小学语文五年级下册全册导学案

小学语文五年级下册全册导学案
第一组课文导读
在祖国西部广袤的土地上，有高原、雪山、草原、戈壁......西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那里的建设者挥洒着青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机！本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。
学习目标：
1、通过读书和搜集资料了解西部，激发自己热爱西部的情感。
2、学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3、通过学习本组课文，了解文章一些比较简单的、易于接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
学习重难点：
1、把握文章主要内容，联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。
2、领悟作者把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来的表达方法，进行写作练习。
3、提出不懂的问题与老师同学共同探讨。
学法提示：
1、本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。
2、要认真领会本组课文的基本阅读方法；（1）首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。（2）初读课文时要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺顺、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。（4）要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。③比对式：可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点；可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果；可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法；也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析，以清晰呈现文章特质、规律及观点，进而加深理解，提高认识。④补白式：即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中的“未定点”和“空白处”联想和填充，进行补写、续写、扩写等。（5）“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。思考如果给你一次与西部的同龄人建立联系的机会，你打算怎样联系？你还想了解西部哪些知识，怎样增进彼此的了解？为口语交际和习作做好充分的准备。
时间安排：
本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
学习准备：
同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。如：西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的文字、图片、音像资料。更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。
教师也要尽可能地为学生多做一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
1、草原
学习目标：
1、认识4个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。
3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。
4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
学习重、难点：
1、学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
2、学习难点品味优美的语言，体会表达方法。
学习准备：课前可查阅有关书籍、上网查找资料（音像、图片），初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。
课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容
学习过程：
一、预习导航
课文导读：
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同学们，对于生长在北方的你们来说，这样的景象应该不会陌生吧！今天就让我们再次跟随老舍爷爷去访问内蒙古大草原，那里一碧千里、翠色欲流的草原风光会让你更加神往，同时你更会为蒙汉人民浓浓的真情而深深感动。
首先让我们先来交流一下读书方法吧！1、初读课文首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。2、本文是一篇写景的文章，要认真阅读，先从整体上了解全文描写了那些景物，其中最主要的景点是什么，头脑中有个总体印象。3、理清写作顺序。4、要边读边做批注，利用“批注式阅读的基本方法，记录自己读书的感受，与同学、老师交流。5、完成基础达标的内容。6、提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！！！
基础达标：
1、我能完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
内蒙古（ mēng méng měng）同行的人（xíng háng）好客（ hào hǎo ）似的（shì sì ）
（2）我能区分形近字并组词
喧（ ）拘（ ）跤（ ）蹄（ ）崖（ ）
渲（ ）苟（ ）狡（ ）啼（ ）涯（ ）
2、我理解的词语有：


3、我能简要说说课文主要讲了
，给我印象最深的是
。
我还知道课文是按 顺序叙述的， 按这一顺序主要写了
个情景。
学后疑惑：
疑问一：
疑问二：
挑战自我：
1、画出文中写得美的句子，把体会批注在书上，准备与同学交流。
2、背诵一、二自然段。
二、合作探究
通过预习课文同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。让我们带着这些问题再次走进课文，去感受草原的美。阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段要背下来，你就会对课文有更深的理解。
三、拓展阅读
八月末，我开车从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天，一下都被甩到另一个世界上，天地顿然开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。两边也有山，但都变成缓缓的土坡，随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗，一会儿是一个大盘。草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将她比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它；除了天的蓝，就是它的绿；除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。这时我们平常看惯了的房屋街道、车马行人还有山水阡陌，已都成前世的依稀记忆。看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。你已经被融化在这透明的天地间。
这偌大的草原又难得的干净。干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令。除了草便是山坡上的树。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。眼前这种异样的整齐美，装饰美，倒使我怀疑不在自然中。
我们将返回时，主人还在惋惜未能见到草原上千姿百态的花。我说，看花易，看这草原的纯真难。感谢上帝的安排，阴差阳错，我们在花已尽，雪未落，草原这位小姐换装的一刹那见到了她不遮不掩的真美。这时自然美的韵律与你的心律共振，你就可与自然对话交流了。
呜呼！草原八月末。大矣！净矣！真矣！山水原来也和人一样会一见钟情，如诗一样耐人寻味。我一步三回头地离开那块神秘的草地。将要翻过山口时又停下来伫立良久。明年这时还能再来吗？我的草原。
1、“冥”按部首查字法，应查部首（ ），再查（ ）画，读（ ）。“刹”应查（ ）部，在文中应选择读音是（ ），“一刹那”意思是 。
2、“草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。” “亮波 ”指 ， “一匹大绸缎 ”说明 ， 这句话我体会到了 。
3、短文主要写了 。
4、这篇短文在内容和写法上与《草原》一文有哪些异同：

