尚义二中导学案
七 年级 语文 学科
主备人 侯志桃
审核人 黄世东
执教人
使用时间
学生姓名 班级
课题
木兰诗
课型
第一课时
教师复备栏或学生笔记栏
学习目标
1，了解作家作品，对乐府诗集有初步感知。
2，读准字音，注意形似字的辨析。
3，熟读并翻译，初步感知诗歌大意及其表达的思想感情。
4，积累重点实词的含义，能准确翻译重点语句。
学习重难点
重点：双基的夯实；
难点：重点词句的翻译和理解
学法指导
导学流程
【导入新课】
播放 豫剧《花木兰》选段
巾帼英雄花木兰的故事家喻户晓，可是，同学们可否了解花木兰的家庭背景？她为什么要女扮男装替父从军？最终她建功立业了吗？带着这些问题，让我们一起走进《花木兰》，去感受英雄的与众不同。
【知识链接】
1、作者简介：? 郭茂倩，宋朝人，编撰有《乐府诗集》一百卷。?
2、关于《木兰诗》? 《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是我国古典诗
歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是
中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与南朝的《孔雀东南飞》被
誉为乐府民歌中的“双璧”。?
3、关于《乐府诗集》? 乐府诗集是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出
现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，
成为中华民族优秀文化遗产的一个组成部分。?
“乐府”本是官署我名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗
歌民谣，以供朝廷祭祀时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。?
4，本文要学习的一种新的修辞手法------互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。?
【导学过程】
预习导学
1、给加点字注音：? 机杼（?? ??） ??可汗（??? ?）? ?鞍鞯（??? ?）?
?辔（??? ?）头? ?胡骑（ ????） ?朔（??? ?）气
??金柝（?? ??） ??铠（??? ）甲 ??策勋（ ????）?
?云鬓（??? ?）????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2、形似字注音组词? 拆（? ???）?????柝（?? ?）????析（?? ?） ?折（ ??? ）?????? 戎（? ??）?????戍（ ???） ??戊（??? ）? ??戌（ ???）?
3、填空
《木兰诗》选自??_____??朝_________（人名）编的《????????? ?》，这是?________________朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述
花木兰?_____________??的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳
能干，?______________?的女英雄形象。?
二，课堂导学
1，听读课文，正音断句，初步感知诗歌大意及其表达的思想感情。
诗歌大意：
思想情感：
2，小组合作学习，结合课文注释和已有的文言积累疏通文意。把
小组不理解的，困惑的，难于把握的字词句做一标注。
备注：此项可逐段进行。
3，组组互动，生生交流，解决各组合作未能解决的问题（就翻译而言），教师适当点拨，或校正或补充。
三，能力提升
1，把握每句段中的常考实词，并归类：
通假字：
一词多义
古今异义：
词类活用：
2，找准每段中关键句，重点句或中心句等，并能正确翻译，作整理如下 ：
四，拓展延伸
常用修辞手法有哪些？其作用如何？
五，当堂测评
按要求找准相关句：? 1、木兰替父从军的主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。? 2、描写宿营地空寂荒凉的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。? 3、概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是＿＿＿＿＿＿。? 4、表现木兰不贪图富贵利禄的句子＿＿＿。? 5、“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。? 6、描写边塞夜景的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。? 7、表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是＿＿＿＿＿＿? 8、从侧面描写木兰战功显赫的句子是＿＿＿? 9、描写伙伴惊奇的句子＿＿＿＿＿＿? 10、表现木兰归乡心切的句子＿＿＿＿?
教（学）后反思
尚义二中导学案
七 年级 语文 学科
主备人 侯志桃
审核人 黄世东
执教人
使用时间
学生姓名 班级
课题
木兰诗
课型
第二课时
教师复备栏或学生笔记栏
学习目标
1、 梳理结构，明确主旨，在复述的基础上背诵。
2、 感受木兰这一艺术形象。? 3、 体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比、互文等修辞手法及详略得当的写作特点。。?
