4.孙 权 劝 学
重点知识积累
一、字音识记
卿(qīnɡ) 岂(qǐ) 邪(yé)
孰(shú) 遂(suì) 涉猎(shè)
二、通假字
孤岂欲卿治经为博士邪(同“耶”,语气词)
三、古今异义
1.见往事耳
古义:了解 今义:看到
2.孤岂欲卿治经为博士邪
古义:专掌经学传授的学官
今义:学位的最高一级
3.但当涉猎
古义:只,只是 今义:转折连词
4.及鲁肃过寻阳
古义:经过
今义:从一个地点或时间转移到另一个地点或时间
5.见往事耳
古义:指历史 今义:过去的事情
四、特殊句式
1.省略句
肃遂拜(于)蒙母。(省略介词“于”)
2.倒装句
蒙辞以军中多务。(状语后置句,“蒙以军中多务辞”)
五、作者简介
司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。著有《温国文正司马公文集》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1 362年间的史事。
六、主题概括
本文叙写了吕蒙在孙权的劝说下,“乃始就学”,其才略很快就有惊人长进的故事,说明了人只要肯学习就会有长进,突出了学习的重要性。
七、疑难探究
1.孙权是如何劝说吕蒙学习的 由此可见孙权是个怎样的人
探究 第一次:卿今当涂掌事,不可不学!第二次:孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤 孤常读书,自以为大有所益。孙权平易近人,对部将严格要求,具有王者风范。
2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”
探究 文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬
才、爱才,两人情投意合。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
3.文章中心既然为劝学,为什么不详写吕蒙学习的具体情况和通过学习后他的论议的高妙
探究 文章的中心在于表现通过学习使人发生的巨大变化,只要能表现出这种变化就能突出促进这一变化的动因——学习的巨大作用。文章没有铺叙吕蒙学习的具体状况和他的论议,但通过鲁肃的“大惊”、评价和做法,已非常明显地表现出吕蒙的巨大变化,而这一变化正是学习促成的。这已能突出学习的重要性和功用。
八、写作借鉴
1.言简意赅的语言描写
白描式的语言描写,既表现出人物的态度、性格、心理,又交代故事的起因、结果,十分精彩。看似简略的闲笔,却是匠心独运。从真实写来,毫不造作。
2.详略得当的叙述安排
文章重点写了孙权劝学及劝学的结果,对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过,而后通过鲁肃的叹学来揭示吕蒙学习的结果,即才略大进,非复吴下阿蒙。这样的描写既给读者留下了想象的空间,又节省了笔墨。
九、课文翻译
原文呈现 标准译文
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤 孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌事了,不可以不学习!”吕蒙以军中事务多来推托。孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗 只应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说你事务多,比起我来怎么样 我经常读书,自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候,和吕蒙谈论,十分惊奇地说:“以你现在的才干和谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别几日,就要重新拭目相看了,长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃于是就叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。
4.孙 权 劝 学
1.给下列加点字注音。
卿 ( qīnɡ ) 岂( qǐ ) 邪( yé ) 涉( shè )
孰( shú ) 遂( suì )
2.下列句中加点词的解释不正确的一项是( B )
A.治经为博士邪 为:成,当
B.但当涉猎 但:然而,却
C.及鲁肃过寻阳 及:到,等到
D.非复吴下阿蒙 非复:不再是
3.下列解释不正确的一项是( B )
A.孤岂欲卿治经为博士邪 邪:表示反问语气,可译为“吗”
B.但当涉猎,见往事耳。 耳:表示陈述的语气,可译为“罢了”
C.卿言多务,孰若孤 孰若孤:谁像我(事务多) 表反问语气
D.大兄何见事之晚乎! 乎:表示感叹语气,可译为“啊”
4.下列句中含有通假字的一项是( A )
A.孤岂欲卿治经为博士邪 B.孤常读书,自以为大有所益
C.士别三日,即更刮目相待 D.肃遂拜蒙母,结友而别
5.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( C )
A.蒙辞以军中多务 投以骨
B.及鲁肃过寻阳 过中不至
C.蒙乃始就学 屠 乃奔倚其下
D.结友而别 人不知而不愠
6.解释下列句子中加点词的古今异义。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪
博士:古义:专掌经学传授的学官;今义:学位的最高一级。
(2)卿言多务,孰若孤 孤:古义:古时王侯的自称;今义:孤单,孤独。
(3)但当涉猎,见往事耳 往事:古义:历史;今义:过去的事。
7.文学常识填空。
《孙权劝学》选自《 资治通鉴 》,该书是我国历史上第一部 编年 体通史,由 北宋 (朝代)的政治家、史学家 司马光 主持编纂而成。
8.文化常识填空。
“治经”中的“经”,即“五经”,指《 诗 》《 书 》《 易 》《 礼 》《 春秋 》等书。我们常说的“四书五经”中的“四书”指《 大学 》《 论语 》《 中庸 》《 孟子 》等书。
9.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)蒙辞以军中多务。
译文: 吕蒙用军中事务多来推辞。
(2)孤常读书,自以为大有所益。
译文: 我经常读书,自认为大有益处。
(3)肃遂拜蒙母,结友而别。
答: 鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。
10.为下列句子划分朗读节奏。(均断两处)
(1)卿今当涂掌事
答: 卿/今/当涂掌事
(2)孤岂欲卿治经为博士邪