四、相关链接
课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。1937年他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。1966年去世，终年67岁。
2﹡丝绸之路
学习目标：
1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、在了解课文主要内容的基础上，体会文章的叙述顺序和表达特点。
4、激发起自己了解西部历史的兴趣，能与同学交流有关丝绸之路的故事。
学习重点：
通过独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发自己了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
学习准备：搜集有关丝绸之路的故事
课时：建议一课时
学习过程：
一、预习导航：
课文导读：
“驰命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款于塞下”，《丝绸之路》以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。认真读文，一定会激起你对西部繁荣历史的遐想。
建议先带着自己感兴趣的问题，通过各种方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的，才能知道写了什么，是怎么写的。还要用心去读书，体会作者是怎样写的，在学习表达上有所收获，并能结合阅读提示与同学交流收获。
基础达标：通过预习，我能完成以下问题，我能行。
1、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
矗立（chù zhù）凹眼（āo áo）戎装（róng jiè）循声望去（xún dùn ）鸵鸟（tuó tā ）
匕首（bǐ bì ）商贸（mào huò） 芝麻（zhī zī） 美轮美奂（yāng huàn）
⑵形近字组词
匕 （ ） 戎（ ）贸 （ ）凹 （ ）驼 （ ）
比 （ ） 戒（ ）货 （ ）凸 （ ）鸵 （ ）
⑶我能通过（ ）等方法理解下列词语，并能积累下来。
栩栩如生、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美仑美奂、遐想等词语
2、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：
我还知道课文先写 ，然后写 ，最后写 这种表达方法是：
3、通过自读全文，丝绸之路给我留下的印象是：
4、、我搜集到的相关资料是：


学贵有疑：有时发现就是一种能力。我发现了这些问题想与同学交流。
问题一：
问题二：
问题三：
挑战自我
如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。
1、积累喜欢的句子。2、复述课文内容。
二、拓展阅读
家乡的桥是我梦中的桥
家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。
每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月光泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲在追求多彩的希望，在兑现美好的遐想。弯弯的小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心笑容。
因而，我幼小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，收割着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天!哦，小桥走进我的梦中。
我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
弯弯的小桥，是我梦中的桥吗?
三十多年过去，我戴着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。
啊!小桥呢?小桥躲起来了?河中一道长虹，沿着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着交响进行曲；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，绘出交流欢乐图……满桥豪笑满桥歌啊!蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的月拉开了!
我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥呀，我梦中的桥!
1、“熠”字，我运用（ ）方法查字典，先查（ ）再查（ ），读（ ）
2、填空：（ ）的新月（ ）的河水（ ）的小桥（ ）的春风
（ ）的声音（ ）的浪花（ ）的太阳（ ）的追求
3、你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，收割着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天!
作者用（ ）、（ ）、（ ）来写幼小心灵里的小桥，赋予小桥新的意义，同时用三个句式相同的分句，构成一个（ ）句子。读这个句子我体会到
4、这篇短文主要写了：
，表达作者者
；我还体会到了短文与本课运用相同的表达方法是
三、相关链接 话说丝绸之路
丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。
丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益密切。
3、白 杨
学习目标：
1、学会本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树那段话。
3、抓住文章的主要内容，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心意。
4、揣摩课文是怎样借物喻人的。
学习重、难点：
1、学习重点是体会文中含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
2、学习难点体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
学习准备：课前可查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
课时：建议两课时
一、预习导航
课文导读：
同学们都见过白杨树吧？它朴实无华，与很多树相比，它再普通不过了。可在一个扎根边疆的建设者的眼里，它却是那样的不同寻常。今天就让我们一同走进《白杨树》，去倾听、去品味，相信你一定会有更深的感悟。我们来交流一下读书方法。
1. 弄清描写顺序，把握整体印象。这样就可以很快地把握文章的内容，加深理解。
2. 抓住事物特点，理解写作目的。
我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。
3. 分析文章结构，理清文章层次
在读文时要先从整体上把握课文内容，再画出描写和议论白杨的句子，体会白杨的特点和边疆建设者的品质有那些相似的地方，从而感受借物喻人的表达方法。
基础达标：
1、 ⑴我能抄写生字，而且写得美观。
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
⑵我能按要求填空
A、“晰”按音序查字法查大写字母（ ），按部首查字法查（ ）部，与“清晰”相反的意思是（ ）。
B、“疆”字第三笔是（ ），共（ ）画，书写时不要丢掉“弓”字里的（ ）。
C、“陷”字读（ ），不读xuàn，它的第八笔是（ ）。
2、我会组词
析（ ）绍（ ）扶（ ）僵（ ）焰（ ）杨（ ）
晰（ ）招（ ）抚（ ）疆（ ）陷（ ）扬（ ）
本课的生字我觉得比较难记的是　　　　。我采用的识字方法是　　
比较难写的是　　　　　　　，我采用的方法是
3、我能运用（ ）方法理解 “浑黄一体 高大挺秀 戈壁 ”等词语。
4、初读课文后，我知道课文讲了这样一件事：

