（人教新课标）一年级数学下册第二单元导学案 20以内的退位减法
文档属性
| 名称 | （人教新课标）一年级数学下册第二单元导学案 20以内的退位减法 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2013-03-23 13:17:02 | ||
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文档简介
第二单元计划
教材分析：
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；
3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
教学目标：
1．学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排： 单元课时安排：约13课时
例 1 ………………………………3课时左右
例 2 ………………………………4课进左右
例 3 ………………………………3课时左右
整理和复习………………………3课进左右
课题：十几减9的减法（第1课时）
教学目标：通过对问题情境的探索，在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法。发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。通过不同方法的选择，激发学习的兴趣。
教学重点：探讨计算方法的过程，
教学难点：能正确地、熟练地进行十几减9的计算
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。
3、通过不同方法的选择，激发学习的兴趣。
【学习重难点】探讨计算方法的过程，能正确地、熟练地进行十几减9的计算
【活动方案】
活动一：引入谈话，激发学习新课兴趣
活动二：探索方法，解决问题
1、 小组观察主题图，提出问题
2、小组交流，探讨算法
3、选择算法，进行计算
4、熟练算法，进行应用
活动三：观察算式，找出特点，发现规律
1、仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
2、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
3、再观察，你还能发现什么？
【检测反馈】游戏 小鸟找房子（第13页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
一、温习旧知
二、引入谈话，激发学习新课兴趣
三、探索方法，解决问题
1、小组观察主题图，提出问题
2、小组交流，探讨算法
3、选择算法，进行计算
4、熟练算法，进行应用
5、观察算式，找出特点，发现规律
四、检测反馈游戏
小鸟找房子（第13页的图）
五、作业
1、作业：练习二1、2题
2.、预习作业：练习课
六、反思
课题：十几减8的巩固练习（第2课时）
教学目标：1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8计算正确率。
2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。
3、培养学生的观察分析判断的能力。
教学重点：经历探讨计算方法的过程
教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减8的计算
学生活动单
教师导学案
【学习目标】通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8计算正确率。培养独立自主学习的良好习惯。培养学生的观察分析判断的能力。
【学习重难点】经历探讨计算方法的过程能正确地、比较熟练地进行十几减8的计算
【活动方案】
活动一：看卡片说出得数，并说出计算过程。
12-8= 16-8= 13-8= 17-8=
14-8= 11-8= 16-8= 17-9=
活动二：1、游戏！找凳子，学生手拿算式卡片找有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。
2、找朋友游戏。三四组发算式 一二组发数字卡片，互相找朋友。
3、完成16页1，2题，先提出问题再列算式解答。
4、第3题开火车完成。
5、独立完成课本练习
【检测反馈】
1、练习册第1、2题
2、预习作业：十几减7
１6－8＝ １8－8= 15－6
一、温习旧知
看卡片说出得数，并说出计算过程。
12-8= 16-8= 13-8= 17-8=
14-8= 11-8= 16-8= 17-9=
二、导入
1、游戏！找凳子，学生拿算式卡片找到有合适数字凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。
三、1、找朋友游戏三四组发算式一二组发数字卡片
互相找朋友。
2、完成16页第1，2题先提出问题再列算式解答。
3、第3题开火车完成。
四、检测反馈
独立完成课本练习
五、作业
1、作业练习册第1、2题
2、预习作业：十几减7
六、反思
课题：十几减7（第3课时）
教学目标：
1、使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目。
2、使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目。
3、培养学生初步的推理能力。
教学重点：经历探讨计算方法的过程
教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减7的计算
学生活动单
教师导学案
【学习目标】使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目。使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目。培养学生初步的推理能力。
【学习重难点】
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减7的计算
【活动方案】
活动一：复习（准备题）：
1、出示卡片，然后变换一下题目的顺序再做一遍”。
7＋4 7＋6 7＋5 7＋7 7＋9 7＋8
2、出示口算卡片，回答，变顺序再练一次，速度快一些。
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13 7＋（ ）＝12
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16 7＋（ ）＝14
活动二：1、讨论研讨教科书第11页例1。
2、讨论研讨例2左边的题目：11－7＝
3．讨论研讨例3。
说说是怎样想的。发表意见，共同帮助出错的学生改正。
【检测反馈】
1、讨论做例3下面的“做一做”。
2、小组练习
19-7= 18-7= 17-7= 16-7=
15-7= 14-7= 13-7= 12-7=
一、温习旧知
7＋4 7＋6 7＋5
7＋7 7＋9 7＋8
二、导入
7＋（）＝11 7＋（）＝13 7＋（）＝12 7＋（）＝15
7＋（）＝16 7＋（）＝14
三、学习新知识
1、教学教科书第11页例1。
2、教学例3。
四、检测反馈
做例3下面的“做一做”。
五、作业
1、作业练习册3、4题
2、预习作业：十几减6
六、反思
课题：十几减6（第4课时活动单）
教学目标：1、使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题。
2、使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题。
3、培养学生的抽象思维能力。
教学重点：1、经历探讨计算方法的过程
教学难点：2、能正确地、比较熟练地进行十几减6的计算
学生活动单
教师导学案
【学习目标】使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题。使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题。培养学生的抽象思维能力。
