冀教版一年级数学下册三 100以内数的认识《数的组成》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀教版一年级数学下册三 100以内数的认识《数的组成》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-05 19:39:08 | ||
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文档简介
数的组成
教学内容：冀教版《数学》一年级下册第18～20页。
教学目标：
1、通过数邮票、摆小棒，体验并理解10个十是100。
2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、感受用1个十表示10个一的合理性，增强学习数学的兴趣。
教学重难点
知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教具准备：小棒30根。
教学过程：
一、创设情境
1、师生对话，交流见过的邮票和关于邮票的知识。
师：同学们，你们猜过谜语吗？今天老师带来了一个谜语，你们愿意猜吗？你们见过邮票吗？谁能介绍一些有关邮票的小知识？
学生交流自己见过的邮票，并介绍有关邮票的小知识。如：邮票的作用。
【设计意图】邮票是现实生活常见的代币券，交流邮票的知识，既丰富学生的知识，又能自然引出本课的活动内容。
2、、提出“邮票有多少张”的问题，鼓励学生实际数一数。
师：这么多的邮票，到底有多少张呢？同学们赶快数一数吧！。可以怎么数？学生说出方法，。
、师：还有不同方法吗？
生：我是10张10张数的，因为我数了数每排都是10张，共有10排，我就知道有100张。
师：对，你真爱动脑筋，像这样有规律摆放的邮票，我们可以用这样数的方法，就是一排一排地数，我们一起数一数：10张，20张，……100张。
师：当物体有规律的排列，10个一行或10个一列时，我们可以10个10个数，比较简便。
【设计意图】给学生经历在已有经验基础上实际数的过程。一方面学习数100以内的数，另一方面为下面的交流提供素材。交流活动是对学生自主学习结果的检验，更是学习数百以内数的方法和学习过程。
二、摆小棒
1、教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。
师：请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？
教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。
【设计意图】让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的机会，体会把10根捆成一捆的科学性。
3、全班交流自己摆的过程和结果。
在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10根（是一个十），3捆是30根，即“3个十是30”。
师：刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你怎样做的？哪个小组愿意展示
生1：我是把10根放在一起。
生2：我是每10根捆成一捆，捆了3捆。
生3：3捆就是30根。
生4 ；3个十是30
师：大家想的办法都很好，像刚才这位同学做的，一捆是10根，也就是一个十。两捆是2个十根，也就是20根。那么，三捆是几个十根？是多少根？
生：3个十根，是30根。
师：对，“3个十是30”。
（板书：3个十是30）
【设计意图】交流、分享和检验自主学习的结果，由3捆小棒是三个十根，得出3个十是30。
（2）提出“10捆是多少根”的问题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得出：10个十是一百。
师：那么10捆是多少根呢？
生：10捆是100根。
师：还有不同意见吗？
师：看来大家都没有不同意见，那你们是怎么知道的？
生：我是数出来的。一捆是10根，2捆是20根，3捆就是30根，40根，50根，60根，70根，80根，90根，100根，10捆正好是100根。
师：不错，我们一起来数一数。
师生共同口头数：10、20、30、40……
师：谁还有其他想法？
生：我是这样想的：一捆是10根，就是一个十；2捆就是2个十，是20根；3捆就是3个十，是30根；10捆就是10个十，是100根。
若学生说不出第二种，师要进行引导，
师：对，10捆是100根，也就是说“10个十是一百”。
板书：10个十是一百
【设计意图】在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识10个十是一百。
三、数的组成
1、课件摆出4捆零2根。说一说是几个十、几个一，
师：谁来说说小棒是几个十、几个一，合起来是多少？
生：（4）个十和（2）个一，合起来是（42）。
师：表达得很清楚。一捆是10根，有几捆就是有几个十；几根就是几个一。现在请你完成课本19页的空格。
【设计意图】用语言描述数的组成，既可以训练学生语言表达能力，又能降低看图填空的难度，了解数的组成。
四、课堂练习
1、练一练第1题，看图数一数，再填空，并交流想法。
师：练一练第1题。请大家先看图数一数，再填空。
学生独立填空，然后交流填的结果和想法。
2、练一练第2题。
师：你知道有多少支钢笔和多少个乒乓球吗？它们个数的组成你能描述出来吗？
3、练一练第3题，
4、师：我们看第3题，谁能回答58里面有几个十，几个一？
生：58里面有5个十和8个一。
师：你是怎么想的？
学生可能回答：
●我这样想：58根小棒是5捆零8根，所以58里面有5个十、8个一。
●我是这样想的：58可以分成50和8，50就是5个十，8就是8个一。所以58里面有5个十和8个一。
师：自主完成（2）、（3）、（4）小题。
五、数学游戏。
教师先作示范，让学生观看，鼓励学生积极参与。
师：下面我们来做一个对口练习。谁想和老师一起示范一下？
师：6个十和2个一，合起来是多少
生：62。
师：73里面有几个十和几个一？
生：73里面有7个十和3个一。
师：请同桌两人开始对口练习，看谁反应最快。
师巡视，了解生是否能用多种说法表达数的组成。然后请一组同桌在班内表演。
