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《庄子》二则——《庄子与惠子游于濠梁之上》导学案
〖学习目标 〗
1.朗读课文,疏通文意,积累重要的文言词语及文言句式。
2.品味重点语句的特殊含义,体会庄子语言的感彩和风格特点。
3.学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧,培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。
〖学习重点〗
1.疏通文意,积累文中重要的文言词语及文言句式。
2.品味重点语句的特殊含义,体会庄子语言的感彩和风格特点。
〖学习难点〗
品味重点语句的特殊含义,体会庄子语言的感彩和风格特点。
〖学习时间〗2课时
〖学习过程〗
第二课时
一、复习检查
1.解释下列加点词语
⑴安( )知鱼之乐? 安:_________ ⑵固( )不知子矣 固:_________
⑶请循其本( ) 本:_________ ⑷子之不知鱼之乐全( )矣! 全:_________
2.将下列句子翻译成现代汉语。
⑴鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
⑵子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!
二、文言知识归纳
1.一词多义
⑴固①固不知子矣( ) ②子固非鱼也( )
⑵之①庄子与惠子游于濠梁之上( )②我知之濠上也( )
③子之不知鱼之乐全矣!( )
2.古今异义
子非鱼,安知鱼之乐?
安,古义:________________ 今义:________________ 。
3.特殊句式
⑴是鱼之乐也。
⑵子固非鱼也。
⑶庄子与惠子游于濠梁之上。
三、探究课文
1.课文讲述了一个什么样的故事?
2.庄子和惠子他们的观点和论据各是什么?
3.惠子和庄子最大的区别是什么?
4.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?
5.本文是一篇寓言,你觉得庄子想告诉我们什么?
四、课堂总结
1.主题归纳
2.写作特色
五、拓展延伸
1.《庄子》一书中有许多内容已衍化为寓言和成语,你能写出几个吗?
2.阅读以下短文,看看庄子和惠子之间的关系到底怎么样?
庄子送葬
庄子送葬,过惠子之墓,顾谓从者曰:“郢人垩慢其鼻端若蝇翼,使匠石斲之。匠石运斤成风,听而斲之,尽垩而鼻不伤,郢人立不失容。宋元君闻之,召匠石曰:‘尝试为寡人为之。’匠石曰:‘臣则尝能斲之。虽然,臣之质死久矣!’自夫子之死也,吾无以为质矣,吾无与言之矣!”
注释:①郢:春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。 垩:石灰 慢:通“墁”,涂抹。②匠石:工匠名。 斲:削,清除。 ③运:挥动。斤:斧头④听:任凭。 ⑤宋元君:宋国国君。 ⑥质:对手。 ⑦夫子:指惠子。
六、课堂检测
㈠阅读课文,回答问题
1.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.固①子固非鱼也 ②固国不以山溪之险。
B.安①子非鱼,安知鱼之乐? ②安能辨我是雄雌
C.本①请循其本 ②本在冀州之南,河阳之北
D.之①子之不知鱼之乐 ②久之,目似瞑,意暇甚
2.按课文填空
⑴庄子提出的观点是:________________,______________。
⑵惠子用“以子之矛攻子之盾”的方法驳斥庄子的句子是:_________,____________;____________,_____________________!
3.就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看,惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态,对此,你是否赞同?为什么?
