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山东省东营市河口区胜利第六十二中学2021-2022学年九年级下学期语文开学考试试卷
一、积累与运用（共20分）
1．（2022九下·河口开学考）给加点的字注音，根据拼音写出汉字。
广大医务人员用血肉之躯筑起阻击病毒的钢铁长城，挽救了一个又一个垂危生命，诠释了医者仁心和大爱无疆。他们的名字和功绩（ ），国家不会忘记，人民不会忘记，历史不会忘记，将永远铭刻在共和国的丰bēi上。
绩（ ） 丰bēi（ ）
【答案】jì；碑
【知识点】常用字字音；形近字字音；形近字字形辨析
【解析】【分析】功绩（jì）： 指功劳与业绩。
丰bēi（碑）： 高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
故答案为：jì；碑。
【点评】 本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力。解答本题时，要结合平时所积累知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。
2．（2022九下·河口开学考）下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A．杞人忧天 人迹罕至 浑为一谈
B．沾轻怕重 刨根问底 哄堂大笑
C．骇人听闻 威风凛凛 不可救药
D．各得其所 喜出忘外 众目睽睽
【答案】C
【知识点】形近字字形辨析
【解析】【分析】A.浑为一谈改为混为一谈；
B.沾轻怕重改为拈轻怕重；
C.正确；
D.喜出忘外改为喜出望外；
故答案为：C。
【点评】 本题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。字形主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。
3．（2022九下·河口开学考）下列句中加下划线的成语运用不恰当的一项是（ ）
A．一遇到困难、挫折就灰心丧气，从来都不是我们的最好选择。
B．尽管我们举手投足都那么小心翼翼，但还是惊动了正在弹琴的蟋蟀。
C．演唱会太精彩了，变化的背景，华美的服饰令人头晕目眩。
D．我终于爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉跳，尽量往里靠。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.灰心丧气因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。在此形容因遇到困难就意志消沉，使用正确；
B.小心翼翼原形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。在此形容举动十分谨慎，使用正确；
C.头晕目眩头晕眼花，感到一切都在旋转有时也形容被繁琐的事情弄得不知所措。不符“演唱会太精彩了”的语境可使用“眼花缭乱”一词；
D.心惊肉跳形容担心灾祸临头，恐慌不安。在此形容内心惶恐不安，使用正确；
故答案为：C。
【点评】 此题考查正确使用成语。解答此题首先要对成语的意思、用法等有一个全面的了解，然后要了解成语误用的常见类型，如不合语境、褒贬误用、对象误用、望文生义等，最后在语境中辨析成语的使用是否恰当。
4．（2022九下·河口开学考）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．童话《皇帝的新装》的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。
B．学校开展的“感恩·奋进”活动，掀起了同学间互帮、互助、互学、互进，增进了彼此的友谊。
C．有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。
D．在合作学习的过程中，养成主动交流的习惯，是取得进步的一个重要因素。
【答案】D
【知识点】皇帝的新装；成分残缺；搭配不当；表意不明
【解析】【分析】A句主要的意思是“作者是作品”，显然主谓搭配不当；B句“掀起了……”后面缺少了中心词“高潮”，造成动宾搭配不当；C句歧义，“有人认为……娱乐化有利于”和“有人认为”这种认识“有利于”两个意思间杂，不清楚。
5．（2022九下·河口开学考）古诗文默写
①《观沧海》中通过丰富奇特的想象抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是 ， 。
②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中蕴含飘零之感、离别之恨的诗句是 ， 。
③《密州出猎》一词中，表现作者渴望杀敌报国的语句是 ， ， 。
④余立侍左右， ， ； ， ， ， ； ， 。
【答案】日月之行；若出其中；杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；会挽雕弓如满月；西北望；射天狼；援疑质理；俯身倾耳以请；或遇其叱咄；色愈恭；礼愈至；不敢出一言以复；俟其欣悦；则又请焉
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：若、啼、标、雕、援、倾、咄、恭、俟、焉。
故答案为：日月之行；若出其中；杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；会挽雕弓如满月；西北望；射天狼；援疑质理；俯身倾耳以请；或遇其叱咄；色愈恭；礼愈至；不敢出一言以复；俟其欣悦；则又请焉
【点评】 本题考查古诗文名句的识记理解能力。解答此类题目，要求：不能添字、少字；字的笔画要准确，不能写错别字。要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
6．（2022九下·河口开学考）名著阅读
那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞去，却又不费心劳力去救他？还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道：‘虎毒不吃儿’。凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”好大圣，念动咒语，叫当坊土地、本地山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从，都在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。
①上面文字选自 的《西游记》，这部小说被鲁迅先生称为“ ”。
②选文是《西游记》中一个精彩故事的片段，这个故事是 。你能再举出本书中另外两个情节吗？ ， 。
【答案】吴承恩；神魔小说；尸魔三戏唐三藏或三打白骨精；三借芭蕉扇；大闹天空
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【分析】从选文中的“妖精”“师父念起那咒”“好大圣”等语句可知这部书是《西游记》，作者是吴承恩，该书被鲁迅称为“神魔小说”。从文中“这妖精三番来戏弄我师父”，可知选文是“三打白骨精”这个片段。《西游记》中还有“三借芭蕉扇”“大闹天空”“真假美猴王”等故事。
故答案为：吴承恩；神魔小说；尸魔三戏唐三藏或三打白骨精；三借芭蕉扇；大闹天空
【点评】 本题考查对名著重点人物的分析理解。解答时，学生要积累、记忆名著中人物的主要情节，精读其中部分有代表性章节，结合原著内容进行分析。
7．（2022九下·河口开学考）综合性学习
①“信”最早见于金文，本义为 ，引申泛指诚实，不欺，又引申指信用，即能履行诺言而令对方不疑，由此引申出确实义和可靠义。
②思考下列语句中“信”字的内涵，写出你的探究成果。
《论语·学而》：“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”
《左传·宣公二年》：“贼民之主，不忠；弃君之命，不信。
③你所在的班级要举办一次有关“信”的主题活动，请你提出一则倡议。
【答案】言语真实；诚实不欺；守信用或信守诺言。；示例一：举办“一诺千金话名人”故事会。从坚守诚信以至终成栋梁、济世安民的古代先贤身上汲取精神营养。示例二：组织“言必信 行必果”演说活动。探索青少年如何将诚信内涵与行为实践有机结合，传承中华美德。
【知识点】材料探究；主题活动；见解表述
【解析】【分析】①“信”这个字最早见于金文，从人从言，本义是“言语真实”。
②从《论语·学而》：“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”和《左传·宣公二年》：“贼民之主，不忠；弃君之命，不信”两句名言的句子可知：“信”字的内涵是诚信不欺，信手诺言等等。
③题干要求围绕“信”，即讲信用、诚实守信这个主题，拟写倡议。内容可以先指出讲究“信”的重要性，然后发出号召：时代呼唤诚信；诚信是金；诚实守信是做人的基本准则等等。
故答案为：言语真实；诚实不欺；守信用或信守诺言。示例一：举办“一诺千金话名人”故事会。从坚守诚信以至终成栋梁、济世安民的古代先贤身上汲取精神营养。示例二：组织“言必信 行必果”演说活动。探索青少年如何将诚信内涵与行为实践有机结合，传承中华美德。
【点评】本题考查学生语言的综合性学习能力。这种题涉及到字词的本义、名句的理解、实用文体的相关拟写，诸如：请假条、新闻标语、广告词等等。
二、阅读理解与表达（共50分）
（2022九下·河口开学考）课外古诗鉴赏
山行留客
张旭【唐】
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
【注释】①物态：景物的样子，这里指（山中的）景色。②便拟归：就打算回去。
8．这首古诗表达了诗人怎样的感情？
9．请品味首句中“弄”字的妙处。
【答案】8．表达了作者对自然美好景色的喜爱之情与希望同友人共赏美景的愿望。
9．示例一：一个“弄”字出神入化，给山中景物赋予了人的性格，描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机。示例二：“弄”运用拟人，生动形象地展现了山间景物在美好春光中的动态美，展现了万物的勃勃生机。
