们下象棋、打乒乓球、画画、跳
舞……很安全的,我特别想去,您觉得行吗
C
【解析】C.桂芬说的话主要是针对“老高与父亲也很少交流”是事
实,既是对老高“否定年轻人”的否定,又推动了情节发展。故选C。
一怔
茫然
懵了
环境描写。表面上写黄昏时候的电闪雷鸣和滂沱暴雨,实际上写老
高深刻反思之后内心的凌乱与悔恨,为后文老高冒雨去看望父亲作
铺垫,推动了故事情节的发展。
老高冒雨来看望父亲,任泪水在脸上流淌,很明显是在妻子的启发
下,认识到自己的错误,从而主动改正的表现,是“微信诈骗”事件的
后续影响,深化了文章主题。写到老高“脸上泪水肆意流淌”就戛然
而止,给读者留下了广阔的想象空间,从而使文章产生了言有尽而意
无穷的艺术效果。
示例:子女与父母之间沟通少,有隔阂,有代沟。作为孩子,应当多主
动找父母沟通,听取父母的意见;孩子应多理解父母,多主动从情感
上关心父母;孩子应常回家看看,多与父母团聚。