北师大版一年级数学下册 第4单元第1节《认识图形》教学设计

第四单元 有趣的图形
1．认识图形
设计说明
本课时的教学目标是在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
1．认识四种平面图形的特点并掌握辨别平面图形的方法。
体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。在教学时要注意到，培养初步的观察、比较和动手操作能力。
2．进一步巩固四种基本图形的特征。
教学时抓住立体图形与平面图形的关系，通过描出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，培养了观察、比较和动手能力。
课前准备
教师准备：各种立体图形、印泥（海绵即可）、一张大白纸、纸盒中放若干图形纸片；
学生准备：各种小型的立体图形，圆形印泥，小棒，长方体、正方体、圆柱积木。
教学过程
一、情境导入
师：同学们一定都喜欢玩积木吧！这节课我们就一起来玩积木。请大家仔细观察桌子上的积木，你能说出哪块积木的名字？指给大家看一看是什么形状的。
学生举起积木介绍。（长方体、正方体、圆柱）
师：同学们，看这个涂上色的图形，老师是从这个长方体上描下来的。谁能判断出老师描的是哪个面？用手指一指。
结合学生的判断，教师把积木放在图形上比一比，并介绍是怎样描下来的。
设计意图：观察、讨论积木的形状，可以对已有知识进行复习，也可以使学生在轻松的情境中自然的进入学习状态。
二、活动一：描图形
1．动手操作。
师：请你从积木中找出长方形、正方形和圆柱，以及能描出三角形的那一块，照着老师的方法在纸上描出形状不同的图形并涂上自己喜欢的颜色。
教师巡视指导，了解学生描图情况。
设计意图：让学生在描图形、涂色的活动中经历从立体图形到平面图形的过程。亲身感受“面在体上”，为认识图形创造课程资源。
2．展示成果。
师：大家描得很认真，谁把描出的图形让大家看一看？指出你描的是正方体或长方体的哪个面？说一说描出的图形是什么样子的。
学生预设：
生一：我描的是长方体积木上一个最小的面，它是长长的、方方的。
生二：我描的是正方体积木上的一个面，它是方方正正的。
生三：我描的是圆柱的底面，它是圆的。
生四：我描出来的是一个三角形的图。
设计意图：展示分享自主描图的成果，让学生进一步体会面与体的关系。
三、活动二：摆图形
师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？
学生会高兴地、很快地摆出各种图形。
师：有一个图形你们谁也没有摆，是什么呢？（圆）
师：为什么呢？
答案预设：
因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。
老师，我摆正方形用的小棒一样长。
老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。
老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。
老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。
（学生在操作中发现各种图形的本质特征，很了不起）
设计意图：这一过程通过让学生摆小棒，对这几个图形有一个理性的认识，培养了学生的动手操作能力和在操作中发现问题、解决问题的能力。
四、活动三：说图形
师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？
回答预设：
教室的门是长方形的。
应该说教室门的表面是长方形的。
我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。
魔方的每个面都是正方形。
大家众说纷纭，气氛非常活跃。
设计意图：让学生把所学的新知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
板书设计
认识图形 有趣的图形 粘贴各种图形 拼摆各种图形