【知识点】体味诗歌的遣词；作者表达的思想感情
【解析】【点评】 （1）此题考查学生对诗歌思想情感的理解能力。做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。理解诗歌内容，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感。
（2）本题考查学生对炼字的理解与掌握能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。
8．“莫为轻阴便拟归”，是诗人对客人的劝留之辞，恰值游兴正浓之际，天空中忽然浮过一片“轻阴”，大有大雨将至之势，这是令客人游兴顿减的惟一客观原因，暗示了客人主观上并非不恋山景的心灵信息。最后两句“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”，采取以退为进、欲擒故纵的笔法，进一步劝慰客人既来之，则安之，不要错过美好春光，涉涉前行。从诗人劝说客人留下的种种方法，表达了作者对山林的喜爱之情和对客人的挽留之意。
故答案为：表达了作者对自然美好景色的喜爱之情与希望同友人共赏美景的愿望。
9．首句意思是：山中的各种景物在春天的阳光下斗妍争奇，千姿百态，生机勃发。表达效果是：“弄”字运用拟人手法，化静为动，生动地写出了山林春光明媚、生机勃勃的美好景象。
故答案为：示例一：一个“弄”字出神入化，给山中景物赋予了人的性格，描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机。示例二：“弄”运用拟人，生动形象地展现了山间景物在美好春光中的动态美，展现了万物的勃勃生机。
（2022九下·河口开学考）课内外文言文对比阅读
（甲）公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
——《曹刿论战》
（乙）宋公及楚人战于泓①。宋人既成列，楚人未既济。司马②曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈③而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。
国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛④。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍⑤敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛！明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳⑥可也。”
──《左传 僖公二十二年》
注释：①宋公：宋襄公。泓：泓水。②司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼。 ③陈：同“阵”，此处意为摆好阵势。④禽：通“擒”。二毛：头发斑白的人。⑤勍(qíng)：强而有力。⑥儳（chán）：杂乱不整齐，此指不成阵势的军队。
10．解释下列句中加点的词。
①一鼓作气，再而衰，三而竭。鼓：
②公伤股，门官歼焉。歼：
③君子不重伤，不禽二毛。重：
④古之为军也，不以阻隘也。以：
11．翻译下面的句子。
爱其二毛，则如服焉。
12．从军事指挥的角度来看，造成两场战争不同结局的具体原因分别是什么？
13．概括说明两文在写作目的和写法上的相同之处。
【答案】10．击鼓进军；被杀死；再次；凭，靠
11．怜悯年老的敌人，就如同屈服于敌人。
12．长勺之战中曹刿巧用战术，造成士气的彼消我长，并审时度势，抓住有利战机，取得胜利。泓之战中宋公恪守“君子”和古人规则，不听劝告，丧失有利战机，以致战败。
13．写作目的一：两文写作目的在于表明要取得战争胜利就需要灵活运用战略战术、善于把握有利战机。写作目的二：两文写作目的均不在于再现战争的场面经过，而在于揭示战争成败的因果关系。写法一：两文都紧扣中心精心剪裁。详写论战，略写战争经过，有力地突出了写作意旨。写法二：都运用了衬托。用鲁庄公的无知浅陋衬托曹刿的足智多谋；用子鱼的随机应变、杀伐决断衬托宋公的墨守成规、自以为是（或以子鱼的急功近利衬托宋公的尊礼守信、远见卓识）。
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；根据文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】译文：（甲）到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
（乙）宋襄公与楚军在泓水作战。宋军已摆好了阵势，楚军还没有全部渡过泓水。担任司马的子鱼对宋襄公说：“对方人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令进攻他们。”宋襄公说：“不行。”楚国的军队已经全部渡过泓水还没有摆好阵势，子鱼又建议宋襄公下令进攻。宋襄公还是回答说：“不行。”等楚军摆好了阵势以后，宋军才去进攻楚军，结果宋军大败。宋襄公大腿受了伤，他的护卫官也被杀死了。 宋国人都责备宋襄公。宋襄公说：“有道德的人在战斗中，只要敌人已经负伤就不再去杀伤他，也不俘虏头发斑白的敌人。古时候指挥战斗，是不凭借地势险要的。我虽然是已经亡了国的商朝的后代，却不去进攻没有摆好阵势的敌人。”
子鱼说：“您不懂得作战的道理。强大的敌人因地形不利而没有摆好阵势，那是老天爷帮助我们。敌人在地形上受困而向他们发动进攻，不也可以吗？还怕不能取胜！当前的具有很强战斗力的人，都是我们的敌人。即使是年纪很老的，能抓得到就该俘虏他，对于头发花白的人又有什么值得怜惜的呢？使士兵明白什么是耻辱来鼓舞斗志，奋勇作战，为的是消灭敌人。敌人受了伤，还没有死，为什么不能再去杀伤他们呢？不忍心再去杀伤他们，就等于没有杀伤他们；怜悯年纪老的敌人，就等于屈服于敌人。军队凭着有利的战机来进行战斗，鸣金击鼓是用来助长声势、鼓舞士气的。既然军队作战要抓住有利的战机，那么敌人处于困境时，正好可以利用。既然声势壮大，充分鼓舞起士兵斗志，那么，攻击未成列的敌人，当然是可以的。
【点评】
（1）本题考查学生对文言实词的掌握能力。做这种题的关键是平时的积累和巩固。
（2）本题考查学生对句子的翻译能力。做这种题的关键是坚持直译为主、意译为辅的原则，注重字字落实。
（3）本题考查学生对文本重要问题的探究能力。要在整体阅读基础上分析和思考，用自己的语言归纳概括即可。
（4）本题考查学生对不同文本的比较阅读能力。要找到比较的角度，在整体把握的基础上分析概括即可。
10．这四字的意思在现代汉语中已发生变化，要能区分古今意思。①鼓：名作动，击鼓进军 ②歼：表被动，被杀死 ③重：，副词，第二次，再次 ④以：介词，凭，靠。
故答案为：击鼓进军；被杀死；再次；凭，靠
11．该句采分点：爱，怜悯；二毛，年老的敌人；服，使……屈服。
故答案为：怜悯年老的敌人，就如同屈服于敌人。
12．题干要求从军事指挥的角度分析两场战争不同结局的具体原因。通过对文中句子“一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列”的分析可知，长勺之战中曹刿在“彼竭我盈”和“辙乱旗靡”之时下令进攻和追击，巧用战术，造成士气的彼消我长，并审时度势，抓住有利战机，取得胜利。泓水之战中宋公恪守“君子”和古人的规矩，不听劝告，丧失有利战机，以致战败。
故答案为：长勺之战中曹刿巧用战术，造成士气的彼消我长，并审时度势，抓住有利战机，取得胜利。泓之战中宋公恪守“君子”和古人规则，不听劝告，丧失有利战机，以致战败。
13．通读原文，通过积累和理解明确，两文写作目的是要取得战争胜利就需要灵活运用战略战术、善于把握有利战机，在于揭示战争成败的因果关系，写法围绕“详略得当”、“衬托”回答即可。
故答案为：写作目的一：两文写作目的在于表明要取得战争胜利就需要灵活运用战略战术、善于把握有利战机。写作目的二：两文写作目的均不在于再现战争的场面经过，而在于揭示战争成败的因果关系。写法一：两文都紧扣中心精心剪裁。详写论战，略写战争经过，有力地突出了写作意旨。写法二：都运用了衬托。用鲁庄公的无知浅陋衬托曹刿的足智多谋；用子鱼的随机应变、杀伐决断衬托宋公的墨守成规、自以为是（或以子鱼的急功近利衬托宋公的尊礼守信、远见卓识）。
（2022九下·河口开学考）课内散文阅读
散步
莫怀戚
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
14．赏析本文的一句景物描写。
“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。”
15．有人评价，作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理。请依据文中内容，结合作者运用的写作手法，谈谈你对这句话的理解。
16．“文似看山不喜平”，本文情节尺水兴波，一波三折。请结合文章内容，找出一波三折之处，并谈谈这种写法的好处。
【答案】14．此处的景物描写，点染了春天的美丽和勃勃生机，传达出万物复苏的生命感慨，展现了一家人散步的美好情景和愉悦心情。
15．作者运用了以小见大的写法。散步本是家庭生活中的常见小事，但作者却将“母亲要走大路，儿子要走小路”说成分歧，又如“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，赋予了散步这件小事诸多深远的内涵，营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围，让读者领悟到中年人的责任感。
16．作者在文中制造了两处波澜，一是走大路和走小路的分歧，二是当我决定走大路后，母亲又决定走小路。这些小的波折能展现出“我”的孝心与责任，母亲对孙子的疼爱，还可以丰富读者的阅读体验，引人入胜。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；自然环境描写
【解析】【点评】(1)本题考查学生对景色描写语句的赏析能力。做这种题的关键是整体阅读文本，然后结合语句所处的位置，从修辞手法、描写手法到情感等角度分析鉴赏即可。
(2)本题考查学生对句子所使用的手法的理解和分析能力。做这种题要善于整体把握文本，然后从平时积累的托物言志、借景抒情、对比等手法中去分析和思考。
