冀教版一年级数学下册五整十数加、减整十数 教学设计

整十数加、减整十数
教学目标
1.知识与技能
让学生学会应用已学过的数的组成知识,理解整十数加减整十数的算理,学会整十数加减整十数的口算方法。
2.过程与方法
(1)通过创设情景,学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
(2)借助现实生活情境,自主获取知识的同时,培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力。
(3)学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程,理解算理,体验算法,促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
3.情感态度与价值观目标
(1)使学生在学习过程中获得积极情感体验,活用知识于生活实际中。
(2)教育学生爱学习,激发学生阅读兴趣。培养学生的计算兴趣和探索精神。
学情分析
在这之前,我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础。
1、学生已经掌握了100以内数的读法,写法和数的组成。
2、整十数加一位数及相应的减法。
3、连加、连减,加减混合运算的掌握。
教学重点:学会整十数加减整十数的口算方法。
教学难点:理解整十数加减整十数的算理,准确口算。
教学过程
1、情境导入
同学们快看看老师给你们带来了什么？（课件出示情境图）那里有许多有意思的人和事，想不想进去看看？可是，我们必须先拿到打开城堡的钥匙，让我们进入寻找金钥匙的路程吧！
寻找金钥匙1、算一算
2、填一填
（课件出示）
教师小结：像50、80、、60这样的数我们把它叫做什么数？
揭示课题：今天我们就来学习整十数加、减整十数。
同学们真是太厉害了，顺利拿到了打开数学城堡的金钥匙。数学城堡里的老师和同学们正在上活动课，你们想不想进去看看？就让我们一起走进数学城堡吧！
2、探究新知
请看大屏幕（课件出示情境图）
请同学们仔细观察老师和同学们都在做什么？他们的活动课还真是丰富多彩。呀，老师想起来城堡里的老师呀有一个急迫的问题需要同学们帮忙解决，你们愿意吗？
1、请看情景题（课件出示），请同学们用数学的眼光观察这幅图，你能得到哪些数学信息？追问：你怎么知道右边有20本书？
同学们观察的非常仔细，得到的数学信息也非常准确。
2、那同学们你们能不能根据自己得到的数学信息提出数学问题呢？
3、我们该怎样解决呢？
生：10+20=30（本）
追问：你怎么知道有30本的？
那么10+20到底怎样计算呢？
活动一 探究整十数加整十数的计算方法
(1)接下来就请同学们想一想、算一算，记得请出你的小助手学具来帮忙哦！算出来之后，请同桌互相交流一下你们的计算方法。
(2)分享交流
好，时间到，同学们积极地动手又动脑，同桌之间分享交流，一定都有了自己的计算方法，谁愿意和大家分享一下你的计算方法。
方法一摆小棒
方法二贴计数器
方法三想数的组成
方法四计算（追问1和2是从哪里找到的？分别表示什么？）
小结：1和2都在十位上，计数单位相同的数可以直接相加减。
(3)教师小结：同学们开动脑筋，想到这么多方法，让我们一起来整理一下好不好？
要想解决10+20等于几，我们可以用摆小棒的方法，边说边摆，贴计数器的方法，便会一边说说是怎样贴的/想数的组成，总结到这请同学们想一想这几种方法有没有相同之处。
得到不论是摆小棒还是贴计数器还是想数的组成，都是在想1歌 加上2个十等于3个十，就是30.
接下来让我们回顾最后一种方法，1+2等于3，所以10加20等于30.再次追问追问1和2是从哪里找到的？分别表示什么？1和2都在十位上，计数单位相同的数可以直接相加减。
过渡语：同学们动手有动脑，想到了这么多计算方法，那10加20你们会算了，那30减20你们会吗？请同学们根据我们刚刚学习10加20的方法来试着算一算。
活动二探究整十数减整十数的计算方法
活动方式同上
过渡语：哎呀，我们光顾着讨论交流了，小动物们呀正在开运动会，想不想参加？
三、练习
第一项比赛 汽车障碍赛
教师适当选择同学说一说是怎样算的。
第二项比赛 运果子
追问一为什么选择这两堆？
追问二两个算式里都有4和3 ，一个得数是43，一个得数是70，那在什么情况下4和3才可以直接相加呢？
提问100-70怎样算，追加联系100-60 80+20 60+40
四、小结
这节课呀，同学们不仅学习了整十数加减整十数，还参加了动物运动会，你们都有那些收获呢？
结束语：同学们的收获还真是不小，希望同学们能把我们学习的数学知识应用到我们的生活中，解决更多的问题，同时也希望同学们能够爱护小动物，从小事做起，从现在做起，爱护地球，保卫我们的家园。