我还知道爸爸表面在赞美白杨树（ ）外在的特点，实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者，这种写法就是（ ）。
学后疑惑：我有几点疑问想与同学交流：


挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成以下内容：
1、你能说说爸爸只是在介绍白杨树吗？
2、从哪些语段可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
二、拓展阅读
戈壁滩、戈壁滩、戈壁滩……
世界上，仿佛只剩下了渺无际涯的戈壁滩。一大片一大片灰黄单调的色彩，在车窗里向后倒退，向天边延伸，遥远的天边，起伏着寸草不生的秃山，那暗红的色泽和奇特的形状，竟使人联想到了月球和火星……
荒凉、贫瘠、寂寥──这些令人发怵的字眼，似乎就是专门为戈壁滩创造的。
灰黄中，突然闪出几星浅绿！尽管绿得可怜，却使我的眼睛发亮了。在这片无边无际的荒滩上，原来也有生命。星星点点的，绿色在不断地闪烁，它们改变了戈壁滩的可怕的形象。
这些奇怪的绿色是什么呢？
“是刺棵子。”一位饱经风霜的旅伴告诉我。
刺棵子。刺棵子。刺棵子……
我踏上茫茫的戈壁滩，我要认识这些奇怪的绿色。我终于看清了它们。
在冒着青烟的沙砾中，在龟裂的土壤里，在那些不知从哪里飞来的大石块下，它们蓬蓬勃勃地生长着，纤长的枝条，无拘无束地向四面八方伸展，枝条上绿色的利刺和小圆叶，骄傲地在烈日和热风中摇曳……
哪里有戈壁滩，它们就在哪里出现，不管风沙多么狂暴，不管炎阳多么严酷，它们顽强地在荒芜中绽吐着给人以希望的色彩，透露出生命的信息。
我惊讶了──在这生命绝迹的旱漠荒野上，它们怎么能生存下来呢？该不会有什么特异功能？
我想从沙砾中拔出一棵来，费尽力气，未能得逞，利刺却戳破了我的手……
哦，这倔强的小生命，把根扎得那么深！
我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌。面对广阔而又无情的大戈壁，它们能不骄傲么！
它们在用那星星点点的绿色向世界宣告：生命，是无法战胜的！
来，沿着它们的足迹向荒漠进军吧，前方，一定能找到绿洲……
1、我通过（ ）方法理解了诸如“渺无际涯、寂寥、饱经风霜”等词语
2、我知道了戈壁滩的环境是 ，刺棵子特点是 。
3、我能体会到文中的“我”看见刺棵子时的心情：
。
4、“我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌”是真的吗？发表一下你的看法
5、短文在表达上与本课有什么相同之处？

三、相关链接
关于“借物喻人”
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。
运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。
4﹡把铁路修到拉萨去
学习目标：
1、认识14个生字,有感情地朗读课文。
2、抓住主要内容，体会含义深刻的句子,了解修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
3、继续增加对西部大开发的了解。
4、了解课文的叙述顺序，体会课文在表达上的特点。
学习重、难点：
1、重点是把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。
2、难点是了解修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
学习准备：搜集有关青藏铁路和西部大开发的资料
课时：建议一课时
一、预习导航：
课文导读：
同学们，听过《天路》这首歌吗？它深情的歌颂了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。今天就让我们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，你会被那感人的场景而深深震撼！
建议同学们课前可通过查找资料，认识青藏铁路在西部大开发中的地位，认识到青藏铁路对沟通东西部、促进合作发展，造福西藏地区和人民的重要意义。还可以在地图上找一找全长青藏铁路的线路：从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，越过“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城──拉萨。再读懂阅读提示，边读边思考提示的问题，知道课文写了什么，是怎样写的，并能结合阅读提示与同学交流自己的学习收获。
基础达标：
1、我首先读了阅读提示，它提示我
。
2、我能正确流利地朗读课文，完成以下练习。
⑴我能给画线的字选择正确读音
妖娆（ráo náo ）机械（xiè jiè）开凿（záozuò）巍峨（ wēi wèi）
媒体（méi mié）狰狞（zhēng zēng ）逞凶（chéng chěng）
撕扯（chě zhǐ）杯水车薪（xīn xīng）效率（lǜ lù）
⑵我能辨析形近字并组词
挠（ ）诫（ ）煤 （ ）峨 （ ）狰 （ ）
娆（ ） 械（ ）媒 （ ）饿 （ ）挣 （ ）
⑶我能补充词语
（ ）装（ ）裹 （ ）零（ ）落 （ ）翼（ ）飞
劈（ ）盖（ ） （ ）寝（ ）食 （ ）以继（ ）
晴空（ ）（ ） （ ）痛（ ）酸
⑷我能查字典
“薪”用音序查字法先查音序（ ），再查音节（ ）。用部首查字法，查（ ）部，再查（ ）画。
“娆”用音序查字法先查音序（ ），再查音节（ ）。用部首查字法，查（ ）部，再查（ ）画。
⑸在下列词语中，我通过各种办法理解的词语是 ：

