人教版数学二年级下册 第2单元 除法教案

第5 课时　除法(2)
1．结合具体的情境，进一步理解除法运算的含义。
2．知道除法算式各部分的名称。
3．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4．经历除法各部分名称的形式过程，体验分析问题、解决问题的方法。
重点：①掌握除法算式表示的意义。②掌握除法算式各部分的名称。
难点：理解除法运算的含义。
课件、圆片、小棒、卡片。
一、新课导入
1．读除法算式
师：用卡片表示下列除法算式，“开火车”让学生读一读。
8÷4＝2　　10÷5＝2　　12÷2＝6
9÷3＝3　　15÷3＝5
2．分一分，填一填
把10枝笔平均奖给5位同学，每位同学得(　)枝。
÷＝
生：把10枝笔平均奖给5位同学，每位同学得( 2 )枝。
10÷5＝2
师：这位同学回答正确，同学们想一想，我们已经初步认识了除法，掌握了除法算式的读法和写法，这节课我们继续探讨有关除法的知识。
二、探究新知
1．展示课件
教材第14页例5的图文
师：从画面上看出大熊猫太可爱了，它今天在干什么呢？小朋友们通过画面，你知道了哪些信息？
生1：大熊猫要把20个竹笋分装在盘子里。
生2：大熊猫把4个竹笋放一盘。
师：根据学生回答小结：20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？
师：这也是平均分，所以也要用除法计算，20÷4＝5
根据分竹笋的情况，谁能说一说20÷4＝5表示什么意义？
组织学生在小组中讨论，先独立思考，想一想20÷4＝5表示什么？再在小组中发表自己的意见，共同讨论，然后在班上说一说。
生1：把20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。
生2：它表示20里面有5个4。
生3：把20平均分成4份，每份是5。
师：根据学生的回答归纳：表示把20每4个分一份，可以分成5份。
2．在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫做除数，所得的结果叫做商。
20÷4＝5
师：用卡片表示下面的算式，分别说一说被除数、除数和商各是多少？
9÷3＝3　　12÷4＝3
6÷2＝3　　8÷2＝4
生1：9÷3＝3　9是被除数，3是除数，3是商。
生2：12÷4＝3　12是被除数，4是除数，3是商。
生3：6÷2＝3　6是被除数，2是除数，3是商。
生4：8÷2＝4　8是被除数，2是除数，4是商。
师：通过说出每个算式中的被除数、除数和商，我们掌握了除法各部分的名称。
3．做一做
展示课件：第14页“做一做”的第1题
先组织学生根据题目的要求，用圆片代替○摆一摆，再填写算式。
(1)每份2个，分成( 6 )份
12÷＝
(2)每份3个，分成( 4 )份
12÷＝
(3)每份6个，分成( 2 )份
12÷＝
师：在小组中说一说算式所表示的意义是什么，各部分的名称是什么？
生1：把12每2个分一份，可以分6份，12是被除数，2是除数，6是商。
生2：把12每3个分一份，可以分4份，12是被除数，3是除数，4是商。
生3：把12每6个分一份，可以分2份，12是被除数，6是除数，2是商。
通过说一说算式的意义，加深学生对除法算式含义的理解。
三、巩固练习
完成教材“练习三”第5题
先让学生看图，这两幅图是什么意思呢？
生1：第一幅图有24个草莓，按每4个分一份，可以分几份？
生2：第二幅图有20只蝴蝶，按每5只分一份，可以分几份？
师：根据这两位同学提出的问题，在教材上圈一圈、分一分，然后根据分的结果，分别写出除法算式。
生1：24÷4＝6
生2：20÷5＝4
四、课堂小结
通过这节课的学习，你学到了什么新知识？
强调：在除法算式中，除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数，所得的结果叫做商。
五、课外作业
完成《课时掌控》对应练习。
下面两种图形各代表什么数？
(1)15＝△＋△＋△
(2)○＋○＋○＋○＋○＝10
△＝(　　)　　　○＝(　　)
【答案】　5　2