【学习重难点】经历探讨计算方法的过程能正确地、比较熟练地进行十几减6的计算
【活动方案】
活动一：复习：口算比赛。出示口算卡片，举卡片回答。
6＋5＝ 13－7＝ 6＋6＝ 9＋6＝
7＋6＝ 8＋6＝ 17－8＝ 14－8＝
活动二：1、教学例1。“13－6＝□。”计算13－6怎样想？在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。
2、教学例2。出示例题。同学们看这三道题，想一想，每道题得数是多少？小组逐个订正完以后，说一说十几减6的题怎样算。算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数，那么想出来的这个数就是要求的得数。
【检测反馈】 1、“做一做”中的第l～3题。
2、练习册5、6题
一、温习旧知复习口算。
6＋5＝13－7＝6＋6＝ 9＋6＝ 7＋6＝8＋6＝17－8＝14－8＝
二、导入我们已经学过十几减9、十几减8和十几减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？
三、1、教学例1出示“13－6＝□。”提问：计算13－6怎样想？翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名说一遍想的过程。
2、教学例2。黑板上出示例题。
提问：请看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？
四、检测反馈
做“做一做”中的第l～3题
五、作业
课后作业：练习册5、6题
六、反思
课题：练习课（第5课时）
教学目标：要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力
学生活动单
教师导学案
【学习目标】要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
【学习重难点】能够用不同的方法来进行计算培养学生用不同的方法解决问题的能力
【活动方案】
活动一：一、基本练习1、听算 （视算）
13－9 17－9 12－9 15－9 18－9
你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几汇报给小组2、看图写算式
◎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎
2、14页第5题同组同学互相的说一说，然后再列出算式
活动二：14页6题和8题先看图说图意再指名说图意
列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
【检测反馈】完成书中第7题，回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
一、基本练习
１、听算 （视算）
13－9 17－9 12－9
15－9 18－9 14－9
集体订正评讲：谁能说一说：18－9＝？怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式（课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
3、算一算第14页的第5题
同组的互相说一说，然后再列出算式最后集体订正
4、比一比，看谁算得又对又快，
二、出示课件（14页6题和8题）看图说图意再列式计算，三、练习完成书中第7题，回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，
五、作业
课后作业：练习册三1-3题
六、反思
课题：练习课（第6课时）
教学目标：理解“十几减几”的算理，口算方法，正确计算“十几减几”的题目。学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：1、掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：2、能够运用多种方法进行口算并且正确率高
学生活动单
教师导学案
【学习目标】理解“十几减几”的算理，口算方法，正确计算“十几减几”的题目。学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
【学习重难点】掌握十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
【活动方案】
活动一：一、基本练习复习旧知，沟通联系出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9
13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9
活动二：自主探索，学习新知
1、描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
3、自己准备用什么方法解决。
4、运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
【检测反馈】
1、完成“做一做”第一题，并举几个例子，扩大练习的量，提高兴趣。
2、小组以“找朋友”的方式“做一做”第2题，
3、联系实际，练习三第1、2题以小组，由组长组织同学们交流。
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 17-9
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 14-9
一、温习旧知出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8
5+7 5+9 13-9 16-9
18-9 15-9 17-9 14-9
二、自主探索，学习新知讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。启发根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
三、在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
四、检测反馈
完成“做一做”
五、作业
练习三的第1、2题
六、反思
课题：练习课（第7课时）
教学目标：通过练习，要求能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法正确熟练地进行计算。培养学生良好的学习方法及数感。培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力
教学重点：1、掌握多种计算的方法
教学难点：2、正确熟练地计算，提高计算的正确率
学生活动单
教师导学案
【学习目标】通过练习，要求能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。培养学生良好的学习方法及数感。培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
【学习重难点】掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率
【活动方案】
活动一：一、基础练习1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 15－9
8+9 13－6 14－5 11－2 15－7 17－8
2、说得数，再写算式书中第16页的第3题四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（集体订正）
活动二：游戏提高练习1、找座位（1）每个学生一个算式卡片，出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）
2、找朋友（书中第17页的第8题）出示题目在黑板上
8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）
【检测反馈】练习