答: 孤/岂欲卿/治经为博士邪
(3)大兄何见事之晚乎
答: 大兄/何/见事之晚乎
11.下列对文章的分析,不正确的一项是( D )
A.本文按时间顺序来叙述故事,先写孙权劝学,再写吕蒙就学,最后写鲁肃赞学。
B.文章主要采用对话描写来刻画人物形象。其中,孙权是一个好学、善于培养部下、能言善劝的君主。
C.吕蒙“当涂掌事”事务繁忙,后受孙权现身说法的感动,而发愤读书,终有所成。
D.鲁肃赞扬吕蒙“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,从正面表现了吕蒙读书的惊人进步。
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重点知识积累
一、字音识记
卿(qīnɡ) 岂(qǐ) 邪(yé)
孰(shú) 遂(suì) 涉猎(shè)
二、通假字
孤岂欲卿治经为博士邪(同“耶”,语气词)
三、古今异义
1.见往事耳
古义:了解 今义:看到
2.孤岂欲卿治经为博士邪
古义:专掌经学传授的学官
今义:学位的最高一级
3.但当涉猎
古义:只,只是 今义:转折连词
4.及鲁肃过寻阳
古义:经过
今义:从一个地点或时间转移到另一个地点或时间
5.见往事耳
古义:指历史 今义:过去的事情
四、特殊句式
1.省略句
肃遂拜(于)蒙母。(省略介词“于”)
2.倒装句
蒙辞以军中多务。(状语后置句,“蒙以军中多务辞”)
五、作者简介
司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。著有《温国文正司马公文集》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1 362年间的史事。
六、主题概括
本文叙写了吕蒙在孙权的劝说下,“乃始就学”,其才略很快就有惊人长进的故事,说明了人只要肯学习就会有长进,突出了学习的重要性。
七、疑难探究
1.孙权是如何劝说吕蒙学习的 由此可见孙权是个怎样的人
2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”
3.文章中心既然为劝学,为什么不详写吕蒙学习的具体情况和通过学习后他的论议的高妙
八、写作借鉴
1.言简意赅的语言描写
白描式的语言描写,既表现出人物的态度、性格、心理,又交代故事的起因、结果,十分精彩。看似简略的闲笔,却是匠心独运。从真实写来,毫不造作。
2.详略得当的叙述安排
文章重点写了孙权劝学及劝学的结果,对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过,而后通过鲁肃的叹学来揭示吕蒙学习的结果,即才略大进,非复吴下阿蒙。这样的描写既给读者留下了想象的空间,又节省了笔墨。
九、课文翻译
原文呈现 标准译文
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤 孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌事了,不可以不学习!”吕蒙以军中事务多来推托。孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗 只应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说你事务多,比起我来怎么样 我经常读书,自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候,和吕蒙谈论,十分惊奇地说:“以你现在的才干和谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别几日,就要重新拭目相看了,长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃于是就叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。
4.孙 权 劝 学
1.给下列加点字注音。
卿 ( ) 岂( ) 邪( ) 涉( )
孰( ) 遂( )
2.下列句中加点词的解释不正确的一项是( )
A.治经为博士邪 为:成,当
B.但当涉猎 但:然而,却
C.及鲁肃过寻阳 及:到,等到
D.非复吴下阿蒙 非复:不再是
3.下列解释不正确的一项是( )
A.孤岂欲卿治经为博士邪 邪:表示反问语气,可译为“吗”
B.但当涉猎,见往事耳。 耳:表示陈述的语气,可译为“罢了”
C.卿言多务,孰若孤 孰若孤:谁像我(事务多) 表反问语气
D.大兄何见事之晚乎! 乎:表示感叹语气,可译为“啊”
4.下列句中含有通假字的一项是( )
A.孤岂欲卿治经为博士邪 B.孤常读书,自以为大有所益
C.士别三日,即更刮目相待 D.肃遂拜蒙母,结友而别
5.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.蒙辞以军中多务 投以骨
B.及鲁肃过寻阳 过中不至
C.蒙乃始就学 屠 乃奔倚其下
D.结友而别 人不知而不愠
6.解释下列句子中加点词的古今异义。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪
(2)卿言多务,孰若孤
(3)但当涉猎,见往事耳
7.文学常识填空。
《孙权劝学》选自《 》,该书是我国历史上第一部 体通史,由 (朝代)的政治家、史学家 主持编纂而成。
8.文化常识填空。
“治经”中的“经”,即“五经”,指《 》《 》《 》《 》《 》等书。我们常说的“四书五经”中的“四书”指《 》《 》《 》《 》等书。
9.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)蒙辞以军中多务。
译文:
(2)孤常读书,自以为大有所益。
译文:
(3)肃遂拜蒙母,结友而别。
答:
10.为下列句子划分朗读节奏。(均断两处)
(1)卿今当涂掌事
答:
(2)孤岂欲卿治经为博士邪
答:
(3)大兄何见事之晚乎
答:
11.下列对文章的分析,不正确的一项是( )
A.本文按时间顺序来叙述故事,先写孙权劝学,再写吕蒙就学,最后写鲁肃赞学。
B.文章主要采用对话描写来刻画人物形象。其中,孙权是一个好学、善于培养部下、能言善劝的君主。
C.吕蒙“当涂掌事”事务繁忙,后受孙权现身说法的感动,而发愤读书,终有所成。
D.鲁肃赞扬吕蒙“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,从正面表现了吕蒙读书的惊人进步。
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