《跨越百年的美丽》说课材料
一、说教材分析：
1、《跨越百年的美丽》是人教版课标实验教科书六年级下册的一篇课文。“美丽”是一个温馨的字眼，这篇文章以“美丽”贯穿全文，情感浓郁且寓理其中。文章一开头就展现了居里夫人在法国科学院宣布发现镭的激动人心的场景，特写了居里夫人那端庄、美丽的形象，接着描述了她发现镭、提炼镭的艰辛过程，以及她成名后淡泊名利、继续埋头工作的事例，塑造了居里夫人心灵美和人格美的光辉形象
2、编写意图：本组教材以科学精神为专题，编排、选编的课文从不同角度对科学精神作出了阐释。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，敬重他们对科学精神和人生价值的追求。
二、说学情分析
六年级的学生已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟，能够在一次次不同形式、不同目的的朗读过程中，逐步加深理解与感悟。
三、说教学目的
根据本组训练重点和学生实际，确立了本课的教学目标如下：
1、学会本课生字新词。
2、练习有感情的朗读课文。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。
4、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵，思考人生的意义，对人生的价值有新的体会。
【教学重点、难点】
重点：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
四、说教学方法
抓住文章的主线“美丽”，多种形式的读贯穿始终，读中悟、悟中读 ，在读中，把学生的体会层层引向深入，由领略居里夫人端庄美丽的外在美，逐步体会到居里夫人内在的伟大的人格美与精神美。
五、说学法渗透
采用“自主合作探究法和感情朗读法”，引导学生运用问、画、读、议，动脑、动手、动口，通过多种感官参与学习，使学生经历一次精神与思想的教育与涤荡。
六、说教学过程
本课安排为两课时，今天，我要说的是第二课时的教学安排。本节课的教学安排为：（一）欣赏导入，走进“美丽”；（二）自读课文，寻找“美丽”；（三）深层品读，感悟“美丽”；（四）拓展延伸，升华“美丽”。
（1） 欣赏导入，走进“美丽”
“同学们，我们都有一双能发现美的眼睛，一颗能感受美的心灵，那么，大家能说说曾经欣赏过的美丽的事物吗？”然后我利用多媒体展示各种生活中的美丽图片）根据图片进行解说：“是的，美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，你看，含苞欲放的花儿很美，清可见底的小河很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？今天，我们继续学习 课《跨越百年的美丽》，相信，通过今天我们的学习，大家一定会弄明白。”这样，让学生在对美的欣赏中，感受到许多美丽的短暂，进而引入课题，很自然引发学生进入到对文本永恒美丽的思索中。
（2） 自读课文，寻找“美丽”
在这一环节，我这样引导学生：“同学们，课文中到底是什么美丽能够跨越百年？请同学们自读课文，到课文中去寻找‘美丽’，可以画出文中的有关句子。读完后，和同桌交流自己的感受。”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体作用，体现了对学生个性意识的尊重。其次，这一环节的设计也对全文的学习起到了提纲挈领的作用。
（三）深层品读，感悟“美丽”；
这部分主要通过对重点句段的关注，通过对关键词语的点拨，通过多层次的朗读，引导学生理解文中“美丽”的多层内涵，品出人物思想的精髓，探及文章思想的灵魂，使文本和学生之间达到情感的融合。
1、走近居里夫人，体会形象的“美丽”
首先出示居里夫人美丽的画像，让学生用最贴切的词语来形容居里夫人，然后让学生找出文章中描写居里夫人的美丽端庄的句子，划一划，并且细细感受一下。找出后，引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄的外在美。
2、感悟艰辛，走进执著追求的“美丽”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”通过自读，找出这样的关键句，引导学生体会“一锅一锅”“ 废弃”“ 破棚子”“ 终日”“ 烟熏火燎”“ 点点烧痕”等词，引导学生反复朗读，想象在废弃的破棚子中冶炼时可能会遇到什么情况，如在寒风呼啸中，在烈日炎炎中，在狂风暴雨等情况下，居里夫妇分别怎样艰苦的工作，让学生体会到体会到居里夫妇工作的危险，环境的艰苦，提炼过程的枯燥、艰辛。
“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。” 对这句话，要引导学生关注“三年又九个月”|——1300多天日子的漫长，引导学生关注“成吨”与“0.1克”的强烈反差，使学生进一步体会到提炼镭、发现镭的过程的漫长及艰辛。
在对这些关键句、重点词的关注中，使学生感悟出正是对科学事业的执著追求在支撑着居里夫人，克服了无数漫漫的艰辛，艰难但执着地走向了成功。
3、感悟付出，感受献身科学的“美丽”；4、感悟品格，品悟淡泊名利的“美丽”。
在对这两个层次的感悟中，我同样引导学生对重点句段的进行朗读品味，通过品味（A、“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”B、“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”）这两句话，并用课件补充资料（镭是一种有剧毒的物质，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日与世长辞，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪人就是镭），再抓住居里夫人取得的巨大成就的排比句研读，感受居里夫人为科学献身的精神；最后找出体现了居里夫人淡泊名利的句子，诵读著名科学家爱因斯坦对居里夫人的评价，让学生感受居里夫人在巨大成就面前对名利的淡泊是多么得“美丽”，多么得可贵。在对学生语言感受能力和初步审美能力的培养中，进一步感受居里夫人崇高的人格魅力。
（四）拓展延伸，升华美丽。
