第18课《紫藤萝瀑布》课件（22张PPT）

(共22张PPT)
紫藤萝瀑布
宗 璞
学习目标
1.通过品读写景语句，赏析紫藤萝的美。
2.通过品味关键语句，明晰寄托于紫藤萝的“志”。
花之绚烂
诵读文本，分别圈画出描写“紫色”“藤萝花”“瀑布”三个关键词的语句，通过比较和品读相关描写语句，赏析紫藤萝的美。
评说句式：
从“紫色”“藤萝花”“瀑布”（三选一）的描写语句中，我读出紫藤萝 的美。
【学习活动1·评价任务1】
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
从“紫色”的描写语句中，我读出紫藤萝 的美。
这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
——《好一朵木槿花》
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密……
从“藤萝花”的描写语句中，我读出紫藤萝 的美。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
从“瀑布”的描写语句中，我读出紫藤萝 的美。
托物言志
运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
紧扣主旨句，再读文本7-11段，圈画并品味体现作者情思感悟的语句，结合背景资料，明晰寄托于紫藤萝的“志”。
思考：
人和花都遇到了哪些不幸？紫藤萝带给作者怎样的启发和思考？
生之永恒
【学习活动2·评价任务2】
【背景资料】宗璞先生出生于书香门第，父亲是著名哲学家冯友兰，因为知识分子的出身，在文革时期，一家人遭受迫害，被人关进牛棚、登台批斗、欺凌羞辱；她先后经受过五次手术，饱受病痛折磨之苦；她的姑母、大姐、叔父和母亲在短短四年间先后辞世，令她一再经历永别之痛……
在写作《紫藤萝瀑布》时，父亲冯友兰因身心俱损，长期患病住院；她的弟弟冯钟越又身患绝症，五个月后不幸病逝，年仅51岁，令她心痛如绞。她在《哭小弟》的文章中回忆说：那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写；每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊……
在“文革”时期（1966—1976），人们普遍认为赏花不是劳动者的爱好，而是小资产阶级情调，认定爱花会让人腐化堕落，所以，美丽的花木被人们无情铲除，作者笔下的紫藤萝也未能幸免，一次又一次被人铲除……
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生！
——白居易《赋得古原草送别》
盛
之美
生之志
天地之大德曰生！
——《周易·系辞传》
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
你认识或了解一个像“紫藤萝”一样的人吗？
回首悠悠无恨事，
丹心一片向将来！
——冯钟越
云山苍苍，江水泱泱，
先生之风，山高水长！
——范仲淹
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