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 17－8
8+9 13－6 14－5 11－2 15－7 15－9
一、基础练习
1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－6 14－5 11－2 15－7 17－8 15－9
评讲：说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出的卡片吗？
那你们想不想也他们找个家呢？请想个办法给它找个家。
2、找朋友（17页8题）。
三、作业练习三第4题
六、反思
课题：练习课（第8课时）
教学目标：通过练习，能够掌握十几减几的计算方法，并正确熟练地进行计算。鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。学会用所学的知识解决实际问题。
教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解
学生活动单
教师导学案
【学习目标】通过练习，能够掌握十几减几的计算方法，并正确熟练地进行计算。鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。学会用所学的知识解决实际问题。
【学习重难点】掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
【活动方案】
活动一：基本练习
1、听算 14－8 12－5 13－6 13－8 14－9
12－4 16－9 14－8 11－8 15－8
在不同算法中，你最喜欢哪一种？用最喜欢的方法与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。
2、计时计算比赛 （P18：12）看谁算得又对又快，
活动二：变式练习
1、计算 （P18：9）指导学生看题独立完成集体订正
2、比较大小（P18：10）讨论并汇报为什么填这个符号？
【检测反馈】1、老鹰抓小鸡的图，观察（P18：11）到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？
2、出示P18：13根据图提出什么数学问题？如何列式？ 3、练习
14－8 12－5 13－6 13－8 14－9
12－4 16－9 14－8 11－8 15－8
一、基本练习1、听算
14－8 12－5 13－6 13－8 14－9 12－4 16－9 14－8 11－8 15－8 （齐练订正）
说一说12－4等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。
2、计时计算比赛（P18：12）
看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正
二、变式练习
1、计算（P18：9）指导看题
全班学生独立完成集体订正
2、比较大小（P18：10）学生独立完成集体订正，并说一说你为什么填这个符号？
三、解决问题出示电脑
1、老鹰抓小鸡图，让学生观察（P18：11）你从图中看到了什么？如何列式？怎样想的？
2、小猴图电脑出示P18：13
如何列式？还有不同列式吗？五、作业练习三的第8、9题
六、反思
课题：用数学（第9课时）
教学目标：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、培养学生收集信息和整理信息的能力。
教学重点：学会收集信息和处理信息
教学难点：并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。能够用所学的知识解决生活中的实际问题。培养学生收集信息和整理信息的能力。
【学习重难点】学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
【活动方案】
活动一：1、出示（例3主题图）从图中你知道了什么？
还有什么发现？
2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试还能提出不同的问题吗？
3、想一想，能根据信息列出算式吗？试一试
活动二：
1、完成P21：1出示图，让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？独立完成，说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、P21：2学生独立完成，小组订正
【检测反馈】
1、课后作业：完成相应的做一做
2、预习作业：练习课
一、温习旧知
说一说出示主题图：
1、（例3的主题图）从图中你知道了什么？还有什么发现？
2、你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试
3．想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试
二、数学应用
1、说一说出示主题图：
（例3的主题图）从图中你知道了什么？还有什么发现？你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，你能根据这些信息列出算式吗？试一试你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
2、“做一做”的主题图
从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？
三、练一练
1、完成P21：1
根据编的小故事列出算式吗？
2．P21：2完成，集体订正
四、作业
六、反思
课题：练习课（第10课时）
教学目标：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固对于前面学过的知识进行巩固培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
教学难点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】通过练习，对于前面学过的知识进行巩固
对于前面学过的知识进行巩固培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
【学习重难点】计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
【活动方案】
活动一：一、听算（集体订正）
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
活动二：基本练习
1、看谁算得又对又快 （P21：3）
2、找朋友（P22：5）将第5题卡片，让他们找朋友（看哪个组的同学找得又对又快）
3、比较大小（P22：6）独立完成，集体订正，
【检测反馈】用数学
1、出示第P22：4题的图，认真观察你从图中看到了什么？能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（小组互说，集体评价）
2、电脑出示P22：7题的图你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
一、听算
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
评讲：说一说：16－8＝？
二、基本练习
1、看谁算得又对又快（P21：3）
2、找朋友（P22：5）将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友
3．比较大小（P22：6）独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
三、用数学
1、电脑出示第P22：4题的图，认真观察你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？
如何列式？怎样想的？
2、电脑出示P22：7题的图
你从图中看到了什么？你能提出什么问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？
