第六单元课外古诗诵读《送友人》课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
送友人
李白
绵绵情致，似水流长
学习目标
1.反复朗读诗歌，熟读成诵。
2.通过理解诗歌中的意象感受诗人送别友人真挚而复杂的情感。
送友人
李白
主要内容：送别（题眼）
解题
第二环节 读古诗 明诗意
自学检测
1、注音
蓬 兹
2、释义
蓬:
浮云：
落日：
班马：
3.归纳概括每一联的主要内容
比喻游子行踪不定。
比喻难舍之情。
离群的马。
蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。
péng
zī
第二环节 读古诗 明诗意
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
首联：告别地点，景致优美
颔联：与友话别，深情关切
颈联：浮云游子，情意绵绵
尾联：班马长鸣，难舍难分
3.归纳概括每一联的主要内容
知识链接
意象就是带有诗人主观情感的客观事物。在诗歌中，作者想要表达自己的感情，又不想直接表达的时候，就会用一些景物、物品等来表达，这些景物、物品，就叫做意象。
送别诗常见意象
习俗类意象：
柳 (折柳送别)
酒 (饮酒饯别)
时间意象：
日暮、 月亮
空间意象：
长亭、南浦
第三环节 品意象 悟诗情
这些词能够产生什么样的效果呢？表达了作者什么样的情感呢？
1.你怎样理解青山、白水？
2.浮云、落日用了什么修辞？有什么效果？
3.班马有怎样的表达效果？
4.孤蓬用了什么修辞？有什么效果？
合作探究
1.你怎样理解青山、白水？
2.浮云、落日用了什么修辞？有什么效果？
比喻，表达了作者对朋友的难舍、依依惜别之情。
“青”写出了山的颜色，“白”写出了水的颜色，两个字色彩鲜明，勾勒了寥廓秀丽的送别环境。
3.班马有怎样的表达效果？
4.孤蓬用了什么修辞？有什么效果？
临别时连马也萧萧长鸣，人又何尝不是呢？用马来衬托诗人的离别之情，马儿起到了渲染气氛的作用。
比喻 ， 远行的朋友如同蓬草，离开了家乡，也离开了根，前途漫漫而迷惘，表达了作者对朋友的关心、担心。
主旨归纳：
格式：内容 + 情感
诗人送别友人时的环境与情景
诗人对友人依依不舍与关怀，表现出他们之间的深厚情谊。
这首诗通过写诗人送别友人时的环境与情景，表达了诗人对友人依依不舍与关怀，表现出他们之间的深厚情谊。
送友人
唐·李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
配乐朗读
第四环节 赏古诗 提能力
送友人 南浦别
意象
情感
抒情方式同
抒情方式异
南浦别
白居易
南浦①凄凄别②，西风袅袅③秋。
一看肠一断，好去④莫⑤回头。
注释：①南浦：南面的水边。后长用称送别之地。
②别：分别，别离。
③袅袅：吹拂，这里形容西风吹拂。
④好去：放心前去。
⑤莫：不要。
送友人 南浦别
意象
情感
抒情方式同
抒情方式异
青山、白水、孤蓬浮云、落日、班马
南浦、西风
对朋友的担心、关怀，依依惜别（豁达、乐观）
依依惜别（凄凉）
寓情于景，情景交融
间接抒情
间接抒情和直接抒情（肠断）
中考链接
1、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句是 ， 。
2、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句是 ， 。
3、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句是 ， 。
挥手自兹去 萧萧班马鸣
此地一为别 孤蓬万里征
浮云游子意 落日故人情
课堂总结：
学习内容
意象
—
客观事物（诗人主观情感）
情感
写作方法
—
寓情于景、比喻、动静结合
—
依依不舍与关怀
作业布置：
1.背诵、默写古诗
2.预习《马说》
3.完成练习册75页基础知识