银装素裹、七零八落、不翼而飞、劈头盖脸、杯水车薪、废寝忘食、狰狞、妖娆、巍峨
3、通过读文，我知道课文主要写

4、读了课文，我的感受：
学贵有疑：问题一：
问题二：
挑战自我
阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，体会含义深刻的句子意思，能否说说这样写的好处”？
1、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到哪些困难？是怎样克服的？？
2、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中出现多次，你体会到了什么？
二、拓展延伸
拉萨之夏
夏天，是古城拉萨一个让人微薰的时节。
拉萨的夏天有着她自己的独异的性格和别致的风姿。她没有江南似锦的繁花和恣肆的藤萝，甚至看不见疯狂生长的野草，听不到知了尖锐的长鸣。江南之夏所有的沉闷，喧嚣，在拉萨的夏天里化作了沁人心脾的清凉。
浮云如洗，长空湛蓝如那一掬最深的纯净的海。那些高大雄壮的群山，依然赤袒着身躯，绵延横亘，傲然而立。但夏天给它们抹上了一层淡到几乎没有的绿，于是，无边的苍莽之中便见到了一点令人心跳的浪漫和温情。
当杨树的叶子渐渐丰满，拉鲁草场上一定也绿草如茵。不必刻意去瞻仰那人头涌动的名胜，也不必苦心探访那些被太多的没有节制的语言污染了的风景。在拉萨，向一条简陋的小巷，或者郊外无人的小径，随意地走去，一定会有一种难以言说的静谧让你刻肯铭心。
在离开拉萨一年之后，在夏天，我再次在它的某个角落里，停住了匆匆的脚步。走在古城透明的风里，执手梦想多年的阳光，没有言语，我想，我们是彼此会心的。在淡淡开放的格桑花的影里，阳光如故人的笑脸。
夜雨依然如期而至，如丝如缕拂过碧绿的叶子，一点琴瑟浅唱的曼妙先是在耳边缠络不去，然后化作星星点点的清凉，滴落心间。大约只有在拉萨的夏天，才可以听到如此真切的雨声吧？江南的雨来势汹汹，性情暴烈；塞北的雨只好比那翩然的惊鸿，芳影才现，便已没了踪迹。西南也多雨啊，那里的夏天，可是听雨的去处？
天色欲曙，窗外的树林里，有鸟儿快乐地啁啾，有几只在林间的沙地上跳跃嬉戏或作绅士样的漫步。它们并不十分避人，有时倏然飞走了，却在沙地上留下清秀的足迹，宛如微雕，又似诗行。
但是，我不会只在拉萨的夏天里留连。对我来说，她真正迷人的不只是神秘的传说，也不只是它美丽的容颜。自然和历史所赋予她的种种，让我感到一种生生不息息的顽强和伟岸，也许，这正是生命之力的旗帜，是人类不懈怠的心灵的一个战场，同时又是一个港湾。　　
1、这篇短文有不少优美的词句，请你把喜欢的抄一抄。

２、通过阅读短文，我对拉萨有了更多的了解，拉萨的夏天给我留下了深刻的印象：

３、读读下面这句话，注意画线的词语，说说它们的含义。
自然和历史所赋予她的种种，让我感到一种生生不息息的顽强和伟岸，也许，这正是生命之力的旗帜，是人类不懈怠的心灵的一个战场，同时又是一个港湾。