四、检测反馈21页的第3题
五、作业整理和复习（一）
六、反思
课题：整理和复习（一）（第11课时）
教学目标：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法。能正确熟练地进行计算，同时能够用所学知识解决生活中的实际问题。引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点：正确熟练地进行计算
学生活动单
教师导学案
【学习目标】通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法。能正确熟练地进行计算，同时能够用所学知识解决生活中的实际问题。引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
【学习重难点】计算方法和解决实际问题的能力。正确熟练地进行计算。
【活动方案】
活动一：基本训练听算（齐练，小组订正）
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
有不同的想法吗？（互说，看谁说得的方法多方法好）
活动二：练习指导
1、退位减法表出示20以内退位法表，引导发现规律。
A、竖读出每行算式及结果，边读边思考，是怎样排列的。
B、横着读每排算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
2、练习让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
【检测反馈】
1、一画四式，根据一幅图写出四个算式吗？
试一试。看24页的第2 题。独立完成，最后集体订正
2、练习 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
一、基本训练听算
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？
二、练习指导
1、退位减法表出示20以内退位法表，引导发现表中的规律。
A、竖着分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着默读每排的算式及结果，想想各排是怎样排列的（引导学生观察，启发学生回答）
C、从减法表中能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
2、把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：16-8=□－□，独立完成，然后引导总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
3．一画四式根据一幅图写出四个算式吗？ 24页的第2 题。三、检测反馈22页的第7题
四、作业整理和复习（二）
五、反思
课题：整理和复习（二）（第12课时）
教学目标：熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。
教学重点：能够正确地提出问题
教学难点：能够正确熟练地进行计算。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。
【学习重难点】能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
【活动方案】
活动一：听算 15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
小组汇报14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？
活动二：用数学
1、出示P24：4从图中知道了什么信息？根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人）试一试列出算式（完成后与互相说一说：我为什么这样列式？）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
2、电脑出示P25：6学生独立完成集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？
【检测反馈】观察与思考
1、独立完成P25：5先独立完成，然后集体订正认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？还有其它的发现吗？（四人小组讨论，然后指名说）（三者间的联系）
2、练习 15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
一、听算
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
你是怎样想的？
二、用数学
1、电脑出示P24：4
从图中知道了什么信息？能根据这些信息提出什么数学问题？先互说（3-5人）你能列出算式吗为什么这样列式？等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
2、电脑出示P25：6独立完成
集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？
三、观察与思考
独立完成P25：5先独立完成，然后集体订正认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？（四人小组讨论，然后指名说）还有其它的发现吗？（三者间的联系）
四、检测反馈完成P25：6、题
五、作业完成P25： 7题
六、反思
课题：练习课（第13课时）
教学目标：学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。能根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学重点：能够运用所学的知识解决实际问题
教学难点：能够运用所学的知识解决实际问题
学生活动单
教师导学案
【学习目标】学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。能根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
【学习重难点】能够运用所学的知识解决实际问题
【活动方案】
活动一：
1、口算（全班齐练，集体订正）
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 6＋8 13－6 14－5
2、计算（齐练，集体板演，集体订正）
17－8－3 9＋4－6 11－6＋7 5＋9－8 5＋4＋6 8＋7－9
活动二：1、比一比夺红旗，看哪个组能够最先夺到红旗
要求：以进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。11－8 12－6 13－7 14－9 12－7 13－8 11－6 15－9
2、看图第九题的图，同桌互说图意，列式解答，并与小组说一说你是怎么想的？
【检测反馈】用数学
1、P26：11题图从图中知道了哪些信息？你解决图中提出的这个问题吗？试一试你是怎样想的？说说你的想法。2、思考：一队有12个男生，每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？
一、1、口算
12－7 12－4 12－3 14－8
16－9 6＋8 13－6 14－5
16－9＝？你是怎样想的？
2、计算
17－8－3 9＋4－6 11－6＋7
5＋9－8 5＋4＋6 8＋7－9（全班齐练集体订正）
二、1、比一比
夺红旗看哪组能最先夺到红旗
8个同学分成二组进行接力赛。
11－8 12－6 13－7 14－9
12－7 13－8 11－6 15－9
2、看图
出示第九题的图看图，同桌互说图意，学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？
三、用数学
出示第P26：11题图从图中知道了哪些信息？你解决图中提出的这个问题吗？试一试你是怎样想的？说说你的想法。