(3)本题考查学生对文本情节结构的分析和把握能力。文章的情节，往往是作者的行文思路所在，也是文章中人物或事情发生发展的历史过程。分析情节既能很好地把握作者的情感，又能了解文章的脉络。
14．“这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡"，这段景物描抓住了春天景物的特征。这“新绿”，这“嫩芽"，这"冬水"的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可過制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞，表现了春天蓬勃的生机，衬托了一家人散步的快乐心情；本文的题目是“散步”，如此美的春景，为散步设置了背景。
故答案为：“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。”
15．"一滴水可以辉映太阳的光辉"是以一个小的方面可以看到全部，体现的是从小事中折射出大的道理。《散步》一文采用以小见大的写法，从生活中的“散步“这一平凡小事中挖掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。
故答案为：作者运用了以小见大的写法。散步本是家庭生活中的常见小事，但作者却将“母亲要走大路，儿子要走小路”说成分歧，又如“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，赋予了散步这件小事诸多深远的内涵，营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围，让读者领悟到中年人的责任感。
16．结合"我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。‘我们都笑了”，可见一开始一家人散步是开心的，结合"后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的"，可见一家人发生了分歧，从“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”，一家人经过商量，达成了一致。文章一波三折，避免了平铺直叙，使文章波澜起伏，能够吸引读者的阅读兴趣。
故答案为：作者在文中制造了两处波澜，一是走大路和走小路的分歧，二是当我决定走大路后，母亲又决定走小路。这些小的波折能展现出“我”的孝心与责任，母亲对孙子的疼爱，还可以丰富读者的阅读体验，引人入胜。
（2022九下·河口开学考）课外科技文阅读
古气候研究敲响气候变暖警钟
①过去5亿年里，地球高温期一般与大气中二氧化碳浓度较高的时期相吻合，反之亦然。目前，科学家正研究地球历史上的气候变迁，以预测今后大气中二氧化碳浓度上升时地球气候会发生怎样的变化，而不仅仅依靠计算机模型的预测。
②研究地球历史上的气候变迁可利用各种各样的线索。岩石可以揭示它们形成时期的环境信息，如许多岩石只能在有液态水的地方才会形成。测量南极冰盖中微气泡里的二氧化碳含量，能了解过去大气中二氧化碳的浓度，但可回溯的时间并不长。要了解更久远时期大气中二氧化碳浓度，必须用间接方法，如建立模型来研究各种长期影响大气中二氧化碳水平的因素。这些模型能显示数千万年来大气中二氧化碳平均含量的变化，但是无法提供短期波动的信息。测量植物叶片化石的气孔密度，也可以了解过去大气中二氧化碳的浓度。另外，还可以测量浅海贝类化石中硼、钙的比例，因为这个比例和这些贝类生长时的海洋酸度有关，而海洋酸度又与大气中二氧化碳水平相关联。
③研究过去的气候变化能够更好地了解地球的气候敏感性。气候敏感性，是指当大气中二氧化碳浓度增加一倍时的辐射强迫所产生的全球平均温度变化。根据相关研究，如果其他条件保持不变，大气中二氧化碳含量每增加一倍，地球平均气温将上升1摄氏度。但是，当地球气候变暖时，很多因素都会跟着一起变化。倒如，气候变暖使大气中包含更多水蒸气，而水蒸气是一种强力的大气保温气体；气候变暖还会减少积雪和缩小海洋的覆盖范围，这将导致被反射回太空的太阳辐射减少，从而导致气温进一步升高。
④联合国有关机构最近预测：在考虑了这些反馈效应之后。计算机模型得出的气候敏感性在2～4.5摄氏度之间，最佳估计值为3撮氏度。其实，计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈，而那些几十年或几百年之后才会显现的反馈，例如陆地冰原范围的变化则被忽略了。因此，真正的气候敏感性可能比计算机模型预测的更高。
⑤由于现有的气候模型无法考虑长期反馈的影响，要获得更确切的气候敏感性．唯一的途径是研究过去大气中二氧化碳浓度增加对地球气候的影响。为了使结果更准确，科学家研究了和现在相似的上新世早期(约450万年前)，当时大气中二氧化碳浓度约为400ppm(1ppm=百万分之一)，仅比现在高一点，但当时的地球平均气温却比现在高3摄氏度，海平面比现在高25米。而永久冰盖面积也比现在小。对上新世的研究发现，当时的气候敏感性为二氧化碳浓度每增加一倍，平均气温升高4.5摄氏度。
⑥如果现在大气中二氧化碳浓度增加一倍，那么可以预见，短期内地球平均气温会升高3摄氏度左右，而且在接下去的几百年里，气温还将持续攀升，被全球气候变暖困扰的人类将面临更大的危机。
17．根据文意，请说说你对气候敏感性的理解。
18．为什么说“真正的气候敏感性可能比计算机模型预测的更高”呢？
19．文章的第②③段的顺序能否调换？为什么？
20．举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。
【答案】17．在大气中二氧化碳浓度增加一倍的条件下，气候敏感性越高表明地球平均气温上升幅度越大；要获得更确切的气候敏感性，目前只能够研究过去大气中二氧化碳浓度的增加对气候的影响；不同时期气候敏感性不完全相同，研究上新世早期气候敏感性对认识今天气候变暖颇有价值。
18．计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈，而那些几十年或几百年之后才会显现的反馈则被忽略了。
19．不能调换。第②说明的是研究地球历史上的气候变迁可利用的线索，而第③段说的是研究气候变化的作用，这是按照事物研究的逻辑顺序进行说明的，符合人们认识事物的逻辑规律，所以不能调换位置。
20．举例子。“例如，气候变暖使大气中包含更多水蒸气，而水蒸气是一种强力的大气保温气体；气候变暖还会减少积雪和缩小海冰的覆盖范围，这将导致被反射回太空的太阳辐射减少，从而导致气温进一步升高。”准备具体的说明了当地球气候变暖时，很多因素都会跟着一起变化。
【知识点】概括说明内容；说明文语言分析；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；举例子；分析说明方法及其作用
【解析】【点评】(1)本题考查文章内容及其重要概念的理解分析能力。要在整体阅读文本的基础上进行，用自己的语言进行归纳概括。
(2)本题考查文章重要语句的分析和理解能力。做这种题的的关键是坚持词不离句、句不离篇的原则，宏观把握，结合文本内容具体分析。
(3)本题考查学生对文章段落顺序的分析和理解能力。段落顺序往往与作者的行文思路息息相关，原文作者的段落顺序自然有其合理性，要善于从逻辑顺序的角度分析理解。
(4)本题考查学生对常见说明方法的把握及其作用的分析理解能力。做这种题平时要善于积累常见的说明方法，比如举例子、列数据、打比方、分类别等等，并掌握其基本作用。结合具体文本作答即可。
17．结合"气候敏感性，是指当大气中二氧化碳浓度增加一倍时的辐射强迫所产生的全球平均温度变化。根据相关研究，如果其他条件保持不变，大气中二氧化碳含量每增加一倍，地球平均气温将上升1摄氏度”，概括为：在大气中二氧化碳浓度增加一倍的条件下，气候敏感性越高表明地球平均气温上升幅度越大。结合“由于现有的气候模型无法考虑长期反馈的影响，要获得更确切的气候敏感性.唯一的途径是研究过去大气中二氧化碳浓度增加对地球气候的影响"，概括为：要获得更确切的气候敏感性，目前只能够研究过去大气中二氧化碳浓度的增加对气候的影响；结合"研究过去的气候变化能够更好地了解地球的气候敏感性"“而且在接下去的几百年里，气温还将持续攀升，被全球气候变暖困扰的人类将面临更大的危机”，概括为：不同时期气候敏感性不完全相同，研究上新世早期气候敏感性对认识今天气候变暖颇有价值。
故答案为：在大气中二氧化碳浓度增加一倍的条件下，气候敏感性越高表明地球平均气温上升幅度越大；要获得更确切的气候敏感性，目前只能够研究过去大气中二氧化碳浓度的增加对气候的影响；不同时期气候敏感性不完全相同，研究上新世早期气候敏感性对认识今天气候变暖颇有价值。
18．结合"其实，计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈，而那些几十年或几百年之后才会显现的反馈，例如陆地冰原范围的变化则被忽略了"，概括为：计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈，而那些几十年或几百年之后才会显现的反馈则被忽略了。
故答案为：计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈，而那些几十年或几百年之后才会显现的反馈则被忽略了。
19．第②段结合"研究地球历史上的气候变迁可利用各种各样的线索”分析，说明的是研究地球历史上的气候变迁可利用的线索。第③段结合"研究过去的气候变化能够更好地了解地球的气候敏感性"分析，说的是研究气候变化的作用，这是按照事物研究的逻辑顺序进行说明的，符合人们认识事物的逻辑规律，所以不能调换位置。
故答案为：不能调换。第②说明的是研究地球历史上的气候变迁可利用的线索，而第③段说的是研究气候变化的作用，这是按照事物研究的逻辑顺序进行说明的，符合人们认识事物的逻辑规律，所以不能调换位置。
20．示例：列数字。"根据相关研究，如果其他条件保持不变，大气中二氧化碳含量每增加一倍，地球平均气温将上升1摄氏度”，准确具体地说明了气候敏感性，大气中二氧化碳浓度增加一倍时的辐射强迫所产生的全球平均温度变化。
故答案为：举例子。“例如，气候变暖使大气中包含更多水蒸气，而水蒸气是一种强力的大气保温气体；气候变暖还会减少积雪和缩小海冰的覆盖范围，这将导致被反射回太空的太阳辐射减少，从而导致气温进一步升高。”准备具体的说明了当地球气候变暖时，很多因素都会跟着一起变化。