三、相关链接
拉萨
拉萨西藏自治区首府，一座具有1300年历史的古城，位于雅鲁藏布江支流拉萨河北岸，海拔三千六百五十多米。“拉萨”在藏文中为“圣地”或“佛地”之意，长期以来就是西藏政治、经济、文化、宗教的中心。金碧辉煌、雄伟壮丽的布达拉宫，是至高无上政教合一政权的象征。早在公元7世纪，松赞干布兼并邻近部落、统一西藏后，就从雅隆迁都逻姿(即今拉萨)，建立吐蕃王朝。1951年5月23日，西藏和平解放，拉萨城进入了新的时代。1960年，国务院正式批准拉萨为地级市，1982年又将其定为国家首批公布的24座历史文化名城之一。
小学五年级语文第一单元测试卷
姓名 年级
一、看拼音，写字词。?(10分) tǎn ?????? jiāo?????? ?xī???? xiū?sè? xuàn rǎn
绿(???? )???摔(???? ?)? 清(???? )?（?????? ) （ ）
二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（????）。（2分） A、乐（?lè）趣????目的（dí）地????拨（bō）转????不计其数（shǔ??） B、高歌一曲（qū）?喷（pēn?）出????商贸（?mào）??枝干（gàn??） C、陷（xiàn）入???狰（zhēng）狞???效率（lǜ）??勾勒（lè??） 三、字典家园。（6分） ?
1．“凹”的读音是 ????，共有 ??画，第二画是 ???，它的反义词是??? 。?
2．“矗”的读音是 ????，共有 ??画，第十画是 ??，我也能写出三个这种结构的字：?????????? ?。
3．“戎”的读音是 ??? ?，共有 ?? 画，第二画是 ?? ?。“戎”的解释有两种：①军队，军事； ②中国古代称西方的民族。“戎装”的“戎”应取第 ? 种解释。四、火眼金睛会组词。（4） 浑（ ? ）骏（ ?）漠（ ?）蹄（ ?）
晖（ ? ）俊（ ? ）寞（ ?）啼（? ?）
五、选词填空。（3分）
矗立?????屹立????挺立????? 1、雄伟的人民英雄纪念碑（?????）在天安门广场上。 2、一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（?????）在西安市玉祥门外。 3、一行高大的白杨树沿着铁路线（?????）在茫茫戈壁上。
六、?课内积累。（2+2+4分）
1、 九?曲?黄?河?万?里?沙， 。
，同?到?牵?牛?织?女?家。
2、在《草原》一文中，有一句话既是全文的中心，也是老舍先生情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。这句话是： 。
3、爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿（ ），它就在哪儿很快地（ ），长出粗壮的 （ ）。（??? ??）遇到风沙还是雨雪，（?????）遇到干旱还是（ ），它（?? ??）那么直，那么坚强，不软弱，（??? ??）不动摇。”
七、 语文实践。（12分）
1、第一组课文引领我们走进祖国的西部，请你结合本组课文内容和曾经搜集到的资料，谈谈你对西部的了解。 （4）


2、仿写句子：（5）
例：马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
。
例：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。
。
3、说说通过本组课文学习，你有哪些收获？可以是语文知识方面的，可以是阅读能力方面的，也可以是思想教育方面的……（3）


八、阅读短文（25分）
1、课内阅读8分
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是（ ）的。羊群一会儿（ ），一会儿（ ），走在哪里都像给无边的（ ）绣上了（ ）。那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻（ ）。
⑴按原文填空： 5分
⑵这两句话作者都运用（ ）的修辞手法，我认为这样写使我感到
3分
2、课外阅读 17分
海滨夏夜
夜，来临了。这是一个非常幽美的海滨夏夜。
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，但是，它比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排燃烧着的火焰，闪烁着，滚动着，消失了。而后面的一排总是不停地闪烁着、滚动着涌过来。 随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐地淡下去了。深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红，最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。 夜色加浓，苍穹中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，它们从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉耀，煞是好看。 在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边 ， 慢慢地向前走。海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的唰唰声。我心里，有着说不出的兴奋和愉快。1、读短文，填写词语。3，
（ 　　 ）的沙滩　　（　 　　 ）的海风　　 （　 　 　）的夏夜（　 　 ）地走　　　（　 　　 ）地抚摸　　　（　　 　 ）地闪
2、夜色加浓，苍穹中的“明灯”越来越多了。这里的“明灯”加双引号是因为_______ , “明灯”指__________________ 2，
3、请你用“ ____”在文中划出一个比喻句。2， 再用“ ~~~~~~~”划出一个拟人句。2，
4、文章的第一自然段在全文中起____________________作用。2，5、短文是按时间变化的顺序来写的，短文中表示时间变化的词句依次是：“_________ _”?、“________ __?”?、“_________ _”。?3，6、短文主要写了 。3，
九、习作：30分
同学们，你可知道祖国西部在建设者们辛勤汗水的浇灌下，焕发出了勃勃生机。建设者让我们敬仰，让我们赞叹。现在，请把你对西部的无比向往，对西部建设者们的无比敬仰，对同龄人的无比关注之情，都倾注在笔端吧，以书信的形式说说自己的心里话。
题目：给 的一封信
要求：先想一想这封信主要写哪些方面的内容，说给别人听后，再想书信有哪些固定的格式，最后动笔写。语句通顺，无错别字。字数在500字左右。
第二组课文导读
童年是无人的海滩上依然闪光的贝壳，童年是村前的小河边等待采摘的花朵。童年，充满纯真和情趣，也令人留恋，令人难以忘怀。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执......看起来微不足道，却饱含着我们童年的快乐、梦想和追求。本组教材就是以“童年”为专题来编排的。透过一篇篇风格各异的课文，你就会感受到多姿多彩的童年生活，回想起自己美好的童年时光。
学习目标：
1、同学们通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受自己正在经历着的美好童年生活。
2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。
3、丰富语言积累。
4、交流和描绘自己的童年生活。
学习重难点：
1、感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感。
2、学习留心观察生活，用心感受生活，真实表达生活的写作方法。
学法提示：
1、本组课文是围绕“童年”为专题来编排，写的都是生活中的真人真事，课文内容贴近同学们的生活，读起来都很亲切，建议同学们多读，体会作者的思想感情。并通过自己有感情的朗读，读出内心的真实感受，提高自己对语言的感悟能力。
2、课文写的都是生活中的真人真事，表达的也是作者真情实感。建议同学们在阅读时体会作者写真事，说真话，舒真情的表达方法。
3、课文描写得生动形象，源于作者对生活观察得细致入微，同学们在读书的过程中，要学习作者的观察方法，也要留心观察生活，做生活中的有心人。
时间安排：
本组教材，可用12—14课时。其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。
学习准备：
同学们可以搜集古今中外有关写童年的文章来诵读，不仅可以增加自己对不同时代不同国家的儿童生活的了解，还能积累不同风格的语言。
教师也要尽可能地为学生多提供一些有关古今儿童故事、诗词、名句等资料，把文本和学生正在经历的儿童生活有机融合，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，提高课堂教学效率。




