语文四年级下北师大版《手上的皮肤》说课2

课件36张PPT。手上的皮肤手上的皮肤【设计理念】
依据课标中年级第二学段对学生阅读的要求：“能借助字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思”、“能对课文中不理解的地方提出疑问”，“能初步把握文章的主要内容”，“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”。四年级下段要培养学生理解词句和段落的能力，并在阅读中感悟和体验。【教材分析】
单元地位：
本文是北师大版四年级语文下册第4单元的主体课文，以“手”为主题，从友爱、劳动、科学知识等几方面安排了三篇主体课文，本文是第三篇。【教材分析】
主要内容：
介绍了手上皮肤的特点和功能。
文本结构：
本文是一篇说明文，课文按“总分总”的结构顺序安排内容，第一自然段概括说手的用途多，手的皮肤更有趣，引出下文，然后从手上皮肤的厚薄、纹路和褶皱、指纹、指甲几方面进行具体介绍，结尾一句话“手的用途多，手上的皮肤的学问也多”是总结全文，也是中心句。【教材分析】
写作特点：
作为一篇科普性质的说明文，课文语言通俗易懂，生动活泼；采用了作比较、打比方、列数字、分类别等说明方法，清楚明白地讲述；采用了“总分总”的说明顺序，在分述部分，每个自然段均围绕一个中心内容从几方面加以具体说明，层次分明，条理清晰。【学情分析】
学生有阅读科普文章的基础，本文介绍的内容为学生熟悉，内容易懂，学起来会饶有兴趣。作为四年级的学生已经具备了自主识字和阅读的能力。要注意的是作为语文课，要避免上成科学课，教学的重点要体现语文知识和能力的学习训练，即理清文章叙述顺序和方法；运用学过的阅读方法快速提取信息，并结合质疑，通过推理整合信息，解答问题。【教学目标】
1、检查预习成果，正确、流利地朗读课文，感受省略号作用，进一步了解引号的用法，理解积累词语。
2、通过略读了解文章大意，练习归纳并列关系段落的段意，理清结构，明确课文按照“总分总”的结构形式构段。
3、默读课文，对信息进行提取、推理和归类，读懂第四自然段的内容和层次。继续巩固和运用做批注的方法，学习标要点，培养阅读习惯。【教学重点】
1、了解文章大意，练习归纳并列关系段落的段意，理清结构，明确课文按照“总分总”的结构形式构段。
２、默读课文，对信息进行提取、推理和归类，读懂第四自然段的内容和层次。继续巩固和运用做批注的方法，学习标要点，培养阅读习惯。
【教学难点】
默读课文，对信息进行提取、推理和归类，读懂第四自然段的内容和层次。继续巩固和运用做批注的方法，学习标要点，培养阅读习惯。
【课前准备】
1、查找有关“手”的资料。
2、预习课文，通过填写表格了解课文内容。
【设计思路】
质疑问难，交流资料；预计2分钟
略读课文，整体感知；预计3分钟
检查预习，读准课文；预计10分钟
理清结构，明确顺序；预计12分钟
细读课文，批注归纳；预计12分钟
总结全文，布置作业。预计1分钟质疑问难 交流资料
【教师行为】人们说眼睛是心灵的窗户，那么手呢？说说你对手的了解。
【学生活动】交流自己查找到的资料。
【教师行为】今天，我们来近距离研究一下自己的手。看到题目，你有哪些疑问？
【学生活动】从题目入手并从对文章的内容、写法、主题不同方面进行提问。
【教师行为】在黑板上将学生的提问进行梳理。这节课我们就来研究研究“手上的皮肤”讲了些什么知识。
【设计意图】培养学生对有目的地搜集资料进行交流，为更好地理解课文的内容做铺垫。略读课文 整体感知
【教师行为】略读全文，想想哪一段总结了全文的内容？在下面画曲线。
【学生活动】默读，找到第6自然段。
【教师行为】进行学法小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。
【设计意图】运用略读的方法纵观全文，粗知大意，迅速把握主旨。检查预习 读准课文
我们每天都在使用双手，好像对手很熟悉，其实你如果仔细观察研究一下，就会发现许多有趣的地方。比如说手的皮肤吧，手背有汗毛，手心没有汗毛；手背上可以看到血管，手心上则不容易看到……手上皮肤的神经特别发达，能灵敏地感受冷、热、触压和刺痛。手心上没有汗毛，使得这种灵敏度更高。