四、思考：
我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？根据题意进行实际的演示。
五、检测反馈完成P25：8题
六、作业完成P25： 9题
七、反思
教材分析：
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；
3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
教学目标：
1．学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排： 单元课时安排：约13课时
例 1 ………………………………3课时左右
例 2 ………………………………4课进左右
例 3 ………………………………3课时左右
整理和复习………………………3课进左右
课题：十几减9的减法（第1课时）
教学目标：通过对问题情境的探索，在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法。发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。通过不同方法的选择，激发学习的兴趣。
教学重点：探讨计算方法的过程，
教学难点：能正确地、熟练地进行十几减9的计算
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。
3、通过不同方法的选择，激发学习的兴趣。
【学习重难点】探讨计算方法的过程，能正确地、熟练地进行十几减9的计算
【活动方案】
活动一：引入谈话，激发学习新课兴趣
活动二：探索方法，解决问题
1、 小组观察主题图，提出问题
2、小组交流，探讨算法
3、选择算法，进行计算
4、熟练算法，进行应用
活动三：观察算式，找出特点，发现规律
1、仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
2、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
3、再观察，你还能发现什么？
【检测反馈】游戏 小鸟找房子（第13页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
一、温习旧知
二、引入谈话，激发学习新课兴趣
三、探索方法，解决问题
1、小组观察主题图，提出问题
2、小组交流，探讨算法
3、选择算法，进行计算
4、熟练算法，进行应用
5、观察算式，找出特点，发现规律
四、检测反馈游戏
小鸟找房子（第13页的图）
五、作业
1、作业：练习二1、2题
2.、预习作业：练习课
六、反思
课题：十几减8的巩固练习（第2课时）
教学目标：1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8计算正确率。
2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。
3、培养学生的观察分析判断的能力。
教学重点：经历探讨计算方法的过程
教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减8的计算
学生活动单
教师导学案
【学习目标】通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8计算正确率。培养独立自主学习的良好习惯。培养学生的观察分析判断的能力。
【学习重难点】经历探讨计算方法的过程能正确地、比较熟练地进行十几减8的计算
【活动方案】
活动一：看卡片说出得数，并说出计算过程。
12-8= 16-8= 13-8= 17-8=
14-8= 11-8= 16-8= 17-9=
活动二：1、游戏！找凳子，学生手拿算式卡片找有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。
2、找朋友游戏。三四组发算式 一二组发数字卡片，互相找朋友。
3、完成16页1，2题，先提出问题再列算式解答。
4、第3题开火车完成。
5、独立完成课本练习
【检测反馈】
1、练习册第1、2题
2、预习作业：十几减7
１6－8＝ １8－8= 15－6
一、温习旧知
看卡片说出得数，并说出计算过程。
12-8= 16-8= 13-8= 17-8=
14-8= 11-8= 16-8= 17-9=
二、导入
1、游戏！找凳子，学生拿算式卡片找到有合适数字凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。
三、1、找朋友游戏三四组发算式一二组发数字卡片
互相找朋友。
2、完成16页第1，2题先提出问题再列算式解答。
3、第3题开火车完成。
四、检测反馈
独立完成课本练习
五、作业
1、作业练习册第1、2题
2、预习作业：十几减7
六、反思
课题：十几减7（第3课时）
教学目标：
1、使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目。
2、使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目。
3、培养学生初步的推理能力。
教学重点：经历探讨计算方法的过程
教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减7的计算
学生活动单
教师导学案
【学习目标】使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目。使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目。培养学生初步的推理能力。
【学习重难点】
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减7的计算
【活动方案】
活动一：复习（准备题）：
1、出示卡片，然后变换一下题目的顺序再做一遍”。
7＋4 7＋6 7＋5 7＋7 7＋9 7＋8
2、出示口算卡片，回答，变顺序再练一次，速度快一些。
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13 7＋（ ）＝12
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16 7＋（ ）＝14
活动二：1、讨论研讨教科书第11页例1。
2、讨论研讨例2左边的题目：11－7＝
3．讨论研讨例3。
说说是怎样想的。发表意见，共同帮助出错的学生改正。
【检测反馈】
1、讨论做例3下面的“做一做”。
2、小组练习
19-7= 18-7= 17-7= 16-7=
15-7= 14-7= 13-7= 12-7=
一、温习旧知
7＋4 7＋6 7＋5
7＋7 7＋9 7＋8
二、导入
7＋（）＝11 7＋（）＝13 7＋（）＝12 7＋（）＝15
7＋（）＝16 7＋（）＝14
三、学习新知识
1、教学教科书第11页例1。
2、教学例3。
四、检测反馈
做例3下面的“做一做”。
五、作业
1、作业练习册3、4题
2、预习作业：十几减6
六、反思
课题：十几减6（第4课时活动单）
教学目标：1、使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题。
2、使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题。
3、培养学生的抽象思维能力。
教学重点：1、经历探讨计算方法的过程
教学难点：2、能正确地、比较熟练地进行十几减6的计算
学生活动单
教师导学案
【学习目标】使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题。使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题。培养学生的抽象思维能力。
【学习重难点】经历探讨计算方法的过程能正确地、比较熟练地进行十几减6的计算
【活动方案】
活动一：复习：口算比赛。出示口算卡片，举卡片回答。
6＋5＝ 13－7＝ 6＋6＝ 9＋6＝
7＋6＝ 8＋6＝ 17－8＝ 14－8＝