5、古诗词三首
学习目标：
1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。
2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》，丰富自己的语言积累。
4、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。
学习重点：
理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。。
学习准备：
1、同学们可以在课前搜集、诵读、积累有关写童年趣事的诗词，可以把自己搜集和积累的古诗词与同学进行交流。
2、教师可以为学生提供一些不同时期描写儿童生活的诗词，拓展阅读，丰富学生的语言积累。
课时：建议2—3课时
一、预习导航：
课文导读：
1、知人论世?：阅读诗歌作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能体会出诗人表达的思想感情。? 　　“知人”，就是要了解诗人的生平、经历、境遇等，这些因素形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。如陶渊明的脱俗与田园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。“论世”，就是要了解作者所处的时代环境。诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。2、诵读感悟?：“三分诗，七分读。”可见，要使自己对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。? 　　一是熟读成诵。多读，琅琅出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。要读出诗的节奏和重音，并在理解诗意的基础上熟读成诵，养成整体感悟的能力。二是联系扩充。即将所学的某一首古诗词，与题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。三是想象入境。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。
3、品评赏析?：古典诗歌语言凝炼、语意含蓄。在古诗中常用的修辞手法。
基础达标
1、我能多读几遍课文，结合拼音把诗词读正确，读流利，能完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
快乐（lè yuè） 清平乐（lè yuè） 剥落(bō bāo) 剥莲蓬(bō bāo)
亡羊补牢（wáng wú） 亡赖（wáng wú） 草铺（pù pū） 铺开（pù pū）
⑵我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。
牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、锄豆、剥开
本课的生字我觉得比较难记的是　　　　。我采用的识记方法是　　
比较难写的字是　　　　　　　，我再组两个词，增加记忆
2、我能通过（ ）方法理解下列词语。
弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡赖
3、通过反复朗读，我发现
。
诗人描述的儿童生活给我的印象是 ，表达诗人 的思想感情。
学贵有疑：我在预习时遇到了关于（ ）方面的问题，提出来与同学交流：

挑战自我
读了三首诗，你的眼前浮现出怎样的情景？你体会到了什么？在诗词旁边做批注。
二、拓展阅读：
我们学了《牧童》，看到了一个可爱、调皮，自由自在的牧童，请大家读下面的诗，然后回答问题。
所　见?　　　　　　　　　　　　　　 　牧童
清 袁枚　　　　　　　　　　　　　　 唐　刘驾
牧童骑黄牛，　　　　　　　　　　　　　牧童见客拜，
歌声振林樾。　　　　　　　　　　　　　山果怀中落。
意欲捕鸣蝉，　　　　　　　　　　　　　昼日驱牛归，
突然闭口立。　　　　　　　　　　　　　前溪风雨恶。
　你觉得《所见》中写的是一个怎样的牧童？刘驾的诗中又写了怎样的牧童？与课文中的牧童比较一下：


