19 大象的耳朵 教案

19大象的耳朵
一．教学目标
【知识技能】1.会认“烦、耷”等10个生字，会写“扇”等生字，掌握“扇”这个多音字。2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句,弄清楚大象的想法是怎么改变的。3.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，适合自己的才是最好的。
二．教学重难点
【教学重点】
1.认识生字，能正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
【教学难点】
理解“人家是人家，我是我”。
三．教学过程
（一）儿歌导入，启发读文
1，儿歌《大象大象》，一起动手动嘴动动小身体，接下来进行脑力活动。
2，回顾所学：谁还记得上学期我们学过的课文，有关于大象的。——《曹冲称象》。称出的大象长什么样子？（身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像大扇子。）
3，大象来到课堂，学习第19课《大象的耳朵》。齐读课题。
（二）初读课文，检查预习。
1，大象发生了什么事情，走进课文：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不会的字借助拼音多读几遍。（自由读，注意读书姿势，表扬一组会读书的孩子。）
2，走进课文第二段，随文识字词：慢慢地 遇到 这一天，大象正走在路上，慢慢地散步，遇到了。。。。。。
3，遇到了“一棵会开花的树”，开火车读出我会认的生字。（开出的花朵送给你）是大家的力量让小树开出了美丽的，绚丽多彩的花朵，人多力量大。
4，小花朵跟着大象一起慢慢地去“散步”，找到了新的朋友。字到词的识记。（齐读字词、学生找朋友同桌二人读词、抽两组展示、再次齐读）合作的重要性！
5，明亮的小眼睛发现多音字：扇 似（“着”不重点讲） 出示扇 似 的拼音及组词似字回忆所学：上学期《寒号鸟》一课中，冷的像冰窖似的。 古诗《村居》中，二月春风似剪刀（及时回顾所学）扇字：讲解古意，讲一讲门扉。写字。 先观察，再书空，再练写，同桌或者小组互评，你很好或者我建议！（扇字是左上包围结构的字，语文园地一中书写提示：左上包围结构的字撇画要写的舒展。）
（三）再读课文，抓4问句，解决问题
1，学以致用：扇字的运用，也顺带理解耷拉，引出问题，再读课文。（大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。）耷拉：下垂耷拉着的大耳朵带来了小困扰，请再读课文，找出文中大象遇到了哪些小动物，仔细读读他们的对话。（四个问句就在说的话里）读书百遍，其义自见，再读课文。（观察并表扬边读书边做标记的同学）
2，找出小动物，依次解决：A小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”(抽生读句子，引导读出疑问语气，多试几次，抓关键引导词。)B 小羊也说:“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（抽生读句子，引导读出奇怪，惊奇的语气，为什么这样？大胆设想。）不仅遇到了小兔子，小羊，还有小鹿、小马和小老鼠。他们都要说一个问题，是什么？直接把角色给学生，让生大胆猜测，大胆说同样的句式，对大象提出疑问。体会变化：当只有小兔子说大象的耳朵时，大象说“生来就是这样”，很正常，没感觉。可是大家都说自己的耳朵有毛病的时候，大象开始。。。。。（你是大象你会怎么想？）（下一问句）C 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？”解释不安。就自言自语来拓展回顾（）言（）语。决心改变有毛病的耳朵。D 怎样才能让耳朵竖起来呢？（生出主意）
3，采用了学生们的建议，耳朵竖起来了。（同学间也要互相帮忙，互相出好主意）竖起耳朵来了，问题更严重了，拓展小蜻蜓，小蜜蜂对大象的骚扰影响，都是因为竖起耳朵来。体会：头痛，心烦。（糟糕的生活）
4，第二次改变：放下耳朵来，以及耳朵的作用。糟糕的生活变回到了开心舒适，都是因为耷拉着的耳朵，所以，耳朵并没有生病，并且有自己的道理。
5，开心的生活是自己选择的：人家是人家，我是我。（重点体会） 人家是小兔，小羊等三只小动物，我是大象。人家的耳朵竖着是因为听动静，我的可以赶虫子，各有各的用途，不必改变，人家是人家，我是我。
6，读了本文，你有什么收获？（不轻易相信别人的话，不盲目的改变自己。每个人都有与别人不一样的地方，做好自己，过自己的舒服的生活，人家是人家，我是我。）
（四）出示绘本，激发兴趣，布置作业，升华主旨
《折耳兔瑞奇》：学了耷拉耳朵的大象，再给大家介绍一位“耷拉右耳的小兔”。她是一只来自比利时的小兔，名字叫瑞奇。她不胖不瘦，不高不矮，爱吃萝卜，爱笑，爱交朋友，但是她有一点与别的小兔不一样，那就是，她的右耳是耷拉着的。因此受到了朋友的排挤，于是，她想了各种办法，用鱼竿叼着，用纱布绑起来，用棍子撑着，用奶奶的帽子盖着，甚至是晚上倒挂在树上睡觉，可是都没有用。直到一天，医生告诉她，每个人的身上都有与别人不一样的地方。她就敞开心扉，努力交朋友，跟爸妈，小灰兔，动植物都交到了朋友，过上了幸福快乐的生活。读读绘本故事，交流感受。