活动二：1、教学例1。“13－6＝□。”计算13－6怎样想？在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。
2、教学例2。出示例题。同学们看这三道题，想一想，每道题得数是多少？小组逐个订正完以后，说一说十几减6的题怎样算。算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数，那么想出来的这个数就是要求的得数。
【检测反馈】 1、“做一做”中的第l～3题。
2、练习册5、6题
一、温习旧知复习口算。
6＋5＝13－7＝6＋6＝ 9＋6＝ 7＋6＝8＋6＝17－8＝14－8＝
二、导入我们已经学过十几减9、十几减8和十几减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？
三、1、教学例1出示“13－6＝□。”提问：计算13－6怎样想？翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名说一遍想的过程。
2、教学例2。黑板上出示例题。
提问：请看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？
四、检测反馈
做“做一做”中的第l～3题
五、作业
课后作业：练习册5、6题
六、反思
课题：练习课（第5课时）
教学目标：要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力
学生活动单
教师导学案
【学习目标】要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
【学习重难点】能够用不同的方法来进行计算培养学生用不同的方法解决问题的能力
【活动方案】
活动一：一、基本练习1、听算 （视算）
13－9 17－9 12－9 15－9 18－9
你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几汇报给小组2、看图写算式
◎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎
2、14页第5题同组同学互相的说一说，然后再列出算式
活动二：14页6题和8题先看图说图意再指名说图意
列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
【检测反馈】完成书中第7题，回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
一、基本练习
１、听算 （视算）
13－9 17－9 12－9
15－9 18－9 14－9
集体订正评讲：谁能说一说：18－9＝？怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式（课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
3、算一算第14页的第5题
同组的互相说一说，然后再列出算式最后集体订正
4、比一比，看谁算得又对又快，
二、出示课件（14页6题和8题）看图说图意再列式计算，三、练习完成书中第7题，回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，
五、作业
课后作业：练习册三1-3题
六、反思
课题：练习课（第6课时）
教学目标：理解“十几减几”的算理，口算方法，正确计算“十几减几”的题目。学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：1、掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：2、能够运用多种方法进行口算并且正确率高
学生活动单
教师导学案
【学习目标】理解“十几减几”的算理，口算方法，正确计算“十几减几”的题目。学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
【学习重难点】掌握十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
【活动方案】
活动一：一、基本练习复习旧知，沟通联系出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9
13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9
活动二：自主探索，学习新知
1、描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
3、自己准备用什么方法解决。
4、运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
【检测反馈】
1、完成“做一做”第一题，并举几个例子，扩大练习的量，提高兴趣。
2、小组以“找朋友”的方式“做一做”第2题，
3、联系实际，练习三第1、2题以小组，由组长组织同学们交流。
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 17-9
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 14-9
一、温习旧知出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8
5+7 5+9 13-9 16-9
18-9 15-9 17-9 14-9
二、自主探索，学习新知讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。启发根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
三、在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
四、检测反馈
完成“做一做”
五、作业
练习三的第1、2题
六、反思
课题：练习课（第7课时）
教学目标：通过练习，要求能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法正确熟练地进行计算。培养学生良好的学习方法及数感。培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力
教学重点：1、掌握多种计算的方法
教学难点：2、正确熟练地计算，提高计算的正确率
学生活动单
教师导学案
【学习目标】通过练习，要求能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。培养学生良好的学习方法及数感。培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
【学习重难点】掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率
【活动方案】
活动一：一、基础练习1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 15－9
8+9 13－6 14－5 11－2 15－7 17－8
2、说得数，再写算式书中第16页的第3题四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（集体订正）
活动二：游戏提高练习1、找座位（1）每个学生一个算式卡片，出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）
2、找朋友（书中第17页的第8题）出示题目在黑板上
8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）
【检测反馈】练习
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 17－8
8+9 13－6 14－5 11－2 15－7 15－9
一、基础练习