（2022九下·河口开学考）课外小说阅读
微型偃月刀
关爷是剃头的。
关爷说，他是关二爷后代。关二爷，知道不？拿青龙偃月刀骑赤兔马过五关斩六将的那位。因此，他的剃刀，是青龙偃月刀：有把，有刃，刀身上有一龙，云彩缠身，髭须分明。 当然，这刀，是微型的。
关爷拿着这刀，在客人头上盘旋，呼一声，半边脑袋亮了；再呼一声，整个脑袋亮了；又呼一声，胡须没了。
一次，关爷的刀呼一声，一个客人半边脑袋光了。
客人赞道，这柳叶刀，厉害！关爷一听，眼睛睁圆了：“啥，柳叶刀？”
客人说：“小小一撇，不是柳叶刀，能是啥？”关爷脸红了，成了关公脸；眉毛竖起，成为卧蚕眉；可惜，眼睛不是丹凤眼，是双斗鸡眼。关爷不剃了，堂堂青龙偃月刀，成了柳叶刀，剃着没劲。客人晃着半个锃光瓦亮的脑袋道：“我这咋办？”关爷道：“你啊，就这么一阴一阳地回去吧。”
客人无奈，忙讨好：“关爷，你那是青龙偃月刀，斩颜良，诛文丑的，成吧？”关爷一听，眉头舒展了，小刀呼的一声，客人一颗脑袋，葫芦一般光溜。
客人走了，关爷拿小刀在袖头刮两下，红布包了，放在个小盒子里，朝一把躺椅上一躺，喝起茶来，一边哼着：“大江东去浪千叠，引着这数十人驾着这小舟一叶。又不比九重龙凤阙，可正是千丈虎狼穴——”正是《单刀会》里的唱词。
当然，有客人上门，喊声“关爷清闲啊”，关爷一笑，开始剃头。
这天，关爷正眯着眼，喝着唱着，听到喊声：“人呢？”关爷一愣，不唱了，心说是人话吗，我不是人啊？拢起卧蚕眉，抬头一看，立马笑了。这来的，不是别人，是新来的日军小队长山田。关爷忙笑道：“太君。”
山田一挥手：“你的，剃头的干活。”关爷连连点头，说是的是的，让山田坐下，围条白布。接着，拿出他那枚小刀，在袖头刮两下，呼地一下，再呼地一下，一颗光头，白光闪耀。
山田摸着脑袋，竖起手指道：“哟西哟西，你的，神刀。”关爷忙笑：“太君过奖。”山田站起来，指着关爷的小刀：“剃了几颗脑袋？”关爷说，不多，小镇大小脑袋，他全包了。
山田“噌”的一声，抽出自己战刀，呼呼虚劈几声：“我的，剃下二百多颗人头，比你的怎样？”关爷的汗“噌”地出来了，山田的话，他懂了，他剃的是人发；那二百多颗，可是活蹦乱跳的人的脑袋啊。
关爷的腿，有些发软，身子晃了下。
山田望着关爷那鳖样，哈哈大笑道，听说你是刀圣后代，今天，天皇陛下的武士，要向关圣人后代下战书，比拼刀法，如何？
关爷忙摇头：“太君，别——我不会——”
山田摇着头，战刀划一道光，停在关爷脖子上：“不比，你的死了死了的。”
关爷傻了眼，擦把汗，随着山田走出去。
关爷拿的，是他那柄微型偃月刀。山田，竖起他的东洋战刀，哼哼一笑，扑了过去，横劈竖斩，刀光匹练一般展开。
关爷白着脸，连连闪让，期间，手只扬了一下，然后惊叫一声，跌倒在地。山田哈哈大笑，战刀划过一道弧光，突然凝住，没有劈下；人晃动一下，一跤跌倒，来了个嘴啃泥，被部下扶起，额头撞破了，鲜血直流。
他没说话，一挥手，当头就走。当晚，死在军营中，军医解剖，发现他的脑袋里，嵌着把小小的刀，是枚微型青龙偃月刀。
日军这才明白，关爷装鳖，是麻痹山田。
当夜，日军围住关爷理发铺。铺中，没有关爷。
关爷再没出现。小镇少了个剃头的，抗日军队多了员勇将，一把青龙偃月刀，砍起日军，滚瓜切菜。日军胆战心惊，称他刀王。
据说，他就是关爷。
21．用简洁的文字分点概括小说的故事情节。
22．文章开头说“关二爷，知道不？拿青龙偃月刀骑赤兔马过五关斩六将的那位。”在文中有何作用？
23．文章刻画关爷这一人物形象主要运用了哪几种手法？请举例分析。
24．文章记叙关爷给客人剃头的有关情节在文中有什么作用？
25．赏析“关爷白着脸，连连闪让，期间，手只扬了一下，然后惊叫一声，跌倒在地。”一句的表达效果。
【答案】21．①介绍职业剃头匠；②为客人剃头，展现其使用“微型偃月刀”剃头绝活；③与山田比武，山田毙命；④抗日队伍中多了一个使用青龙偃月刀的勇将。
22．关爷给客人剃头。关爷给山田剃头。关爷与山田比试刀法并巧杀山田。
23．运用历史典故，拉近与读者的距离，激发读者的阅读兴趣；暗示关爷在意与关二爷之间的微妙关系，为后文关爷给客人撂挑子作铺垫；运用设问手法，引起读者的注意和思考。
24．丰富的细节描写。如文中对关爷的神态、语言、心理都进行了细致地刻画。欲扬先抑。写关爷与山田比试刀法时，先写关爷装鳖，再写巧杀关爷，突出了他技艺高超、机智过人。侧面描写。如结尾处日军称他“刀王”，侧面衬托关爷骁勇善战、武艺高强。
25．“白着脸”、“闪让”、“跌倒”、“惊叫”等词语运用了神态、动作描写，生动形象地将关爷比试刀法时装鳖的情形展现了出来，体现了他的有勇有谋；“只扬了一下”体现出关爷的武艺高强；欲扬先抑，将人物形象凸显得更加鲜活。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说情节的分析和概括能力。要在整体阅读的基础上用自己的语言归纳概括。
（2）本题考查学生对文章开头作用的分析和概括能力。要在平时积累一些关于开头作用的术语，比如引起下文，推动故事情节发展等等。
（3）本题考查学生对人物形象刻画手法的归纳概括能力。做这种题平时要积累有关人物描写的角度，诸如外貌、语言、动作、心理、神态等，作答时结合具体语句概括分析。
（4）本题考查学生对文章掌握情节的分析概括能力。要在整体阅读文本的基础上，从人物塑造、情节推动、主题揭示等角度思考其作用。
（5）本题考查学生对文章关键语句作用的分析和鉴赏能力。要在整体阅读的基础上，结合上下文分析相关语句的表达效果。主要是从人物的刻画，给读者的感受，主题的揭示等方面去思考。
21．开端：介绍关爷的职业是剃头匠；发展：关爷给一个客人剃头，被称赞为“柳叶刀”，关爷很不高兴，客户于是改口称为“青龙偃月刀”，关爷才喜笑颜开。高潮：关爷给日军小队长剃头，遭遇日本鬼子山田的挑衅。关爷佯装落败，扬手把青龙偃月刀嵌进了山田的脑袋里。结尾：山田死了，据说抗日军对中多了个使青龙偃月刀的高手。
故答案为：①介绍职业剃头匠；②为客人剃头，展现其使用“微型偃月刀”剃头绝活；③与山田比武，山田毙命；④抗日队伍中多了一个使用青龙偃月刀的勇将。
22．打开话匣子，引出关爷和三国时期的关二爷的关系，也是使青龙偃月刀，只不过文本中关爷的是微型偃月刀，是用来剃头的，进而交代了他的职业；也为后文关爷用似拙实巧的办法杀死山田铺垫，反衬关爷深得祖传刀法，更有一股关二爷家的凛然正气。
故答案为：关爷给客人剃头。关爷给山田剃头。关爷与山田比试刀法并巧杀山田。
23．从“ 关爷说，他是关二爷后代。关二爷，知道不？拿青龙偃月刀骑赤兔马过五关斩六将的那位 ”，可以看出这是讲述历史典故，进而引起读者的注意。而“关爷拿着这刀，在客人头上盘旋，呼一声，半边脑袋亮了；再呼一声，整个脑袋亮了；又呼一声，胡须没了”等动作描写表现了关爷剃头的水平甚高。从“太君过奖”“不多，小镇大小脑袋”等语句是对关爷的语言描写，表现了关爷的能屈能伸、麻痹日军的高超智谋等等。
故答案为：运用历史典故，拉近与读者的距离，激发读者的阅读兴趣；暗示关爷在意与关二爷之间的微妙关系，为后文关爷给客人撂挑子作铺垫；运用设问手法，引起读者的注意和思考。
24．题干要求回答文章记叙关爷给客人剃头的有关情节在文中有什么作用？
这是故事的发展阶段，通过关爷给客人剃头，既丰富了故事情节，又通过细节描写展现了关爷高超的刀法。也为后文写他和山田比武取胜铺垫，反衬了他高超的技艺。而拿剃头刀的关爷最终成为抗日队伍中的一员勇将，看似情节突转，又在情理之中。因为关爷不仅有的是祖传的刀法，更有祖宗的那种浩然正气、家国情怀。
故答案为：丰富的细节描写。如文中对关爷的神态、语言、心理都进行了细致地刻画。欲扬先抑。写关爷与山田比试刀法时，先写关爷装鳖，再写巧杀关爷，突出了他技艺高超、机智过人。侧面描写。如结尾处日军称他“刀王”，侧面衬托关爷骁勇善战、武艺高强。
25．“关爷白着脸，连连闪让，期间，手只扬了一下，然后惊叫一声，跌倒在地”这一句是作者最为巧妙传神的一笔。这一句与前面关爷给客人剃头的那种侃侃而谈形成对比，最初只想被人肯定是青龙偃月刀而不是柳叶刀的，现在是白着脸，感觉很惶恐，也与前面对日军头目的那种讨好形象相呼应。但“手只扬了一下，然后惊叫一声，跌倒在地”，更是引起读者急于看下文，到底是谁尖叫，谁已经跌倒在地了。作者采用欲扬先抑的手法，使得关爷的形象更加鲜明立体。
故答案为：“白着脸”、“闪让”、“跌倒”、“惊叫”等词语运用了神态、动作描写，生动形象地将关爷比试刀法时装鳖的情形展现了出来，体现了他的有勇有谋；“只扬了一下”体现出关爷的武艺高强；欲扬先抑，将人物形象凸显得更加鲜活。
三、写作（50分）
26．（2022九下·河口开学考）作文
家中，有父母甜蜜的陪伴；课上，有朗朗书声的陪伴；课间，有欢声笑语的陪伴。读书时有经典的陪伴，休憩时有乐音的陪伴，旅行中有风景的陪伴……“陪伴”无处不在，“陪伴”帮助着我们、激励着我们、温暖着我们。有人说，陪伴是最长情的告白。总有那么一种陪伴，是你人生中最美的风景。
请以“ ▲ 的陪伴”为题写一篇作文。
要求：补全题目空缺部分再进行作文；除诗歌外文体不限；不要少于600字；文中不要出现真实的姓名、校名。
【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】
【题干分析】
本题考查学生对半命题作文的写作能力。这是一道给材料似的半命题作文，由家中，课上，课间等几个场景都说明了作为家庭成员，作为学生或同学之一员的我们，得到了父母长辈、老师同学的“陪伴”，亦如材料中所说，陪伴无处不在，无时不有。陪伴是最常情的告白，人生有了陪伴，人生将会收获别样的精彩。
【立意提取】
1.父母的陪伴，写自己在家里得到父母无微不至的关爱。心中涌动的是感恩之情。
2.同学的陪伴。重点写自己收获的友情，同学们之间的互相帮助等等。
3.书的陪伴。写自己爱看书，从书中获得前进的动力和知识的养料。
【点评】本题考查半命题作文的写作能力。补好题以后的写作思路，就和其他作文相差无几了。补题要注意内容要熟，立意要新，切口要小。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长。嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求，确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料，确定中心，选好材料以后，就需要列出一个提纲，确定先写什么，在写什么，后写什么。