三、作业及活动设计：建议组织一次古诗文朗读比赛。
四、相关链接
杨万里(1127—1206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。请欣赏他写的另外两首儿童生活的诗：
1、《稚子弄冰》【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻瓈碎地声。
2、《观游鱼》【唐】白居易
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
3、《与小女》【唐】韦庄
见人初解语呕哑,不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事,为嫌衣少缕金华。
4、《花影》【宋】苏轼
重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。 刚被太阳收拾去，却教明月送将来。
5、《桑茶坑道中 》【宋】杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
6、《闲居初夏午睡起》【宋】杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
7、牧童》【宋】黄庭坚
骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。
6、冬阳.童年.骆驼队
学习目标：
1、认识3个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续抓住文章的主要内容，结合重点词句去体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
学习重点：
把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
学习准备：学生搜集关于描写童年生活的作品，教师可以准备《城南旧事》的音像片段和歌曲《送别》
课时：建议两课时
一、预习导航：
课文导读：
本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中。同学们在读文时，要把自己当做文中的主角，全身心投入，入情入境地读，对于重点词句要认真品味，才能体会到课文所表达的情感，回头再领悟作者是怎样表达的就水到渠成了。
基础达标：
1、我能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。
⑴给画线的字选择正确的读音。
毡帽（zhān zhàn）卸煤（xiè yù）咀嚼（jiáo jué）慢慢地嚼（jiáo jué）
⑵“卸”是左右结构的字，第六笔是（ ）。“袄、袍”部首都是（ ），与它们部首相同的字有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。“嚼”字共（ ）画，第十七笔是（ ）。
⑶一字组多词
毡（ ）（ ） （ ）袄（ ）（ ）（ ）
卸（ ）（ ）（ ）漠（ ）（ ）（ ）
⑷我能把生字写好。
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
2、我能通过（ ）方法理解课文中的新词语。
3、通过读文，我知道课文主要写了作者童年时这样几件事：
4、我体会到
学后疑问：

挑战自我
我能背诵课文
二、合作探究
阅读提示：读、画、思、写、背、练是阅读最好的方法，快试一试！
1、文中的场景描写得很细，如“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。”从这段话中你能体会到
2、作者之所以写这么细是因为
。
文中还有这样的句子，读一读，画一画，想一想，把你的体会批注在书上。
3、骆驼为什么系铃铛，“我”想到的原因是：
，从“我”的想法中你能体会到

4、读最后一自然段，你能体会到
5、本文看似写的事很多，但都是围绕 来写的。
6、如果能把内心的感受读出来，把喜欢的段落背下来，那多好啊！
三、拓展阅读
____________________________
没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。 前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一遍表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，媚头一皱，便向广播室走去。 中午的广播结束了，没有广播我写的那篇表扬稿。班长从广播室出来???我就上前问他??李明??为什么不播我写的表扬稿???今天稿件太多???你那篇下次再广播吧???班长微笑着摆了摆手???一副满不在乎的样子??是的???开展???文明礼貌月???活动以来???学校好人好事太多了???他把表扬的机会让给了别的班???我理解班长的心情?? 可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了红。 一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔细??精细)！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。 可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指(夸耀?夸奖)地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长(放置?搁置)我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知道啊？”“噢？是班长！”我这才晃然大悟。1.给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。2.联系上下文，解释下面词语：(1) 满不在乎：
(2) 恍然大悟： 3.用“Ⅱ”把短文分为四段，并写出段意。第一段：
第二段：
第三段 第四段： 4.认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映班长怎样的内心活动：第一处，班长想：
第二处，班长想： 5、文中有五个错别字，请找出来并改正。(???????)(????????)(?????????)(????????)(????????)6.请在第三小节的空白处加上标点。7、划去文中括号内不恰当的词8、请写出本文的主要内容。

四、相关链接：
林海音(1918—2001)，中国现代著名女作家。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活
的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。
7﹡祖父的园子
学习目标：
1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
4、积累语言。
学习重点：
自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
学习准备：搜集或借阅萧红的《呼兰河传》
课时：建议一课时
一、预习导航：
课文导读：
“祖父的园子”充满了生命的气息，这里花是自由的、鸟是自由的、虫子是自由的……这自由让作者的童年充满了无尽的快乐！
建议同学们阅读本文时要善于运用以前在讲读课中学到的阅读方法，结合课前的提示，充分地自主地读文，边读边画出课文中哪些情景让“我”久久不能忘怀？并用简短的语言概括出来。“我”在园子里心情怎样？在此基础上认真朗读课文，并积累语言。
基础达标：
1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：
。
2、我能正确流利地朗读课文，完成以下练习。
⑴“倭”字很容易读错，不要秀才识字认半边，不读wěi，而是读（ ），组词（ ）。
⑵“蚌”字是（ ）结构，部首是（ ），组词（ ）。
⑶与“瓢”字形相近的字有（ ）、（ ）、（ ）等，写“瓢”字时，“瓜”千万不要写成“爪”。
⑷“嗡”“啃”都是形声字，我能再写几个这样的形声字。
⑸仿写：金灿灿 、 、
（我的识字方法很多，本课的生字我采取了 方法识记的。）
3、通过读文，我知道课文主要讲
。
4、初读课文后，我体会到