1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－6 14－5 11－2 15－7 17－8 15－9
评讲：说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出的卡片吗？
那你们想不想也他们找个家呢？请想个办法给它找个家。
2、找朋友（17页8题）。
三、作业练习三第4题
六、反思
课题：练习课（第8课时）
教学目标：通过练习，能够掌握十几减几的计算方法，并正确熟练地进行计算。鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。学会用所学的知识解决实际问题。
教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解
学生活动单
教师导学案
【学习目标】通过练习，能够掌握十几减几的计算方法，并正确熟练地进行计算。鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。学会用所学的知识解决实际问题。
【学习重难点】掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
【活动方案】
活动一：基本练习
1、听算 14－8 12－5 13－6 13－8 14－9
12－4 16－9 14－8 11－8 15－8
在不同算法中，你最喜欢哪一种？用最喜欢的方法与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。
2、计时计算比赛 （P18：12）看谁算得又对又快，
活动二：变式练习
1、计算 （P18：9）指导学生看题独立完成集体订正
2、比较大小（P18：10）讨论并汇报为什么填这个符号？
【检测反馈】1、老鹰抓小鸡的图，观察（P18：11）到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？
2、出示P18：13根据图提出什么数学问题？如何列式？ 3、练习
14－8 12－5 13－6 13－8 14－9
12－4 16－9 14－8 11－8 15－8
一、基本练习1、听算
14－8 12－5 13－6 13－8 14－9 12－4 16－9 14－8 11－8 15－8 （齐练订正）
说一说12－4等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。
2、计时计算比赛（P18：12）
看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正
二、变式练习
1、计算（P18：9）指导看题
全班学生独立完成集体订正
2、比较大小（P18：10）学生独立完成集体订正，并说一说你为什么填这个符号？
三、解决问题出示电脑
1、老鹰抓小鸡图，让学生观察（P18：11）你从图中看到了什么？如何列式？怎样想的？
2、小猴图电脑出示P18：13
如何列式？还有不同列式吗？五、作业练习三的第8、9题
六、反思
课题：用数学（第9课时）
教学目标：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、培养学生收集信息和整理信息的能力。
教学重点：学会收集信息和处理信息
教学难点：并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。能够用所学的知识解决生活中的实际问题。培养学生收集信息和整理信息的能力。
【学习重难点】学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
【活动方案】
活动一：1、出示（例3主题图）从图中你知道了什么？
还有什么发现？
2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试还能提出不同的问题吗？
3、想一想，能根据信息列出算式吗？试一试
活动二：
1、完成P21：1出示图，让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？独立完成，说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、P21：2学生独立完成，小组订正
【检测反馈】
1、课后作业：完成相应的做一做
2、预习作业：练习课
一、温习旧知
说一说出示主题图：
1、（例3的主题图）从图中你知道了什么？还有什么发现？
2、你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试
3．想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试
二、数学应用
1、说一说出示主题图：
（例3的主题图）从图中你知道了什么？还有什么发现？你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，你能根据这些信息列出算式吗？试一试你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
2、“做一做”的主题图
从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？
三、练一练
1、完成P21：1
根据编的小故事列出算式吗？
2．P21：2完成，集体订正
四、作业
六、反思
课题：练习课（第10课时）
教学目标：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固对于前面学过的知识进行巩固培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
教学难点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】通过练习，对于前面学过的知识进行巩固
对于前面学过的知识进行巩固培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
【学习重难点】计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
【活动方案】
活动一：一、听算（集体订正）
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
活动二：基本练习
1、看谁算得又对又快 （P21：3）
2、找朋友（P22：5）将第5题卡片，让他们找朋友（看哪个组的同学找得又对又快）
3、比较大小（P22：6）独立完成，集体订正，
【检测反馈】用数学
1、出示第P22：4题的图，认真观察你从图中看到了什么？能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（小组互说，集体评价）
2、电脑出示P22：7题的图你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
一、听算
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
评讲：说一说：16－8＝？
二、基本练习
1、看谁算得又对又快（P21：3）
2、找朋友（P22：5）将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友
3．比较大小（P22：6）独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
三、用数学
1、电脑出示第P22：4题的图，认真观察你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？
如何列式？怎样想的？
2、电脑出示P22：7题的图
你从图中看到了什么？你能提出什么问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？
四、检测反馈21页的第3题
五、作业整理和复习（一）
六、反思
课题：整理和复习（一）（第11课时）