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山东省东营市河口区胜利第六十二中学2021-2022学年九年级下学期语文开学考试试卷
一、积累与运用（共20分）
1．（2022九下·河口开学考）给加点的字注音，根据拼音写出汉字。
广大医务人员用血肉之躯筑起阻击病毒的钢铁长城，挽救了一个又一个垂危生命，诠释了医者仁心和大爱无疆。他们的名字和功绩（ ），国家不会忘记，人民不会忘记，历史不会忘记，将永远铭刻在共和国的丰bēi上。
绩（ ） 丰bēi（ ）
2．（2022九下·河口开学考）下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A．杞人忧天 人迹罕至 浑为一谈
B．沾轻怕重 刨根问底 哄堂大笑
C．骇人听闻 威风凛凛 不可救药
D．各得其所 喜出忘外 众目睽睽
3．（2022九下·河口开学考）下列句中加下划线的成语运用不恰当的一项是（ ）
A．一遇到困难、挫折就灰心丧气，从来都不是我们的最好选择。
B．尽管我们举手投足都那么小心翼翼，但还是惊动了正在弹琴的蟋蟀。
C．演唱会太精彩了，变化的背景，华美的服饰令人头晕目眩。
D．我终于爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉跳，尽量往里靠。
4．（2022九下·河口开学考）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．童话《皇帝的新装》的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。
B．学校开展的“感恩·奋进”活动，掀起了同学间互帮、互助、互学、互进，增进了彼此的友谊。
C．有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。
D．在合作学习的过程中，养成主动交流的习惯，是取得进步的一个重要因素。
5．（2022九下·河口开学考）古诗文默写
①《观沧海》中通过丰富奇特的想象抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是 ， 。
②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中蕴含飘零之感、离别之恨的诗句是 ， 。
③《密州出猎》一词中，表现作者渴望杀敌报国的语句是 ， ， 。
④余立侍左右， ， ； ， ， ， ； ， 。
6．（2022九下·河口开学考）名著阅读
那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞去，却又不费心劳力去救他？还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道：‘虎毒不吃儿’。凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”好大圣，念动咒语，叫当坊土地、本地山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从，都在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。
①上面文字选自 的《西游记》，这部小说被鲁迅先生称为“ ”。
②选文是《西游记》中一个精彩故事的片段，这个故事是 。你能再举出本书中另外两个情节吗？ ， 。
7．（2022九下·河口开学考）综合性学习
①“信”最早见于金文，本义为 ，引申泛指诚实，不欺，又引申指信用，即能履行诺言而令对方不疑，由此引申出确实义和可靠义。
②思考下列语句中“信”字的内涵，写出你的探究成果。
《论语·学而》：“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”
《左传·宣公二年》：“贼民之主，不忠；弃君之命，不信。
③你所在的班级要举办一次有关“信”的主题活动，请你提出一则倡议。
二、阅读理解与表达（共50分）
（2022九下·河口开学考）课外古诗鉴赏
山行留客
张旭【唐】
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
【注释】①物态：景物的样子，这里指（山中的）景色。②便拟归：就打算回去。
8．这首古诗表达了诗人怎样的感情？
9．请品味首句中“弄”字的妙处。
（2022九下·河口开学考）课内外文言文对比阅读
（甲）公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
——《曹刿论战》
（乙）宋公及楚人战于泓①。宋人既成列，楚人未既济。司马②曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈③而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。
国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛④。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍⑤敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛！明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳⑥可也。”
──《左传 僖公二十二年》
注释：①宋公：宋襄公。泓：泓水。②司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼。 ③陈：同“阵”，此处意为摆好阵势。④禽：通“擒”。二毛：头发斑白的人。⑤勍(qíng)：强而有力。⑥儳（chán）：杂乱不整齐，此指不成阵势的军队。
10．解释下列句中加点的词。
①一鼓作气，再而衰，三而竭。鼓：
②公伤股，门官歼焉。歼：
③君子不重伤，不禽二毛。重：
④古之为军也，不以阻隘也。以：
11．翻译下面的句子。
爱其二毛，则如服焉。
12．从军事指挥的角度来看，造成两场战争不同结局的具体原因分别是什么？
13．概括说明两文在写作目的和写法上的相同之处。
（2022九下·河口开学考）课内散文阅读
散步
莫怀戚
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
14．赏析本文的一句景物描写。
“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。”
15．有人评价，作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理。请依据文中内容，结合作者运用的写作手法，谈谈你对这句话的理解。
16．“文似看山不喜平”，本文情节尺水兴波，一波三折。请结合文章内容，找出一波三折之处，并谈谈这种写法的好处。
（2022九下·河口开学考）课外科技文阅读
古气候研究敲响气候变暖警钟
①过去5亿年里，地球高温期一般与大气中二氧化碳浓度较高的时期相吻合，反之亦然。目前，科学家正研究地球历史上的气候变迁，以预测今后大气中二氧化碳浓度上升时地球气候会发生怎样的变化，而不仅仅依靠计算机模型的预测。
②研究地球历史上的气候变迁可利用各种各样的线索。岩石可以揭示它们形成时期的环境信息，如许多岩石只能在有液态水的地方才会形成。测量南极冰盖中微气泡里的二氧化碳含量，能了解过去大气中二氧化碳的浓度，但可回溯的时间并不长。要了解更久远时期大气中二氧化碳浓度，必须用间接方法，如建立模型来研究各种长期影响大气中二氧化碳水平的因素。这些模型能显示数千万年来大气中二氧化碳平均含量的变化，但是无法提供短期波动的信息。测量植物叶片化石的气孔密度，也可以了解过去大气中二氧化碳的浓度。另外，还可以测量浅海贝类化石中硼、钙的比例，因为这个比例和这些贝类生长时的海洋酸度有关，而海洋酸度又与大气中二氧化碳水平相关联。
③研究过去的气候变化能够更好地了解地球的气候敏感性。气候敏感性，是指当大气中二氧化碳浓度增加一倍时的辐射强迫所产生的全球平均温度变化。根据相关研究，如果其他条件保持不变，大气中二氧化碳含量每增加一倍，地球平均气温将上升1摄氏度。但是，当地球气候变暖时，很多因素都会跟着一起变化。倒如，气候变暖使大气中包含更多水蒸气，而水蒸气是一种强力的大气保温气体；气候变暖还会减少积雪和缩小海洋的覆盖范围，这将导致被反射回太空的太阳辐射减少，从而导致气温进一步升高。
④联合国有关机构最近预测：在考虑了这些反馈效应之后。计算机模型得出的气候敏感性在2～4.5摄氏度之间，最佳估计值为3撮氏度。其实，计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈，而那些几十年或几百年之后才会显现的反馈，例如陆地冰原范围的变化则被忽略了。因此，真正的气候敏感性可能比计算机模型预测的更高。
⑤由于现有的气候模型无法考虑长期反馈的影响，要获得更确切的气候敏感性．唯一的途径是研究过去大气中二氧化碳浓度增加对地球气候的影响。为了使结果更准确，科学家研究了和现在相似的上新世早期(约450万年前)，当时大气中二氧化碳浓度约为400ppm(1ppm=百万分之一)，仅比现在高一点，但当时的地球平均气温却比现在高3摄氏度，海平面比现在高25米。而永久冰盖面积也比现在小。对上新世的研究发现，当时的气候敏感性为二氧化碳浓度每增加一倍，平均气温升高4.5摄氏度。
⑥如果现在大气中二氧化碳浓度增加一倍，那么可以预见，短期内地球平均气温会升高3摄氏度左右，而且在接下去的几百年里，气温还将持续攀升，被全球气候变暖困扰的人类将面临更大的危机。
17．根据文意，请说说你对气候敏感性的理解。
18．为什么说“真正的气候敏感性可能比计算机模型预测的更高”呢？
19．文章的第②③段的顺序能否调换？为什么？
20．举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。
（2022九下·河口开学考）课外小说阅读
微型偃月刀
关爷是剃头的。
关爷说，他是关二爷后代。关二爷，知道不？拿青龙偃月刀骑赤兔马过五关斩六将的那位。因此，他的剃刀，是青龙偃月刀：有把，有刃，刀身上有一龙，云彩缠身，髭须分明。 当然，这刀，是微型的。
关爷拿着这刀，在客人头上盘旋，呼一声，半边脑袋亮了；再呼一声，整个脑袋亮了；又呼一声，胡须没了。
一次，关爷的刀呼一声，一个客人半边脑袋光了。