【设计意图】《手册》初步感知省略号的作用，通过联系课文内容感知省略的内容，从而准确地理解文章表达的意思。检查预习 读准课文
手是干活的“工具”。为了防止皮肤受伤，手掌和手指的皮肤就多生了几层。身体其他部位的皮肤大约厚0.4毫米，而手掌和手指上的皮肤厚度是其他部位的5倍。手上的皮肤用力和摩擦最多的地方，会自我保护——生出又硬又厚的茧子。不信，你注意一下自己右手中指的左侧，由于我比的压力和摩擦，那里就生出了茧子。小提琴手的指尖生茧，裁缝操刀的手拇指生茧，体操运动员指根处生茧……如果你和一个陌生人握手，凭感觉你就能知道对方是从事体育劳动，还是从事脑力劳动，因为前者的手粗糙有力，后者的手柔软细腻。检查预习 读准课文
手是干活的“工具”。为了防止皮肤受伤，手掌和手指的皮肤就多生了几层。身体其他部位的皮肤大约厚0.4毫米，而手掌和手指上的皮肤厚度是其他部位的5倍。手上的皮肤用力和摩擦最多的地方，会自我保护——生出又硬又厚的茧子。不信，你注意一下自己右手中指的左侧，由于我比的压力和摩擦，那里就生出了茧子。小提琴手的指尖生茧，裁缝操刀的手拇指生茧，体操运动员指根处生茧……如果你和一个陌生人握手，凭感觉你就能知道对方是从事体育劳动，还是从事脑力劳动，因为前者的手粗糙有力，后者的手柔软细腻。
【设计意图】通过找反义词进行词语辨析，理解词义。体会引号在具体语境中的作用——借代。检查预习 读准课文
手心有许多纹路，手背关节处有褶皱，这样手就能自如地抓握东西。假如没有这些纹路和褶皱，手就无法弯折，整只手就像一块僵硬的钢板，什么也做不了啦。人手心的纹路有先天的因素，也有后天职业形成的因素，因此每个人的手纹各不相同。手纹能反映一个人的经历信息，但认为看手纹就能知道一个人的命运，则是没有科学根据的。
检查预习 读准课文
手心有许多纹路，手背关节处有褶皱，这样手就能自如地抓握东西。假如没有这些纹路和褶皱，手就无法弯折，整只手就像一块僵硬的钢板，什么也做不了啦。人手心的纹路有先天的因素，也有后天职业形成的因素，因此每个人的手纹各不相同。手纹能反映一个人的经历信息，但认为看手纹就能知道一个人的命运，则是没有科学根据的。
检查预习 读准课文
手心有许多纹路，手背关节处有褶皱，这样手就能自如地抓握东西。假如没有这些纹路和褶皱，手就无法弯折，整只手就像一块僵硬的钢板，什么也做不了啦。人手心的纹路有先天的因素，也有后天职业形成的因素，因此每个人的手纹各不相同。手纹能反映一个人的经历信息，但认为看手纹就能知道一个人的命运，则是没有科学根据的。
检查预习 读准课文
手心有许多纹路，手背关节处有褶皱，这样手就能自如地抓握东西。假如没有这些纹路和褶皱，手就无法弯折，整只手就像一块僵硬的钢板，什么也做不了啦。人手心的纹路有先天的因素，也有后天职业形成的因素，因此每个人的手纹各不相同。手纹能反映一个人的经历信息，但认为看手纹就能知道一个人的命运，则是没有科学根据的。
【设计意图】目的是培养学生通过查词典、联系上下文准确理解词义。关注有关联词语句子，为下节课了解说明文语言的特点做铺垫。
检查预习 读准课文
手指肚的地方，有许多整齐有规律的图形，就是人们常说的“指纹”。指纹有斗形、箕形、弓形等。每个人的指纹都与别人的不同，并且终生不变。因此，按手指印可以代替盖印章；公安人员经常用在犯罪现场取指纹的办法抓坏人。指纹能增强手指触觉的敏感性，所以盲人能熟练地用手指触读。指纹有如自行车外带上的花纹，可以加大手指的摩擦力，捏东西的时候，东西不至于滑动。
检查预习 读准课文
手指肚的地方，有许多整齐有规律的图形，就是人们常说的“指纹”。指纹有斗形、箕形、弓形等。每个人的指纹都与别人的不同，并且终生不变。因此，按手指印可以代替盖印章；公安人员经常用在犯罪现场取指纹的办法抓坏人。指纹能增强手指触觉的敏感性，所以盲人能熟练地用手指触读。指纹有如自行车外带上的花纹，可以加大手指的摩擦力，捏东西的时候，东西不至于滑动。
【设计意图】引号在课文中出现了两次，但每次所表达作用不同，在具体语境语境中体会引号的又一作用——引用。检查预习 读准课文
指甲是手指皮肤的孪生兄弟，有保护手指和帮助手指工作的作用。指甲会像毛发一样不断生长，每天约长0.1毫米。指甲根部半圆形发白的地方，就是新长出来的指甲。如果不慎损伤了指甲，也不必太担忧，因为随着指甲的向外生长，伤痕也会逐渐按上移，最后与长长的指甲一起被剪掉，留不下任何痕迹。理清结构 明确顺序