㈡比较阅读下面两段文言文,回答文后问题(8分)
【甲】至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。已而夕阳在山,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐 ”庄子日:“子非我,安知我不知鱼之乐 ”惠子日:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!,庄子日:“请循其本。子日‘出安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”
1.解释下面句子中加点词语的意思。
⑴前者呼,后者应,伛偻提携。 ⑵已而夕阳在山
⑶鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。 ⑷请循其本。
2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.游①往来而不绝者,滁人游也 ②鯈鱼出游从容,是鱼之乐也
B.乐①而不知太守之乐其乐也 ②安知鱼之乐
C.其①而不知太守之乐其乐也 ②请循其本
D.之①而不知太守之乐其乐也 ②子之不知鱼之乐全矣
3.将下面句子翻译成现代汉语。
⑴临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌。
⑵子非鱼,安知鱼之乐
4.这两个语段讲的都是出游之乐。【甲】主要写的是___________;【乙】主要写的是___________。
5.这两个语段围绕一个“乐”字,描绘了两幅不同的图景,你怎么看待这两段文字中的 “乐”
七、布置作业
1.掌握生字词,背诵默写课文。
2.把课文翻译成现代汉语。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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《庄子》二则——《庄子与惠子游于濠梁之上》导学案
〖学习目标 〗
1.朗读课文,疏通文意,积累重要的文言词语及文言句式。
2.品味重点语句的特殊含义,体会庄子语言的感彩和风格特点。
3.学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧,培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。
〖学习重点〗
1.疏通文意,积累文中重要的文言词语及文言句式。
2.品味重点语句的特殊含义,体会庄子语言的感彩和风格特点。
〖学习难点〗
品味重点语句的特殊含义,体会庄子语言的感彩和风格特点。
〖学习时间〗2课时
〖学习过程〗
第二课时
一、复习检查
1.解释下列加点词语
⑴安( )知鱼之乐? 安:_________ ⑵固( )不知子矣 固:_________
⑶请循其本( ) 本:_________ ⑷子之不知鱼之乐全( )矣! 全:_________
2.将下列句子翻译成现代汉语。
⑴鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
⑵子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!
二、文言知识归纳
1.一词多义
⑴固①固不知子矣( ) ②子固非鱼也( )
⑵之①庄子与惠子游于濠梁之上( )②我知之濠上也( )
③子之不知鱼之乐全矣!( )
2.古今异义
子非鱼,安知鱼之乐?
安,古义:________________ 今义:________________ 。
3.特殊句式
⑴是鱼之乐也。
⑵子固非鱼也。
⑶庄子与惠子游于濠梁之上。
三、探究课文
1.课文讲述了一个什么样的故事?
2.庄子和惠子他们的观点和论据各是什么?
3.惠子和庄子最大的区别是什么?
4.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?
5.本文是一篇寓言,你觉得庄子想告诉我们什么?
四、课堂总结
1.主题归纳
2.写作特色
五、拓展延伸
1.《庄子》一书中有许多内容已衍化为寓言和成语,你能写出几个吗?
2.阅读以下短文,看看庄子和惠子之间的关系到底怎么样?
庄子送葬
庄子送葬,过惠子之墓,顾谓从者曰:“郢人垩慢其鼻端若蝇翼,使匠石斲之。匠石运斤成风,听而斲之,尽垩而鼻不伤,郢人立不失容。宋元君闻之,召匠石曰:‘尝试为寡人为之。’匠石曰:‘臣则尝能斲之。虽然,臣之质死久矣!’自夫子之死也,吾无以为质矣,吾无与言之矣!”
注释:①郢:春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。 垩:石灰 慢:通“墁”,涂抹。②匠石:工匠名。 斲:削,清除。 ③运:挥动。斤:斧头④听:任凭。 ⑤宋元君:宋国国君。 ⑥质:对手。 ⑦夫子:指惠子。
六、课堂检测
㈠阅读课文,回答问题
1.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.固①子固非鱼也 ②固国不以山溪之险。
B.安①子非鱼,安知鱼之乐? ②安能辨我是雄雌
C.本①请循其本 ②本在冀州之南,河阳之北
D.之①子之不知鱼之乐 ②久之,目似瞑,意暇甚
2.按课文填空
⑴庄子提出的观点是:________________,______________。
⑵惠子用“以子之矛攻子之盾”的方法驳斥庄子的句子是:_________,____________;____________,_____________________!
3.就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看,惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态,对此,你是否赞同?为什么?