客人赞道，这柳叶刀，厉害！关爷一听，眼睛睁圆了：“啥，柳叶刀？”
客人说：“小小一撇，不是柳叶刀，能是啥？”关爷脸红了，成了关公脸；眉毛竖起，成为卧蚕眉；可惜，眼睛不是丹凤眼，是双斗鸡眼。关爷不剃了，堂堂青龙偃月刀，成了柳叶刀，剃着没劲。客人晃着半个锃光瓦亮的脑袋道：“我这咋办？”关爷道：“你啊，就这么一阴一阳地回去吧。”
客人无奈，忙讨好：“关爷，你那是青龙偃月刀，斩颜良，诛文丑的，成吧？”关爷一听，眉头舒展了，小刀呼的一声，客人一颗脑袋，葫芦一般光溜。
客人走了，关爷拿小刀在袖头刮两下，红布包了，放在个小盒子里，朝一把躺椅上一躺，喝起茶来，一边哼着：“大江东去浪千叠，引着这数十人驾着这小舟一叶。又不比九重龙凤阙，可正是千丈虎狼穴——”正是《单刀会》里的唱词。
当然，有客人上门，喊声“关爷清闲啊”，关爷一笑，开始剃头。
这天，关爷正眯着眼，喝着唱着，听到喊声：“人呢？”关爷一愣，不唱了，心说是人话吗，我不是人啊？拢起卧蚕眉，抬头一看，立马笑了。这来的，不是别人，是新来的日军小队长山田。关爷忙笑道：“太君。”
山田一挥手：“你的，剃头的干活。”关爷连连点头，说是的是的，让山田坐下，围条白布。接着，拿出他那枚小刀，在袖头刮两下，呼地一下，再呼地一下，一颗光头，白光闪耀。
山田摸着脑袋，竖起手指道：“哟西哟西，你的，神刀。”关爷忙笑：“太君过奖。”山田站起来，指着关爷的小刀：“剃了几颗脑袋？”关爷说，不多，小镇大小脑袋，他全包了。
山田“噌”的一声，抽出自己战刀，呼呼虚劈几声：“我的，剃下二百多颗人头，比你的怎样？”关爷的汗“噌”地出来了，山田的话，他懂了，他剃的是人发；那二百多颗，可是活蹦乱跳的人的脑袋啊。
关爷的腿，有些发软，身子晃了下。
山田望着关爷那鳖样，哈哈大笑道，听说你是刀圣后代，今天，天皇陛下的武士，要向关圣人后代下战书，比拼刀法，如何？
关爷忙摇头：“太君，别——我不会——”
山田摇着头，战刀划一道光，停在关爷脖子上：“不比，你的死了死了的。”
关爷傻了眼，擦把汗，随着山田走出去。
关爷拿的，是他那柄微型偃月刀。山田，竖起他的东洋战刀，哼哼一笑，扑了过去，横劈竖斩，刀光匹练一般展开。
关爷白着脸，连连闪让，期间，手只扬了一下，然后惊叫一声，跌倒在地。山田哈哈大笑，战刀划过一道弧光，突然凝住，没有劈下；人晃动一下，一跤跌倒，来了个嘴啃泥，被部下扶起，额头撞破了，鲜血直流。
他没说话，一挥手，当头就走。当晚，死在军营中，军医解剖，发现他的脑袋里，嵌着把小小的刀，是枚微型青龙偃月刀。
日军这才明白，关爷装鳖，是麻痹山田。
当夜，日军围住关爷理发铺。铺中，没有关爷。
关爷再没出现。小镇少了个剃头的，抗日军队多了员勇将，一把青龙偃月刀，砍起日军，滚瓜切菜。日军胆战心惊，称他刀王。
据说，他就是关爷。
21．用简洁的文字分点概括小说的故事情节。
22．文章开头说“关二爷，知道不？拿青龙偃月刀骑赤兔马过五关斩六将的那位。”在文中有何作用？
23．文章刻画关爷这一人物形象主要运用了哪几种手法？请举例分析。
24．文章记叙关爷给客人剃头的有关情节在文中有什么作用？
25．赏析“关爷白着脸，连连闪让，期间，手只扬了一下，然后惊叫一声，跌倒在地。”一句的表达效果。
三、写作（50分）
26．（2022九下·河口开学考）作文
家中，有父母甜蜜的陪伴；课上，有朗朗书声的陪伴；课间，有欢声笑语的陪伴。读书时有经典的陪伴，休憩时有乐音的陪伴，旅行中有风景的陪伴……“陪伴”无处不在，“陪伴”帮助着我们、激励着我们、温暖着我们。有人说，陪伴是最长情的告白。总有那么一种陪伴，是你人生中最美的风景。
请以“ ▲ 的陪伴”为题写一篇作文。
要求：补全题目空缺部分再进行作文；除诗歌外文体不限；不要少于600字；文中不要出现真实的姓名、校名。
答案解析部分
1．【答案】jì；碑
【知识点】常用字字音；形近字字音；形近字字形辨析
【解析】【分析】功绩（jì）： 指功劳与业绩。
丰bēi（碑）： 高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
故答案为：jì；碑。
【点评】 本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力。解答本题时，要结合平时所积累知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。
2．【答案】C
【知识点】形近字字形辨析
【解析】【分析】A.浑为一谈改为混为一谈；
B.沾轻怕重改为拈轻怕重；
C.正确；
D.喜出忘外改为喜出望外；
故答案为：C。
【点评】 本题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。字形主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。
3．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.灰心丧气因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。在此形容因遇到困难就意志消沉，使用正确；
B.小心翼翼原形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。在此形容举动十分谨慎，使用正确；
C.头晕目眩头晕眼花，感到一切都在旋转有时也形容被繁琐的事情弄得不知所措。不符“演唱会太精彩了”的语境可使用“眼花缭乱”一词；
D.心惊肉跳形容担心灾祸临头，恐慌不安。在此形容内心惶恐不安，使用正确；
故答案为：C。
【点评】 此题考查正确使用成语。解答此题首先要对成语的意思、用法等有一个全面的了解，然后要了解成语误用的常见类型，如不合语境、褒贬误用、对象误用、望文生义等，最后在语境中辨析成语的使用是否恰当。
4．【答案】D
【知识点】皇帝的新装；成分残缺；搭配不当；表意不明
【解析】【分析】A句主要的意思是“作者是作品”，显然主谓搭配不当；B句“掀起了……”后面缺少了中心词“高潮”，造成动宾搭配不当；C句歧义，“有人认为……娱乐化有利于”和“有人认为”这种认识“有利于”两个意思间杂，不清楚。
5．【答案】日月之行；若出其中；杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；会挽雕弓如满月；西北望；射天狼；援疑质理；俯身倾耳以请；或遇其叱咄；色愈恭；礼愈至；不敢出一言以复；俟其欣悦；则又请焉
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：若、啼、标、雕、援、倾、咄、恭、俟、焉。
故答案为：日月之行；若出其中；杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；会挽雕弓如满月；西北望；射天狼；援疑质理；俯身倾耳以请；或遇其叱咄；色愈恭；礼愈至；不敢出一言以复；俟其欣悦；则又请焉
【点评】 本题考查古诗文名句的识记理解能力。解答此类题目，要求：不能添字、少字；字的笔画要准确，不能写错别字。要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
6．【答案】吴承恩；神魔小说；尸魔三戏唐三藏或三打白骨精；三借芭蕉扇；大闹天空
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【分析】从选文中的“妖精”“师父念起那咒”“好大圣”等语句可知这部书是《西游记》，作者是吴承恩，该书被鲁迅称为“神魔小说”。从文中“这妖精三番来戏弄我师父”，可知选文是“三打白骨精”这个片段。《西游记》中还有“三借芭蕉扇”“大闹天空”“真假美猴王”等故事。
故答案为：吴承恩；神魔小说；尸魔三戏唐三藏或三打白骨精；三借芭蕉扇；大闹天空
【点评】 本题考查对名著重点人物的分析理解。解答时，学生要积累、记忆名著中人物的主要情节，精读其中部分有代表性章节，结合原著内容进行分析。
7．【答案】言语真实；诚实不欺；守信用或信守诺言。；示例一：举办“一诺千金话名人”故事会。从坚守诚信以至终成栋梁、济世安民的古代先贤身上汲取精神营养。示例二：组织“言必信 行必果”演说活动。探索青少年如何将诚信内涵与行为实践有机结合，传承中华美德。
【知识点】材料探究；主题活动；见解表述
【解析】【分析】①“信”这个字最早见于金文，从人从言，本义是“言语真实”。
②从《论语·学而》：“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”和《左传·宣公二年》：“贼民之主，不忠；弃君之命，不信”两句名言的句子可知：“信”字的内涵是诚信不欺，信手诺言等等。
③题干要求围绕“信”，即讲信用、诚实守信这个主题，拟写倡议。内容可以先指出讲究“信”的重要性，然后发出号召：时代呼唤诚信；诚信是金；诚实守信是做人的基本准则等等。
故答案为：言语真实；诚实不欺；守信用或信守诺言。示例一：举办“一诺千金话名人”故事会。从坚守诚信以至终成栋梁、济世安民的古代先贤身上汲取精神营养。示例二：组织“言必信 行必果”演说活动。探索青少年如何将诚信内涵与行为实践有机结合，传承中华美德。
【点评】本题考查学生语言的综合性学习能力。这种题涉及到字词的本义、名句的理解、实用文体的相关拟写，诸如：请假条、新闻标语、广告词等等。
【答案】8．表达了作者对自然美好景色的喜爱之情与希望同友人共赏美景的愿望。
9．示例一：一个“弄”字出神入化，给山中景物赋予了人的性格，描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机。示例二：“弄”运用拟人，生动形象地展现了山间景物在美好春光中的动态美，展现了万物的勃勃生机。
【知识点】体味诗歌的遣词；作者表达的思想感情
【解析】【点评】 （1）此题考查学生对诗歌思想情感的理解能力。做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。理解诗歌内容，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感。
（2）本题考查学生对炼字的理解与掌握能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。
