语文三年级下北师大版《田忌赛马》说课稿

课件10张PPT。《田忌赛马》说课稿田忌赛马说教材：
《田忌赛马》是北师大版义务教育课程标准实验教科书第六册第四单元的第一篇讲读课文，也是一篇传统经典好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，比赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。因此，本文是训练学生看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。
根据上述教材编排的特点，我确定以下教学目标：
1．认知目标：学会本课生字、新词，积累好词好句。理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2．能力目标：鼓励和指导学生有感情朗读课文。培养学生认真观察、分析、综合的能力。
3．情感目标：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
教材的重点是让学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。难点是理解孙膑认定田忌可以取胜的缘由。田忌赛马二、说教法
《田忌赛马》一文，语言简洁、精练，体现了人物不同的个性特征。在教学中我主要采用“重点句突破法”和讨论法、提问法进行教学。《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”因此在教学中我采用了“重点句突破法”进行教学。小学阅读教学的重点是：“培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。”其最佳的方法之一是让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重点展开讨论和交流，发表见解。因此，我采用讨论法和提问法进行教学。　　
三、说学法
结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和练习法。　读一读，议一议，找出本文的重点句子；然后抓住文中的重点句子来突破难点，把握全篇。再次通过朗读加深理解课文内容，经过讨论、提问等方法深化人物性格特征，并与教学方法相结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。田忌赛马四、说教学程序：
（一）课前游戏，激发兴趣。
　　通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴趣，同时检查学生课前预习的情况，以便以学定教。
（二）析疑定向，自读探索。
　　让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？让学生思考质疑，培养他们发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴趣。
（三）自读自悟解疑。
在学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求：
　 1．各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段；
　 2．各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
　 3．多媒体课件出示两次赛马的经过，学生自主完成表格。利用图、文、形相结合，生动、直观的特点，使学生可以感知得全面，理解更深刻。
田忌赛马（四）质疑推理。
两次赛马，比赛的结果为什么不一样呢？关键问题在于“调换了马的出场顺序”。这一问题必然引起学生探讨的兴趣。我顺势引导学生思考讨论。这一设计可以给学生广阔的思维空间，训练学生的思维能力。
　孙膑是怎样想出这么绝妙的办法以弱胜强的呢？由此引出课文第二段。让学生默读第二段，边读边划出有关语句，然后交流汇报自学情况，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话来说明“齐威王的马比你的马快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有情况了解得很清楚，并把各方面的情况综合起来分析才能想出正确的方法，从而受到科学思想方法的启蒙。四人小组分角色读，通过分角色朗读课文相互评论。这一设计我想引导学生通过朗读进一步领会这段的内容和人物的想法，并且培养学生的口语能力。田忌赛马（五）总结积累
　　学了这篇文章，我们认识了三个历史人物，评价三个历史人物。这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。在讨论的过程中，学生能恰当地运用学过的成语，总结人物的特点，增加语言的积累。
　　最后，我为学生布置课后作业：找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。有了这个目标，学生一定会认真地搜集资料，更深入地感受到动脑筋与获得成功密不可分的联系。田忌赛马五、说设计意图　　
　 语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新鲜的命题，我国传统的语文教学历来注重一个“练”字。针对当前教改的实际，本课的设计我力求学生人人参与训练，如一、三段的教学，我安排了通读课文，动笔练习，互相介绍，解说四个环节，创造人人参与的情境，以学生为主体进行训练，培养了学生思维的灵活性、发散性、概括性。　　
1．以读为本，以读生情，以情促读。我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读、、范读、分角色读、齐读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情注重熏陶性；以读育人，坚持渗透性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言和能力。　　田忌赛马2．注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。大纲指出：语言文字是思维的表现形式，发展语言必须与发展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展学生语言的同时，发展学生的认识能力、思维品质。本课的第二段教学设计，我力求语思统一，从孙膑的四句话入手，探究孙膑出妙主意的思维过程，再分析转败为胜的两个条件，最后让学生假设孙、田再赛第三次，田忌会怎么说？齐王明白孙膑用计过程后又会怎么想，让学生展开想象的翅膀，练习说话，发展创造性思维。法。田忌赛马六、板书设计
田忌赛马
　　　　　　　　　　 调换顺序
　　　　　初赛失败———————→再赛胜利
　　　　　　孙膑献计（善于观察、善于思考）
由于本人水平有限，加上对教材理解不深，在上课时定有许多不足之处，恳请各位老师批评指正，我会把这节课当成又一个新的起始点，继续深入地钻研课堂教学，完善自我，努力高自身的教学水平！谢谢大家！谢谢指导 再见！