㈡比较阅读下面两段文言文,回答文后问题(8分)
【甲】至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。已而夕阳在山,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐 ”庄子日:“子非我,安知我不知鱼之乐 ”惠子日:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!,庄子日:“请循其本。子日‘出安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”
1.解释下面句子中加点词语的意思。
⑴前者呼,后者应,伛偻提携。 ⑵已而夕阳在山
⑶鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。 ⑷请循其本。
2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.游①往来而不绝者,滁人游也 ②鯈鱼出游从容,是鱼之乐也
B.乐①而不知太守之乐其乐也 ②安知鱼之乐
C.其①而不知太守之乐其乐也 ②请循其本
D.之①而不知太守之乐其乐也 ②子之不知鱼之乐全矣
3.将下面句子翻译成现代汉语。
⑴临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌。
⑵子非鱼,安知鱼之乐
4.这两个语段讲的都是出游之乐。【甲】主要写的是___________;【乙】主要写的是___________。
5.这两个语段围绕一个“乐”字,描绘了两幅不同的图景,你怎么看待这两段文字中的 “乐”
七、布置作业
1.掌握生字词,背诵默写课文。
2.把课文翻译成现代汉语。
参考答案
第二课时
一、1.⑴怎么⑵本来⑶本原⑷完全,完备
2.⑴鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。
⑵你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,这是可以完全确定的。
二、1.⑴副词,固然/副词,本来⑵助词 的/代词,代鱼之乐/介入主谓
2.怎么/安全
3.⑴(判断句,“……也”表示判断语气)
译:这是鱼的快乐。
⑵(判断句,“……也”表示判断语气)
译:你本来不是鱼。
⑶倒装句(状语后置),正常语序:庄子与惠子于濠梁之上游。
译:庄子与惠子在濠梁上游玩。
三、1.庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”的论辩。
2.⑴庄子观点:我知道鱼很快乐。
庄子论据一:你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐。
庄子论据二:你说“你从哪里知道鱼乐”时,说明你已经知道:我知道鱼儿是快乐的,还问我。我是在濠水上的桥上知道鱼儿是快乐的。
⑵惠子观点:你不知道鱼的快乐。
惠子论据:我不是你,不知道你;你不是鱼,你也不知道鱼的快乐。
3.惠子注重逻辑,从科学的角度看世界;庄子注重感情,从美的角度、诗意的角度看问题。
4.庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。
5.人应该追求快乐自由、诗意的生活。
四、1.本文通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的论辩,表现了庄子的机智与巧妙的论辩风格,也表现了子的“万物与我为一”的思想。
2.⑴精彩的论辩艺术。
通篇采用对话形式,两人一句接一句,用“以子之矛攻子之盾”的方法,把这场辩论深化,显示了精彩的诡辩艺术。
⑵笔法轻松,充满机智与幽默。
围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论,本是深奥的逻辑问题,但论辩过程辩论过程笔调轻松、闲适,二人语言不乏幽默,令人感受到日常生活的诗意。
五、1.鹏程万里 扶摇直上 望洋兴叹 朝三暮四 东施效颦 涸辙之鲋 邯郸学步
2.译文:庄子给亲朋送葬,经过惠施的坟墓,回头对随从的人说:“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子,让匠石把白点砍掉。匠石运斧如成风,声声作响地砍它,砍尽了白土子而没伤鼻子,郢人站立面不改色。宋元君听到此事,召匠石说:‘试试为我砍一次看看。’匠石说:‘我以前砍过,但是,我砍的对象已经死很久了。’自从先生死了后,我没有对手了,我没有辩论的对象了!”
小结:惠子死后,庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中,流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言,来譬喻他和死者的友谊,如此神来之笔,非庄子莫能为之。
六、㈠1.B(A.①本来)②巩固B.①怎么②怎么C.①本原②原来D.①介入主谓②补足音节)
2.⑴鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。⑵我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!
3.答案:赞同。人之所以不一样正是因为内心的私密性.不同的经历和天生的性格造就出来的人格是互不相同的.即使是所谓的心理治疗也不过是推断病人有可能的心理状态
㈡1.(2分)⑴借指老人⑵不久⑶这⑷追溯
2.D(A.①游玩②游泳B.①以‥‥‥为乐②快乐C.①他们②话题D.①介入主谓②介入主谓
3.(2分)⑴到溪边钓鱼,溪水深而鱼儿肥;用泉水酿酒,泉水甜而酒水清(1分);
⑵你不是鱼,怎么知道鱼的快乐。(1分)
4.(2分)【甲】太守与民同乐(1分)【乙】庄子乐则在庄子看来水中游鱼也乐(1分)。
5.(2分)示倒:把别人的快乐当成自己的快乐,用自己的快乐击发现生活中的快乐。
说明:围绕两段文字的“乐”,发表自己的看法,内容止确即可。
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