8．“莫为轻阴便拟归”，是诗人对客人的劝留之辞，恰值游兴正浓之际，天空中忽然浮过一片“轻阴”，大有大雨将至之势，这是令客人游兴顿减的惟一客观原因，暗示了客人主观上并非不恋山景的心灵信息。最后两句“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”，采取以退为进、欲擒故纵的笔法，进一步劝慰客人既来之，则安之，不要错过美好春光，涉涉前行。从诗人劝说客人留下的种种方法，表达了作者对山林的喜爱之情和对客人的挽留之意。
故答案为：表达了作者对自然美好景色的喜爱之情与希望同友人共赏美景的愿望。
9．首句意思是：山中的各种景物在春天的阳光下斗妍争奇，千姿百态，生机勃发。表达效果是：“弄”字运用拟人手法，化静为动，生动地写出了山林春光明媚、生机勃勃的美好景象。
故答案为：示例一：一个“弄”字出神入化，给山中景物赋予了人的性格，描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机。示例二：“弄”运用拟人，生动形象地展现了山间景物在美好春光中的动态美，展现了万物的勃勃生机。
【答案】10．击鼓进军；被杀死；再次；凭，靠
11．怜悯年老的敌人，就如同屈服于敌人。
12．长勺之战中曹刿巧用战术，造成士气的彼消我长，并审时度势，抓住有利战机，取得胜利。泓之战中宋公恪守“君子”和古人规则，不听劝告，丧失有利战机，以致战败。
13．写作目的一：两文写作目的在于表明要取得战争胜利就需要灵活运用战略战术、善于把握有利战机。写作目的二：两文写作目的均不在于再现战争的场面经过，而在于揭示战争成败的因果关系。写法一：两文都紧扣中心精心剪裁。详写论战，略写战争经过，有力地突出了写作意旨。写法二：都运用了衬托。用鲁庄公的无知浅陋衬托曹刿的足智多谋；用子鱼的随机应变、杀伐决断衬托宋公的墨守成规、自以为是（或以子鱼的急功近利衬托宋公的尊礼守信、远见卓识）。
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；根据文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】译文：（甲）到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
（乙）宋襄公与楚军在泓水作战。宋军已摆好了阵势，楚军还没有全部渡过泓水。担任司马的子鱼对宋襄公说：“对方人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令进攻他们。”宋襄公说：“不行。”楚国的军队已经全部渡过泓水还没有摆好阵势，子鱼又建议宋襄公下令进攻。宋襄公还是回答说：“不行。”等楚军摆好了阵势以后，宋军才去进攻楚军，结果宋军大败。宋襄公大腿受了伤，他的护卫官也被杀死了。 宋国人都责备宋襄公。宋襄公说：“有道德的人在战斗中，只要敌人已经负伤就不再去杀伤他，也不俘虏头发斑白的敌人。古时候指挥战斗，是不凭借地势险要的。我虽然是已经亡了国的商朝的后代，却不去进攻没有摆好阵势的敌人。”
子鱼说：“您不懂得作战的道理。强大的敌人因地形不利而没有摆好阵势，那是老天爷帮助我们。敌人在地形上受困而向他们发动进攻，不也可以吗？还怕不能取胜！当前的具有很强战斗力的人，都是我们的敌人。即使是年纪很老的，能抓得到就该俘虏他，对于头发花白的人又有什么值得怜惜的呢？使士兵明白什么是耻辱来鼓舞斗志，奋勇作战，为的是消灭敌人。敌人受了伤，还没有死，为什么不能再去杀伤他们呢？不忍心再去杀伤他们，就等于没有杀伤他们；怜悯年纪老的敌人，就等于屈服于敌人。军队凭着有利的战机来进行战斗，鸣金击鼓是用来助长声势、鼓舞士气的。既然军队作战要抓住有利的战机，那么敌人处于困境时，正好可以利用。既然声势壮大，充分鼓舞起士兵斗志，那么，攻击未成列的敌人，当然是可以的。
【点评】
（1）本题考查学生对文言实词的掌握能力。做这种题的关键是平时的积累和巩固。
（2）本题考查学生对句子的翻译能力。做这种题的关键是坚持直译为主、意译为辅的原则，注重字字落实。
（3）本题考查学生对文本重要问题的探究能力。要在整体阅读基础上分析和思考，用自己的语言归纳概括即可。
（4）本题考查学生对不同文本的比较阅读能力。要找到比较的角度，在整体把握的基础上分析概括即可。
10．这四字的意思在现代汉语中已发生变化，要能区分古今意思。①鼓：名作动，击鼓进军 ②歼：表被动，被杀死 ③重：，副词，第二次，再次 ④以：介词，凭，靠。
故答案为：击鼓进军；被杀死；再次；凭，靠
11．该句采分点：爱，怜悯；二毛，年老的敌人；服，使……屈服。
故答案为：怜悯年老的敌人，就如同屈服于敌人。
12．题干要求从军事指挥的角度分析两场战争不同结局的具体原因。通过对文中句子“一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列”的分析可知，长勺之战中曹刿在“彼竭我盈”和“辙乱旗靡”之时下令进攻和追击，巧用战术，造成士气的彼消我长，并审时度势，抓住有利战机，取得胜利。泓水之战中宋公恪守“君子”和古人的规矩，不听劝告，丧失有利战机，以致战败。
故答案为：长勺之战中曹刿巧用战术，造成士气的彼消我长，并审时度势，抓住有利战机，取得胜利。泓之战中宋公恪守“君子”和古人规则，不听劝告，丧失有利战机，以致战败。
13．通读原文，通过积累和理解明确，两文写作目的是要取得战争胜利就需要灵活运用战略战术、善于把握有利战机，在于揭示战争成败的因果关系，写法围绕“详略得当”、“衬托”回答即可。
故答案为：写作目的一：两文写作目的在于表明要取得战争胜利就需要灵活运用战略战术、善于把握有利战机。写作目的二：两文写作目的均不在于再现战争的场面经过，而在于揭示战争成败的因果关系。写法一：两文都紧扣中心精心剪裁。详写论战，略写战争经过，有力地突出了写作意旨。写法二：都运用了衬托。用鲁庄公的无知浅陋衬托曹刿的足智多谋；用子鱼的随机应变、杀伐决断衬托宋公的墨守成规、自以为是（或以子鱼的急功近利衬托宋公的尊礼守信、远见卓识）。
【答案】14．此处的景物描写，点染了春天的美丽和勃勃生机，传达出万物复苏的生命感慨，展现了一家人散步的美好情景和愉悦心情。
15．作者运用了以小见大的写法。散步本是家庭生活中的常见小事，但作者却将“母亲要走大路，儿子要走小路”说成分歧，又如“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，赋予了散步这件小事诸多深远的内涵，营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围，让读者领悟到中年人的责任感。
16．作者在文中制造了两处波澜，一是走大路和走小路的分歧，二是当我决定走大路后，母亲又决定走小路。这些小的波折能展现出“我”的孝心与责任，母亲对孙子的疼爱，还可以丰富读者的阅读体验，引人入胜。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；自然环境描写
【解析】【点评】(1)本题考查学生对景色描写语句的赏析能力。做这种题的关键是整体阅读文本，然后结合语句所处的位置，从修辞手法、描写手法到情感等角度分析鉴赏即可。
(2)本题考查学生对句子所使用的手法的理解和分析能力。做这种题要善于整体把握文本，然后从平时积累的托物言志、借景抒情、对比等手法中去分析和思考。
(3)本题考查学生对文本情节结构的分析和把握能力。文章的情节，往往是作者的行文思路所在，也是文章中人物或事情发生发展的历史过程。分析情节既能很好地把握作者的情感，又能了解文章的脉络。
14．“这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡"，这段景物描抓住了春天景物的特征。这“新绿”，这“嫩芽"，这"冬水"的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可過制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞，表现了春天蓬勃的生机，衬托了一家人散步的快乐心情；本文的题目是“散步”，如此美的春景，为散步设置了背景。
故答案为：“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。”
15．"一滴水可以辉映太阳的光辉"是以一个小的方面可以看到全部，体现的是从小事中折射出大的道理。《散步》一文采用以小见大的写法，从生活中的“散步“这一平凡小事中挖掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。
故答案为：作者运用了以小见大的写法。散步本是家庭生活中的常见小事，但作者却将“母亲要走大路，儿子要走小路”说成分歧，又如“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，赋予了散步这件小事诸多深远的内涵，营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围，让读者领悟到中年人的责任感。
16．结合"我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。‘我们都笑了”，可见一开始一家人散步是开心的，结合"后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的"，可见一家人发生了分歧，从“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”，一家人经过商量，达成了一致。文章一波三折，避免了平铺直叙，使文章波澜起伏，能够吸引读者的阅读兴趣。
故答案为：作者在文中制造了两处波澜，一是走大路和走小路的分歧，二是当我决定走大路后，母亲又决定走小路。这些小的波折能展现出“我”的孝心与责任，母亲对孙子的疼爱，还可以丰富读者的阅读体验，引人入胜。
【答案】17．在大气中二氧化碳浓度增加一倍的条件下，气候敏感性越高表明地球平均气温上升幅度越大；要获得更确切的气候敏感性，目前只能够研究过去大气中二氧化碳浓度的增加对气候的影响；不同时期气候敏感性不完全相同，研究上新世早期气候敏感性对认识今天气候变暖颇有价值。
18．计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈，而那些几十年或几百年之后才会显现的反馈则被忽略了。
19．不能调换。第②说明的是研究地球历史上的气候变迁可利用的线索，而第③段说的是研究气候变化的作用，这是按照事物研究的逻辑顺序进行说明的，符合人们认识事物的逻辑规律，所以不能调换位置。