【教师行为】读1-5自然段，每段都写了什么？
【学生活动】学生默读，在每个自然段前做批注。通过思考、概括，及对课前所填写表格的内容交流，会发现第1自然段与别的段的讲述的内容不同，是围绕“有趣”来说的，起总起作用。而2-4自然段是分述，且是并列的关系。【教师行为】板书：有趣、厚薄、纹路和褶皱、指纹、指甲。明确“总分总”的构段形式。引导用“节意归纳法”概括第二段段落大意。
【设计意图】提取信息和归并自然段段意，了解内容，理清结构，明确构段的形式。解决了“写什么”的问题。细读课文 批注归纳
【教师行为】要清楚了解相关的科学知识，就要读好文章的主要部分。开火车读分述部分，边听边画：哪儿写了“手的用途”即特点（用直线），哪儿写了“手上皮肤的学问多”即作用（用曲线）。
【学生活动】按要求边听、边看、边想、边画。
【设计意图】熟知课文重点段内容，进一步理清内容与结构的联系，把握说明顺序。教师检查学生画线情况，展示正确画法，解决集中出现的问题。　　手指肚的地方，有许多整齐有规律的图形，就是人们常说的“指纹”。指纹有斗形、箕形、弓形等。每个人的指纹都与别人的不同，并且终生不变。因此，按手指印可以代替盖印章；公安人员经常用在犯罪现场取指纹的办法抓坏人。指纹能增强手指触觉的敏感性，所以盲人能熟练地用手指触读。指纹有如自行车外带上的花纹，可以加大手指的摩擦力，捏东西的时候，东西不至于滑动。
教学预设：由于2、3、5自然段基本上都是采用总分的关系描述的，所以标注时问题不大，但第4自然段与其他段不大一样，特点和作用是混着说的，所以是学生标注的难点。
　　手指肚的地方，有许多整齐有规律的图形，就是人们常说的“指纹”。指纹有斗形、箕形、弓形等。每个人的指纹都与别人的不同，并且终生不变。因此，按手指印可以代替盖印章；公安人员经常用在犯罪现场取指纹的办法抓坏人。指纹能增强手指触觉的敏感性，所以盲人能熟练地用手指触读。指纹有如自行车外带上的花纹，可以加大手指的摩擦力，捏东西的时候，东西不至于滑动。
【教师行为】引导重点读第四自然段，引导学生把课文读明白，把要点理清楚。思考：是从哪几方面说明指纹的特点和作用的？边默读边在课文上标序号作批注，圈关键词。示范标画指纹的第一个特点和作用。　　手指肚的地方，有许多整齐有规律的图形，就是人们常说的“指纹”。指纹有斗形、箕形、弓形等。每个人的指纹都与别人的①不同，并且终生不变。因此，按手指印可以代替盖印章；公安人员经常用在犯罪现场取指纹的办法抓坏人。指纹能增强手指触觉的②敏感性，所以盲人能熟练地用手指触读。指纹有如自行车外带上的花纹，可以加大手指的③摩擦力，捏东西的时候，东西不至于滑动。
【学生活动】边默读边批注，小组交流，回答问题。在老师的指导标画出词语和第一个序号后将其他两个特点：“敏感性 ”、“摩擦力”和另两个作用：“触读”、“捏东西不滑动”标画出来。通过一一对应的方式进行朗读，明确指纹的特点与作用。
　　手指肚的地方，有许多整齐有规律的图形，就是人们常说的“指纹”。指纹有斗形、箕形、弓形等。每个人的指纹都与别人的①不同，并且终生不变。因此，按手指印可以代替盖印章；公安人员经常用在犯罪现场取指纹的办法抓坏人。指纹能增强手指触觉的②敏感性，所以盲人能熟练地用手指触读。指纹有如自行车外带上的花纹，可以加大手指的③摩擦力，捏东西的时候，东西不至于滑动。
【设计意图】学习和运用做批注的集中新方法：标序号、圈关键词读懂句子的意思，训练学生提取信息和将信息分类的能力，通过一教一放的方式突破了难点，为下节课进一步学习“怎么写”、“为什么写”，学习说明文的表达方法作铺垫。 总结全文 布置作业
1、抄写生字词
2、补充摘抄笔记：日积月累中的词语、含有互为反义词的句子（课文里还藏着一组反义词，找出来抄下来）、运用关联词语的句子。学习效果评价：
1、补充摘录笔记，听写本课词语，检查识记效果，做好纠错记录。
2、用归并的方法概括结构段段意。
3、订正预习时填写的表格。设计特点：
1、注重信息的提取、推理和归类，用做批注、圈重点词语的方式标注要点，培养阅读习惯。
2、培养质疑的能力，引发学生的思考，在解疑中获得阅读方法，培养阅读技能。谢谢！　谢谢！