【设计意图】师生示范使学生明白游戏规则。对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。
6、小结
这节课你有什么收获？
学生自由发挥，集体回顾今天所学知识。
教学内容：冀教版《数学》一年级下册第18～20页。
教学目标：
1、通过数邮票、摆小棒，体验并理解10个十是100。
2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、感受用1个十表示10个一的合理性，增强学习数学的兴趣。
教学重难点
知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教具准备：小棒30根。
教学过程：
一、创设情境
1、师生对话，交流见过的邮票和关于邮票的知识。
师：同学们，你们猜过谜语吗？今天老师带来了一个谜语，你们愿意猜吗？你们见过邮票吗？谁能介绍一些有关邮票的小知识？
学生交流自己见过的邮票，并介绍有关邮票的小知识。如：邮票的作用。
【设计意图】邮票是现实生活常见的代币券，交流邮票的知识，既丰富学生的知识，又能自然引出本课的活动内容。
2、、提出“邮票有多少张”的问题，鼓励学生实际数一数。
师：这么多的邮票，到底有多少张呢？同学们赶快数一数吧！。可以怎么数？学生说出方法，。
、师：还有不同方法吗？
生：我是10张10张数的，因为我数了数每排都是10张，共有10排，我就知道有100张。
师：对，你真爱动脑筋，像这样有规律摆放的邮票，我们可以用这样数的方法，就是一排一排地数，我们一起数一数：10张，20张，……100张。
师：当物体有规律的排列，10个一行或10个一列时，我们可以10个10个数，比较简便。
【设计意图】给学生经历在已有经验基础上实际数的过程。一方面学习数100以内的数，另一方面为下面的交流提供素材。交流活动是对学生自主学习结果的检验，更是学习数百以内数的方法和学习过程。
二、摆小棒
1、教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。
师：请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？
教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。
【设计意图】让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的机会，体会把10根捆成一捆的科学性。
3、全班交流自己摆的过程和结果。
在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10根（是一个十），3捆是30根，即“3个十是30”。
师：刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你怎样做的？哪个小组愿意展示
生1：我是把10根放在一起。
生2：我是每10根捆成一捆，捆了3捆。
生3：3捆就是30根。
生4 ；3个十是30
师：大家想的办法都很好，像刚才这位同学做的，一捆是10根，也就是一个十。两捆是2个十根，也就是20根。那么，三捆是几个十根？是多少根？
生：3个十根，是30根。
师：对，“3个十是30”。
（板书：3个十是30）
【设计意图】交流、分享和检验自主学习的结果，由3捆小棒是三个十根，得出3个十是30。
（2）提出“10捆是多少根”的问题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得出：10个十是一百。
师：那么10捆是多少根呢？
生：10捆是100根。
师：还有不同意见吗？
师：看来大家都没有不同意见，那你们是怎么知道的？
生：我是数出来的。一捆是10根，2捆是20根，3捆就是30根，40根，50根，60根，70根，80根，90根，100根，10捆正好是100根。
师：不错，我们一起来数一数。
师生共同口头数：10、20、30、40……
师：谁还有其他想法？
生：我是这样想的：一捆是10根，就是一个十；2捆就是2个十，是20根；3捆就是3个十，是30根；10捆就是10个十，是100根。
若学生说不出第二种，师要进行引导，
师：对，10捆是100根，也就是说“10个十是一百”。
板书：10个十是一百
【设计意图】在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识10个十是一百。
三、数的组成
1、课件摆出4捆零2根。说一说是几个十、几个一，
师：谁来说说小棒是几个十、几个一，合起来是多少？
生：（4）个十和（2）个一，合起来是（42）。
师：表达得很清楚。一捆是10根，有几捆就是有几个十；几根就是几个一。现在请你完成课本19页的空格。
【设计意图】用语言描述数的组成，既可以训练学生语言表达能力，又能降低看图填空的难度，了解数的组成。
四、课堂练习
1、练一练第1题，看图数一数，再填空，并交流想法。
师：练一练第1题。请大家先看图数一数，再填空。
学生独立填空，然后交流填的结果和想法。
2、练一练第2题。
师：你知道有多少支钢笔和多少个乒乓球吗？它们个数的组成你能描述出来吗？
3、练一练第3题，
4、师：我们看第3题，谁能回答58里面有几个十，几个一？
生：58里面有5个十和8个一。
师：你是怎么想的？
学生可能回答：
●我这样想：58根小棒是5捆零8根，所以58里面有5个十、8个一。
●我是这样想的：58可以分成50和8，50就是5个十，8就是8个一。所以58里面有5个十和8个一。
师：自主完成（2）、（3）、（4）小题。
五、数学游戏。
教师先作示范，让学生观看，鼓励学生积极参与。
师：下面我们来做一个对口练习。谁想和老师一起示范一下？
师：6个十和2个一，合起来是多少
生：62。
师：73里面有几个十和几个一？
生：73里面有7个十和3个一。
师：请同桌两人开始对口练习，看谁反应最快。
师巡视，了解生是否能用多种说法表达数的组成。然后请一组同桌在班内表演。
【设计意图】师生示范使学生明白游戏规则。对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。
6、小结
这节课你有什么收获？
学生自由发挥，集体回顾今天所学知识。