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人音版音乐四年级下册第五单元第四课时《小溪流水响叮咚》教学设计
课 时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过让学生看小溪图片进而引出一首小溪的歌曲《小溪流水响叮咚》，教学要立足于学生的发展，教学设计也要力求体现年段特点，着力培养学生的音乐素质和艺术素养，一是应以“听”为主线贯穿始终。课堂上采取多种形式的聆听手段，让学生在“听”中思考，“听”中感悟，“听”中审美，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念，培养较强的音乐审美能力；二是应积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵。强调音乐与人、音乐与社会、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景下，培养学生从文化的角度去思考。使用多媒体辅助教学加强了课堂上教与学的交流，能促进学生进行有效地自主学习，它能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，学生能快捷地获得直观、生动、美丽的各种信息，有利于培养其开放性思维和创造性思维，促进每个学生在自身基础上得到发展。
2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册歌曲《小溪流水响叮咚》这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。
3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题 《小溪流水响叮咚》 第4课时 学科 音乐 年级 四年级
教学目标 情感、态度、价值观：用自然、柔美的声音，尽情抒发对大自然的赞美。及其借景抒情表达对祖国的热爱过程与方法：通过学唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。3、知识与技能：能用柔美圆润的声音，正确的呼吸方法演唱歌曲。
重点 感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。
难点 切分节奏、附点节奏、弱起、一字多音、长音的演唱。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聆听欣赏 组织教学，师生问好。师：同学们，这幅图展示了什么 师：听那潺潺流水在欢迎我们。当我们走进这风景如画的大自然中,山谷中有薄薄的雾,淡淡的烟,有各种花草树木,各种小动物，也有一条清澈的小溪顺着弯弯的山谷流下来,时而湍急,时而缓慢,卷起无数朵小浪花,快乐的向远方流去。那就让我们一起来聆听歌曲。 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。
讲授新课 师:我们本节课就要学习一首关于小溪的歌曲《小溪流水响叮咚》1、聆听《小溪流水响叮咚》师：1）歌曲是什么速度 2）歌曲的情绪怎样的 （作者简介）2、再次聆听《小溪流水响叮咚》1）歌曲是几拍子？2）小溪在流淌时会发出什么声音？你能按歌曲的节奏说出小溪的水声吗？发声练习有感情的朗读歌词歌词主要讲了什么内容，表达了怎样的情感 5、跟老师画旋律线说一说你认为最后两句表现了小溪怎样的性格？这里有两条可爱的小溪在歌唱，如果把它们比作是人的话，你觉得它们分别是什么样性格的人呢？请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱歌曲旋律。注意附点节奏、连音线、长音再次聆听，跟着伴奏哼唱，歌曲可以分为几段？视唱歌曲第一段10、市场歌曲第二段 11、请同学们与老师配合，老师唱谱，学生填词。12、当小溪唱着歌流向远方时声音会是怎样的？当小溪唱着歌向我们走来它的歌声是怎样的？13、让我们带着小溪一样的情怀，一同随琴演唱歌曲。 1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。2、聆听歌曲，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。3、用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《小溪流水响叮咚》又有了更深一步的了解，让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。1、根据对乐曲的内容的认识，分组创编属于自己组的舞蹈，比一比哪组创编的好。 2、根据乐曲的内容，情绪情感、分组设计演唱方式，选择不同的打击乐器，视唱乐谱。 积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展知识 听过了作曲家们的作品，同学们有没有想自己来创作呢？我们一起来试试吧 为学生拓展关于歌曲的知识
