23《童年的发现》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
说说在你的童年时光中曾有过一些什么“发现”？
童年的发现
部编版·语文五年级下册
23*
[苏联] 费奥多罗夫
胚胎
祸 患
嘿，真好
伊万诺夫娜
天赋
pēi
huò
huàn
hēi
yī
nà
痴迷
fù
chī
jiǒng
困窘
字词识记
“嘿”是语气词，要结合语境读出它的语气。
想啊想啊，嘿！终于想出了眉目……
hēi
◎课文中“我”的童年的发现指的是什么？作者围绕“童年的发现”先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？
　“我”的童年的发现指的是“我”发现了有关胚胎发育的规律。
整体感知
　　作者先概述了自己童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
◎课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1—2）
讲“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却后来因此受到惩罚。
讲“我”发现“胚胎发育规律”的过程。
第二部分（3—13）
主要讲三四年后，当生物课上老师讲到人的起源时，“我”想到自己“童年的发现”便笑出了声。 老师认为“我”的笑不怀好意，把“我”轰出了教室。“我”安慰自己，“重大的发现”有时还面临着风险。
第三部分（14—19）
层次划分
课文品读
学习提示：
自主读文，识记生字，边读边思考：
1.“童年的发现”是什么？
2.对于“我”的这个发现，你有什么看法？
“我”在九岁的时候发现的“有关胚胎发育的规律”
齐读课文第1－2自然段，说一说：“我”对自己的“发现”，自我感觉怎么样？
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
“我”为自己的“发现”感到自豪、快乐……
再读感悟
学习提示：
默读课文，了解“我”是怎样获得“童年的发现”的，和同桌交流。（方法：找相关语句，加以概括）
“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴们也有这样的经历，于是就一起去问老师。得到解答后，“我”继续大胆想象，终于得出了自己的结论。
梦中飞行
求教老师
大胆想象
得出结论
得出结论之后，“我”是怎样想的？因为这个“发现”，“我”遭遇了什么？
得出结论后，“我”格外高兴，觉得还没有人发现这个道理。后来，在六年级的生物课上，“我”想起了自己的“发现”，不由得笑出了声，因此被老师误解，还被轰出了教室。
朗读课文第1、第2自然段，感受趣味。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出声音，竟使我当众受到了惩罚。
朗读指导：读出“我”自豪又有点打趣的语气
小组合作
学习提示：
1.默读课文，在自己觉得有趣的部分作批注。（独立）
2.小组交流，结合批注说说自己有什么感受，为什么觉得这部分有趣？（合作）
交流分享1
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
批注：描述特别生动、具体，好像真的飞起来了一样，很有意思。
交流分享2
……
“为什么只有晚上睡觉时才长？”
……
“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
……
“人怎么会是鸟？”
……
批注：“我”和老师一问一答，显得“我”特别急切、好奇心旺盛，令人忍俊不禁。
交流分享3
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
批注：我想象一个孩子抓着一条鱼拼命观察的样子，觉得很有意思。
交流分享4
为什么是九个月呢？
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
批注：得出的结论特别天真，充满童趣，而且“我”还沾沾自喜。
交流分享5
这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，一位我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！
这里体现了“我”怎样的心理？
虽然说着同学们会嘲笑自己，但话里话外也透着一股自豪。
“我”是怎样自我安慰的？
我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
“我”用很多科学家的重大发现也会受到驱逐、迫害来安慰自己，意思是“我”因为自己的“发现”被轰出教室也算不了什么。
这句话是什么意思？
补充资料：
意大利的科学家布鲁诺是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的“太阳中心”学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁七年后被活活烧死。
【教师小结】：
科学事业发展过程中，因有重大发现而被驱逐、迫害的科学家为数不少。“我”把自己和这些伟大的科学家放在一起说，是一种夸张、自嘲的表达，这也是风趣幽默的一种体现。
读一读课文中自己觉得有趣的部分，看谁更能读出“我”的语气和心情。
朗读比赛。
概括发现：童年的发现（胚胎发育的规律）
童
年
的
发
现　　
梦中飞行 产生疑惑
请教老师 老师解释 继续追问
痴迷思索 发现规律
勤于动脑
善于提问
大胆推测
发现过程：
得到证实：老师的讲解 “我”发笑被驱逐
层次梳理
本文用倒叙手法，通过叙述“我”童年时发现了胚胎发育的规律，但因在课堂上发笑而受到惩罚的事，反映了孩子求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，赞扬了孩子独立思考、善于发现的精神，说明了任何科学发现都不是一帆风顺的。
教师小结
结束语
“童年的发现”，让我们了解了“我”童年时的一件趣事。通过交流，我们发现，无论是内容还是语言，课文都显示出一份童真、童趣。
1.有感情地朗读课文，抄写喜欢的
句子。
2.动手写写你的童年发现，和同学
分享交流。
课后练习
谢谢大家！