在这一课堂的结束环节，1、引导学生阅读观看在纪念镭发现25周年纪念日上居里夫人的讲话，进一步提升学生对“美丽”的认识，让学生进一步去思索并回答：什么是真正的美丽？怎样才是对人生意义的正确理解？2、引导学生依据课前搜集的关于科学家的故事交流：今天，有没有这个时代的居里夫人呢？比如两弹元勋邓稼先，杂交水稻之父袁隆平……让学生在进一步的思索与交流中，进一步升华学生对文本“美丽”的深刻内涵，及对人生的价值的认识。3最后总结：是的，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的美丽将永远铭刻在我们的内心深处，永远镌刻在历史的纪念册上。这份美丽，是跨越百年的美丽，是千年的美丽，是万年的美丽 ，是能跨越历史的——永恒的美丽。4、布置课外作业：课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》，以及课外书《居里夫人》，在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享。 这样，不但延伸了学生对文本“美丽”的理解，也引领了学生走进了文本之外更为广阔的自由发展的空间，
七、说板书设计：
18、跨越百年的美丽
执著追求
居里夫人 献身科学
淡泊名利
这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从执著追求、献身科学、淡泊名利这三个方面向我们展示了居里夫人内在的“美丽”，也就是课题中“美丽”所表现的三个方面，突出了文章的重点。
总之，在本节课的教学设计中，我让“美丽”流淌在课堂中，给学生创设了充分的自主学习的空间，重视了学习方法的指导，努力打造了韵味横生的课堂！(共22张PPT)
18 跨越百年的美丽
一、说教材分析：
1、《跨越百年的美丽》是人教版课标实验教科书六年级下册的一篇课文。“美丽”是一个温馨的字眼，这篇文章以“美丽”贯穿全文，情感浓郁且寓理其中。文章一开头就展现了居里夫人在法国科学院宣布发现镭的激动人心的场景，特写了居里夫人那端庄、美丽的形象，接着描述了她发现镭、提炼镭的艰辛过程，以及她成名后淡泊名利、继续埋头工作的事例，塑造了居里夫人心灵美和人格美的光辉形象。
2、编写意图：本组教材以科学精神为专题，编排、选编的课文从不同角度对科学精神作出了阐释。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，敬重他们对科学精神和人生价值的追求。
二、说学情分析
六年级的学生已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟，能够在一次次不同形式、不同目的的朗读过程中，逐步加深对文本的理解与感悟。
三、说教学目的
根据本组训练重点和学生实际，确立了本课的教学目标如下：
1、学会本课生字新词。
2、练习有感情的朗读课文。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。
4、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵，思考人生的意义，对人生的价值有新的体会。
【教学重点、难点】
重点：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
四、说教学方法
抓住文章的主线“美丽”，多种形式的读贯穿始终，读中悟、悟中读 ，在读中，把学生的体会层层引向深入，由领略居里夫人端庄美丽的外在美，逐步体会到居里夫人内在的伟大的人格美与精神美。
五、说学法渗透
采用“自主合作探究法和感情朗读法”，引导学生运用问、画、读、议，动脑、动手、动口，通过多种感官参与学习，使学生经历一次精神与思想的教育与涤荡。
六、说教学过程
（一）欣赏导入，走进“美丽”；
（二）自读课文，寻找“美丽”；
（三）深层品读，感悟“美丽”；
（四）拓展延伸，升华“美丽”。
（一）欣赏导入，走进“美丽”；
（二）自读课文，寻找“美丽”
“同学们，课文中到底是什么美丽能够跨越百年？请同学们自读课文，到课文中去寻找‘美丽’，可以画出文中的有关句子。读完后，和同桌交流自己的感受。”
（三）深层品读，感悟“美丽”；
⊙ 1、走近居里夫人，体会形象的“美丽”；
⊙ 2、感悟艰辛，走进执著追求的“美丽” ；
⊙ 3、感悟付出，感受献身科学的“美丽”；
⊙ 4、感悟品格，品悟淡泊名利的“美丽”。
1、走近居里夫人，体会形象的“美丽”；
一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮，神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙， 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。
2、感悟艰辛，走进执著追求的“美丽”
重点句子：
（1）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
（2）经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
3、感悟付出，感受献身科学的“美丽”；
重点句子：
（1）当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。
(2) 她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
补充资料：
虽然镭在医学上有很大的利用价值，但 镭又是是一种有剧毒的物质，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日与世长辞，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪人就是镭 。
3、感悟付出，感受献身科学的“美丽”；
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
4、感悟品格，品悟淡泊名利的“美丽”。
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。
爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
（四）拓展延伸，升华美丽。
课外作业：
课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》，以及课外书《居里夫人》，在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享。
板书设计：
18、跨越百年的美丽
执著追求
居里夫人 献身科学
淡泊名利