20．举例子。“例如，气候变暖使大气中包含更多水蒸气，而水蒸气是一种强力的大气保温气体；气候变暖还会减少积雪和缩小海冰的覆盖范围，这将导致被反射回太空的太阳辐射减少，从而导致气温进一步升高。”准备具体的说明了当地球气候变暖时，很多因素都会跟着一起变化。
【知识点】概括说明内容；说明文语言分析；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；举例子；分析说明方法及其作用
【解析】【点评】(1)本题考查文章内容及其重要概念的理解分析能力。要在整体阅读文本的基础上进行，用自己的语言进行归纳概括。
(2)本题考查文章重要语句的分析和理解能力。做这种题的的关键是坚持词不离句、句不离篇的原则，宏观把握，结合文本内容具体分析。
(3)本题考查学生对文章段落顺序的分析和理解能力。段落顺序往往与作者的行文思路息息相关，原文作者的段落顺序自然有其合理性，要善于从逻辑顺序的角度分析理解。
(4)本题考查学生对常见说明方法的把握及其作用的分析理解能力。做这种题平时要善于积累常见的说明方法，比如举例子、列数据、打比方、分类别等等，并掌握其基本作用。结合具体文本作答即可。
17．结合"气候敏感性，是指当大气中二氧化碳浓度增加一倍时的辐射强迫所产生的全球平均温度变化。根据相关研究，如果其他条件保持不变，大气中二氧化碳含量每增加一倍，地球平均气温将上升1摄氏度”，概括为：在大气中二氧化碳浓度增加一倍的条件下，气候敏感性越高表明地球平均气温上升幅度越大。结合“由于现有的气候模型无法考虑长期反馈的影响，要获得更确切的气候敏感性.唯一的途径是研究过去大气中二氧化碳浓度增加对地球气候的影响"，概括为：要获得更确切的气候敏感性，目前只能够研究过去大气中二氧化碳浓度的增加对气候的影响；结合"研究过去的气候变化能够更好地了解地球的气候敏感性"“而且在接下去的几百年里，气温还将持续攀升，被全球气候变暖困扰的人类将面临更大的危机”，概括为：不同时期气候敏感性不完全相同，研究上新世早期气候敏感性对认识今天气候变暖颇有价值。
故答案为：在大气中二氧化碳浓度增加一倍的条件下，气候敏感性越高表明地球平均气温上升幅度越大；要获得更确切的气候敏感性，目前只能够研究过去大气中二氧化碳浓度的增加对气候的影响；不同时期气候敏感性不完全相同，研究上新世早期气候敏感性对认识今天气候变暖颇有价值。
18．结合"其实，计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈，而那些几十年或几百年之后才会显现的反馈，例如陆地冰原范围的变化则被忽略了"，概括为：计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈，而那些几十年或几百年之后才会显现的反馈则被忽略了。
故答案为：计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈，而那些几十年或几百年之后才会显现的反馈则被忽略了。
19．第②段结合"研究地球历史上的气候变迁可利用各种各样的线索”分析，说明的是研究地球历史上的气候变迁可利用的线索。第③段结合"研究过去的气候变化能够更好地了解地球的气候敏感性"分析，说的是研究气候变化的作用，这是按照事物研究的逻辑顺序进行说明的，符合人们认识事物的逻辑规律，所以不能调换位置。
故答案为：不能调换。第②说明的是研究地球历史上的气候变迁可利用的线索，而第③段说的是研究气候变化的作用，这是按照事物研究的逻辑顺序进行说明的，符合人们认识事物的逻辑规律，所以不能调换位置。
20．示例：列数字。"根据相关研究，如果其他条件保持不变，大气中二氧化碳含量每增加一倍，地球平均气温将上升1摄氏度”，准确具体地说明了气候敏感性，大气中二氧化碳浓度增加一倍时的辐射强迫所产生的全球平均温度变化。
故答案为：举例子。“例如，气候变暖使大气中包含更多水蒸气，而水蒸气是一种强力的大气保温气体；气候变暖还会减少积雪和缩小海冰的覆盖范围，这将导致被反射回太空的太阳辐射减少，从而导致气温进一步升高。”准备具体的说明了当地球气候变暖时，很多因素都会跟着一起变化。
【答案】21．①介绍职业剃头匠；②为客人剃头，展现其使用“微型偃月刀”剃头绝活；③与山田比武，山田毙命；④抗日队伍中多了一个使用青龙偃月刀的勇将。
22．关爷给客人剃头。关爷给山田剃头。关爷与山田比试刀法并巧杀山田。
23．运用历史典故，拉近与读者的距离，激发读者的阅读兴趣；暗示关爷在意与关二爷之间的微妙关系，为后文关爷给客人撂挑子作铺垫；运用设问手法，引起读者的注意和思考。
24．丰富的细节描写。如文中对关爷的神态、语言、心理都进行了细致地刻画。欲扬先抑。写关爷与山田比试刀法时，先写关爷装鳖，再写巧杀关爷，突出了他技艺高超、机智过人。侧面描写。如结尾处日军称他“刀王”，侧面衬托关爷骁勇善战、武艺高强。
25．“白着脸”、“闪让”、“跌倒”、“惊叫”等词语运用了神态、动作描写，生动形象地将关爷比试刀法时装鳖的情形展现了出来，体现了他的有勇有谋；“只扬了一下”体现出关爷的武艺高强；欲扬先抑，将人物形象凸显得更加鲜活。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说情节的分析和概括能力。要在整体阅读的基础上用自己的语言归纳概括。
（2）本题考查学生对文章开头作用的分析和概括能力。要在平时积累一些关于开头作用的术语，比如引起下文，推动故事情节发展等等。
（3）本题考查学生对人物形象刻画手法的归纳概括能力。做这种题平时要积累有关人物描写的角度，诸如外貌、语言、动作、心理、神态等，作答时结合具体语句概括分析。
（4）本题考查学生对文章掌握情节的分析概括能力。要在整体阅读文本的基础上，从人物塑造、情节推动、主题揭示等角度思考其作用。
（5）本题考查学生对文章关键语句作用的分析和鉴赏能力。要在整体阅读的基础上，结合上下文分析相关语句的表达效果。主要是从人物的刻画，给读者的感受，主题的揭示等方面去思考。
21．开端：介绍关爷的职业是剃头匠；发展：关爷给一个客人剃头，被称赞为“柳叶刀”，关爷很不高兴，客户于是改口称为“青龙偃月刀”，关爷才喜笑颜开。高潮：关爷给日军小队长剃头，遭遇日本鬼子山田的挑衅。关爷佯装落败，扬手把青龙偃月刀嵌进了山田的脑袋里。结尾：山田死了，据说抗日军对中多了个使青龙偃月刀的高手。
故答案为：①介绍职业剃头匠；②为客人剃头，展现其使用“微型偃月刀”剃头绝活；③与山田比武，山田毙命；④抗日队伍中多了一个使用青龙偃月刀的勇将。
22．打开话匣子，引出关爷和三国时期的关二爷的关系，也是使青龙偃月刀，只不过文本中关爷的是微型偃月刀，是用来剃头的，进而交代了他的职业；也为后文关爷用似拙实巧的办法杀死山田铺垫，反衬关爷深得祖传刀法，更有一股关二爷家的凛然正气。
故答案为：关爷给客人剃头。关爷给山田剃头。关爷与山田比试刀法并巧杀山田。
23．从“ 关爷说，他是关二爷后代。关二爷，知道不？拿青龙偃月刀骑赤兔马过五关斩六将的那位 ”，可以看出这是讲述历史典故，进而引起读者的注意。而“关爷拿着这刀，在客人头上盘旋，呼一声，半边脑袋亮了；再呼一声，整个脑袋亮了；又呼一声，胡须没了”等动作描写表现了关爷剃头的水平甚高。从“太君过奖”“不多，小镇大小脑袋”等语句是对关爷的语言描写，表现了关爷的能屈能伸、麻痹日军的高超智谋等等。
故答案为：运用历史典故，拉近与读者的距离，激发读者的阅读兴趣；暗示关爷在意与关二爷之间的微妙关系，为后文关爷给客人撂挑子作铺垫；运用设问手法，引起读者的注意和思考。
24．题干要求回答文章记叙关爷给客人剃头的有关情节在文中有什么作用？
这是故事的发展阶段，通过关爷给客人剃头，既丰富了故事情节，又通过细节描写展现了关爷高超的刀法。也为后文写他和山田比武取胜铺垫，反衬了他高超的技艺。而拿剃头刀的关爷最终成为抗日队伍中的一员勇将，看似情节突转，又在情理之中。因为关爷不仅有的是祖传的刀法，更有祖宗的那种浩然正气、家国情怀。
故答案为：丰富的细节描写。如文中对关爷的神态、语言、心理都进行了细致地刻画。欲扬先抑。写关爷与山田比试刀法时，先写关爷装鳖，再写巧杀关爷，突出了他技艺高超、机智过人。侧面描写。如结尾处日军称他“刀王”，侧面衬托关爷骁勇善战、武艺高强。
25．“关爷白着脸，连连闪让，期间，手只扬了一下，然后惊叫一声，跌倒在地”这一句是作者最为巧妙传神的一笔。这一句与前面关爷给客人剃头的那种侃侃而谈形成对比，最初只想被人肯定是青龙偃月刀而不是柳叶刀的，现在是白着脸，感觉很惶恐，也与前面对日军头目的那种讨好形象相呼应。但“手只扬了一下，然后惊叫一声，跌倒在地”，更是引起读者急于看下文，到底是谁尖叫，谁已经跌倒在地了。作者采用欲扬先抑的手法，使得关爷的形象更加鲜明立体。
故答案为：“白着脸”、“闪让”、“跌倒”、“惊叫”等词语运用了神态、动作描写，生动形象地将关爷比试刀法时装鳖的情形展现了出来，体现了他的有勇有谋；“只扬了一下”体现出关爷的武艺高强；欲扬先抑，将人物形象凸显得更加鲜活。
26．【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】
【题干分析】
本题考查学生对半命题作文的写作能力。这是一道给材料似的半命题作文，由家中，课上，课间等几个场景都说明了作为家庭成员，作为学生或同学之一员的我们，得到了父母长辈、老师同学的“陪伴”，亦如材料中所说，陪伴无处不在，无时不有。陪伴是最常情的告白，人生有了陪伴，人生将会收获别样的精彩。
【立意提取】
1.父母的陪伴，写自己在家里得到父母无微不至的关爱。心中涌动的是感恩之情。
2.同学的陪伴。重点写自己收获的友情，同学们之间的互相帮助等等。
3.书的陪伴。写自己爱看书，从书中获得前进的动力和知识的养料。
【点评】本题考查半命题作文的写作能力。补好题以后的写作思路，就和其他作文相差无几了。补题要注意内容要熟，立意要新，切口要小。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长。嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求，确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料，确定中心，选好材料以后，就需要列出一个提纲，确定先写什么，在写什么，后写什么。
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