教学目标：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法。能正确熟练地进行计算，同时能够用所学知识解决生活中的实际问题。引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点：正确熟练地进行计算
学生活动单
教师导学案
【学习目标】通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法。能正确熟练地进行计算，同时能够用所学知识解决生活中的实际问题。引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
【学习重难点】计算方法和解决实际问题的能力。正确熟练地进行计算。
【活动方案】
活动一：基本训练听算（齐练，小组订正）
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
有不同的想法吗？（互说，看谁说得的方法多方法好）
活动二：练习指导
1、退位减法表出示20以内退位法表，引导发现规律。
A、竖读出每行算式及结果，边读边思考，是怎样排列的。
B、横着读每排算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
2、练习让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
【检测反馈】
1、一画四式，根据一幅图写出四个算式吗？
试一试。看24页的第2 题。独立完成，最后集体订正
2、练习 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
一、基本训练听算
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？
二、练习指导
1、退位减法表出示20以内退位法表，引导发现表中的规律。
A、竖着分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着默读每排的算式及结果，想想各排是怎样排列的（引导学生观察，启发学生回答）
C、从减法表中能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
2、把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：16-8=□－□，独立完成，然后引导总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
3．一画四式根据一幅图写出四个算式吗？ 24页的第2 题。三、检测反馈22页的第7题
四、作业整理和复习（二）
五、反思
课题：整理和复习（二）（第12课时）
教学目标：熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。
教学重点：能够正确地提出问题
教学难点：能够正确熟练地进行计算。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。
【学习重难点】能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
【活动方案】
活动一：听算 15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
小组汇报14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？
活动二：用数学
1、出示P24：4从图中知道了什么信息？根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人）试一试列出算式（完成后与互相说一说：我为什么这样列式？）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
2、电脑出示P25：6学生独立完成集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？
【检测反馈】观察与思考
1、独立完成P25：5先独立完成，然后集体订正认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？还有其它的发现吗？（四人小组讨论，然后指名说）（三者间的联系）
2、练习 15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
一、听算
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
你是怎样想的？
二、用数学
1、电脑出示P24：4
从图中知道了什么信息？能根据这些信息提出什么数学问题？先互说（3-5人）你能列出算式吗为什么这样列式？等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
2、电脑出示P25：6独立完成
集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？
三、观察与思考
独立完成P25：5先独立完成，然后集体订正认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？（四人小组讨论，然后指名说）还有其它的发现吗？（三者间的联系）
四、检测反馈完成P25：6、题
五、作业完成P25： 7题
六、反思
课题：练习课（第13课时）
教学目标：学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。能根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学重点：能够运用所学的知识解决实际问题
教学难点：能够运用所学的知识解决实际问题
学生活动单
教师导学案
【学习目标】学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。能根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
【学习重难点】能够运用所学的知识解决实际问题
【活动方案】
活动一：
1、口算（全班齐练，集体订正）
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 6＋8 13－6 14－5
2、计算（齐练，集体板演，集体订正）
17－8－3 9＋4－6 11－6＋7 5＋9－8 5＋4＋6 8＋7－9
活动二：1、比一比夺红旗，看哪个组能够最先夺到红旗
要求：以进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。11－8 12－6 13－7 14－9 12－7 13－8 11－6 15－9
2、看图第九题的图，同桌互说图意，列式解答，并与小组说一说你是怎么想的？
【检测反馈】用数学
1、P26：11题图从图中知道了哪些信息？你解决图中提出的这个问题吗？试一试你是怎样想的？说说你的想法。2、思考：一队有12个男生，每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？
一、1、口算
12－7 12－4 12－3 14－8
16－9 6＋8 13－6 14－5
16－9＝？你是怎样想的？
2、计算
17－8－3 9＋4－6 11－6＋7
5＋9－8 5＋4＋6 8＋7－9（全班齐练集体订正）
二、1、比一比
夺红旗看哪组能最先夺到红旗
8个同学分成二组进行接力赛。
11－8 12－6 13－7 14－9
12－7 13－8 11－6 15－9
2、看图
出示第九题的图看图，同桌互说图意，学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？
三、用数学
出示第P26：11题图从图中知道了哪些信息？你解决图中提出的这个问题吗？试一试你是怎样想的？说说你的想法。
四、思考：
我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？根据题意进行实际的演示。
五、检测反馈完成P25：8题
六、作业完成P25： 9题
七、反思