课堂小结 音乐来源于生活，生活因为音乐更加美好。这么美的歌词，这样美的旋律，给我们展现这一幅幅美丽的风景。同学们心情如何？让我们也带着快乐的心情再去寻找祖国的下一站更美好风光吧！ 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书 《小溪流水响叮咚》节拍 2/4拍速度 中速情绪 优美抒情地 清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《小溪流水响叮咚》
人音版 四年级下
小溪流水响叮咚
四年级下册
01
新知导入
新知导入
同学们，这幅图展示了什么
新知讲解
听那潺潺流水在欢迎我们。当我们走进这风景如画的大自然中,山谷中有薄薄的雾,淡淡的烟,有各种花草树
木,各种小动物，也有一条清澈的小溪顺着弯弯的山谷流下来,时而湍急,时而缓慢,卷起无数朵小浪花,快乐的向远方流去。那就让我们一起来聆听歌曲
02
新知讲解
聆听《小溪流水响叮咚》
初听乐曲
2）歌曲的情绪怎样的
优美、抒情地
1）歌曲是什么速度
中速
作者简介
周荫昌，1936年生，北京人。笔名尚疾。音乐评论家。1956年和1962年分别毕业于东北音专和沈阳音乐学院作曲系。1979年后任解放军艺术学院文化工作系副主任、主任。长期从事音乐理论研究。现为中国人民解放军艺术学院教授、学术委员会常务副主任。代表作《小溪流水响叮咚》（木青词）、《山野的歌》（木青词） 1962 年被评为全国优秀少年歌曲，它们和《小红花》、《云》等成为全国中、小、幼学校的教材沿用。
作者简介
木青，原名邢莱廷，1980年起任沈阳市作家协会主席，后任沈阳市文联副主席、辽宁省人大代表、中国作协会员、国家一级作家。被授予第二批辽宁省优秀专家和沈阳市劳动模范等称号。享受国务院政府特殊津贴。其代表作有《幼林里的墓碑》、《匪患世界》等。
歌曲是几拍子？
复听乐曲
2/4拍
聆听《小溪流水响叮咚》
小溪在流淌时会发出什么声音？
你能按歌曲的节奏说出小溪的水声吗？
发声练习
小溪一路唱着歌来到了我们身边，它的歌声是优美抒情的，小溪的心情是快乐高兴的。那就让我们来做欢快的小溪轻声模唱歌曲。
啦
啦
有感情的朗读歌词
欣赏乐曲
歌词主要讲了什么内容，
表达了怎样的情感
音乐知识
歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。
跟老师画旋律线
说一说你认为最后两句表现了小溪怎样的性格？
欣赏乐曲
音乐知识
这里有两条可爱的小溪在歌唱，如果把它们比作是人的话，你觉得它们分别是什么样性格的人呢？
(活泼、调皮）
（温柔）
欣赏乐曲
请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱歌曲旋律。注意附点节奏、连音线、长音
再次聆听，跟着伴奏哼唱，歌曲可以分为几段？
欣赏乐曲
学唱歌曲
视唱歌曲第一段
学唱歌曲
视唱歌曲第二段
弱起
欣赏乐曲
请同学们与老师配合，老师唱谱，学生填词。
欣赏乐曲
当小溪唱着歌流向远方时声音会是怎样的？当小溪唱着歌向我们走来它的歌声是怎样的？
模唱第一段渐强
第二段渐弱
欣赏乐曲
让我们带着小溪一样的情怀，一同随琴演唱歌曲。
03
巩固拓展
根据对乐曲的内容认识，分组创编属于自己组的舞蹈，比一比哪组创编的好。
我会这样跳
根据乐曲的内容，情绪情感、分组设计演唱方式，选择不同的打击乐器，视唱乐谱。
我会这样唱
拓展延伸
听过了作曲家们的作品，同学们有没有想自己来创作呢？我们一起来试试吧
04
课堂小结
课堂小结
音乐来源于生活，生活因为音乐更加美好。这么美的歌词，这样美的旋律，给我们展现这一幅幅美丽的风景。同学们心情如何？让我们也带着快乐的心情再去寻找祖国的下一站更美好风光吧！
05
板书设计
板书设计
《小溪流水响叮咚》
拍子 2/4拍
速度 中速
情绪 优美抒情的
作业布置
会唱
《小溪流水响叮咚》
谢谢观赏
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