学习重难点
重点： 修辞手法的的掌握；
难点：木兰形象的理解；
学法指导
导学流程
一，【预习导学】
完善翻译。
用一句话概述本文的内容。
二，【课堂导学】
以故事的发生、发展、结局的时间顺序，概括主要事件，理出文章结构。
2，这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
3，感受木兰形象，并明确从文章中哪些语句看出。
4，讨论：一千多年来，木兰形象一直深受人们喜欢，原因是什么？
三，【能力提升】
学习文章对花木兰这一人物形象的塑造方法，进行小练笔。题为《我眼中的她（他）》
四，【拓展延伸】
阅读最后一段，你领悟到了什么？
五，【当堂测评】
1、指出下列各句的修辞手法：? ①策勋十二转，赏赐百千强（ ）? ②当窗理云鬓，对镜帖花黄（ ）? ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（ ）? ④将军百战死，壮士十年归（ ）? 2、有两个成语出自该文，它们是＿＿＿＿＿＿＿＿ 和
＿＿＿＿＿＿＿＿。? 3、“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，
当窗理云鬓，对镜帖花黄。”?是 ＿＿＿＿＿＿ 描写？
表现木兰 ＿＿＿＿＿＿ 特点？? 4、“爷娘闻女来……阿姊闻妹来……小弟闻姊来……”
运用的是______________修辞方法，这样写的好处是?________________________________?????????????????????????????????????????????? 5、“双兔傍地走，安能辨我是雌雄？”用的是?_______________?修辞方法.? 改为陈述语气：?_____________________________ ????????????????????????????
教（学）后反思
尚义二中导学案
七 年级 语文 学科
主备人 侯志桃
审核人
执教人
使用时间
学生姓名 班级
课题
木兰诗
课型
第三课时
教师复备栏或学生笔记栏
学习目标
联系课文，品味精彩词句；
掌握对偶、排比、互文等修辞手法；
3，体会民歌风格。
学习重难点
重点：结合句子，学习相关修辞；
难点：字词句的赏析。
学法指导
导学流程
预习导学
收集整理巾帼英雄的经典故事。
二．课堂导学
1，从文中找出富有表现力的词语并加以品评。
如：木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
2，找出自己喜欢的语句，从刻画人物和修辞角度加以赏析。
如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
小结本文的写作特色，体会乐府民歌的独特风格。
a,叙事特色? 诗歌描述了木兰从军前、征战、退役还家三部分，请观察哪些部分是详写的，哪些部分是略写的，为什么要这样安排？? 详写：????????????????
? 略写：???????????????????
目的：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????
b,语言特色?
4质疑、释疑? 如果你对本课还有疑问，请大胆提出来，我们一起来解决?。 我的疑问是：
????????????????????????
三，能力提升
朗读文章，你领悟到了什么？
四，拓展延伸
我国历史上还有哪些巾帼英雄？简要概述她们的英雄本色。
五，当堂测评
1、选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）? A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利
归来。
B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。? 2、对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）? A.采用对比手法，反映战争紧迫。???
??B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。? D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。? 3、对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（ ）? A．表明了可汗的积极性很高。 ?????????
B．“大”就是大规模的意思。? C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 ?
?D.意思是非常、十分。? 4、对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）? ①不闻机杼声，惟闻女叹息。
②阿爷无大儿，木兰无长兄。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。?
A.比喻 对偶 反复 夸张 B.对偶 对偶 排比 对偶? C.借代 反复 排比 对偶 D.对偶 反复 对偶 比喻
5、对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ）? A.写征程的遥远和军情的急迫。
B.写战争到来的悲凉气氛。? C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D.写行军旅途的欢快。? 6、没有运用修辞手法的一项是（ ）? A.将军百战死，壮士十年归 B.万里赴戎机，关山度若飞? C.阿姊闻妹来，当户理红妆 D.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？? 7、选出不是对偶句的一项（ ）? A.万里赴戎机，关山度若飞。 B.策勋十二转，赏赐百千强。? C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。??? D.将军百战死，壮士十年归。?
教（学）后反思