读后疑惑：在读文过程中，我也在思考，有些问题想与同学交流：
问题一：
问题二：
二、拓展阅读
后生可畏
在我家里，爸爸是权威。他说起话来疾言厉色，妈妈也要让他三分。
这天，爸爸刚送走客人，也不知哪里来的气，在吃饭桌上就教训起我们来：“大人说话，小孩子插什么嘴。不说话，还怕把你们当成哑巴？”弟弟受了顿训，虽然很委屈，张一张嘴便只好向我投来求援的眼光。我会意了，忙说：“小孩子插嘴有什么不好？你这种做法有点‘家长制’作风。”正当爸爸吐完一根鱼刺要反驳时，我又紧接着抛出两个有力的理由：“您知道美国的旧金山公立学校吧。他们有一份推荐智力超常儿童的行为表，其中第二十一条就是‘在大人说话时经常插话’。爸爸，您对这一条怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接着 放炮 我国唐朝有个太守阎伯屿重修滕王阁 想请人作序 但是在场名人不敢放肆 都—一谦虚地谢绝了 只有王勃这个年仅14岁乳臭未干的孩子 少年气盛 一口答应 结果他写出的 滕王阁序 名垂千古 爸爸 您对这件事又怎么看呢
谁知我这两个理由竟把爸爸“镇”住了，还是妈妈替他解了围。爸爸感慨地对妈妈说：“是呀！孩子对问题认识得这样深刻，真是后生可畏啊！”说完，用( )的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝( )的微笑。
1、写出下列词语的近义词。
爽朗（ ）浮现（ ）会意（ ）慈爱（ ）
2、联系上下文理解下列词语。
疾言厉色：
少年气盛：
名垂千古：
3、联系上下文在文中括号里填上合适的词语。
4、在文中用“_____”划出文中具体体现“爸爸在我家是权威”的句子。
5、给文中划线的句子加上合适的标点。
6、短文的题目是“后生可畏”，“后生” 一般我们指 ，在文中指 ，爸爸说：“真是后生可畏啊！”是因为爸爸原来认为 ，我提出不同意见，举出两个事例进行反驳，这两个例子概括地说，一是 ，二是

三、相关链接
萧红（1911年6月1日─1942年1月22日），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人，原名张乃莹，“萧红”是发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟、玲玲、田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。然而她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击。她的作品虽没有直接描述她的经历，却使她在女性觉悟的基础上加上一层对人性和社会的深刻理解。她把“人类的愚昧”和“改造国民的灵魂”作为自己的艺术追求，她是在“对传统意识和文化心态的无情解剖中，向着民主精神与个性意识发出深情的呼唤”。萧红的一生是不向命运低头，在苦难中挣扎、抗争的一生，应该说直接影响其命运并引发她开始文学创作的是鲁迅的出现，并走进了她的生活。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
萧红作品
《 呼兰河传》简介
《呼兰河传》继《生死场》之后，1938年萧红在重庆开笔创作她的自传性长篇小说《呼兰河传》，由于颠沛流离，直到1940年底才在她寓居的香港最后完稿成书。这个时刻，正是抗日战争最艰苦的阶段，这使远离家乡的萧红更加怀念自己的故乡和童年，于是，她以自己的家乡与童年生活为原型，创作了这部小说。它在艺术形式上是一部比较独特的：它虽然写了人物，但没有主角；虽也叙述故事，却没有主轴；全书七章虽可各自独立却又俨然是一整体。作家以她娴熟的回忆技巧、抒情诗的散文风格、浑重而又轻盈的文笔，造就了她 “回忆式”的巅峰之作。茅盾曾这样评价它的艺术成就：“要点不在《呼兰河传》不像是一部严格意义上的小说，而在于这‘不像’之外，还有些别的东西——一些比‘像’一部小说更为诱人些的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”
8、童年的发现
学习目标：
1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。
3、激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
学习重点：
学习重点是入情入境地读文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
学习准备：学生收集科学家发现、发明的故事读一读。
课时：建议两课时
一、预习导航：
课前导读：
童年是多姿多彩的，在童年时代的我们，有时一个胡思乱想，也有可能成为一个伟大的发现或是解开了一个世界未解之谜。俄国著名作家费奥多罗夫向我们介绍了自己在九岁时就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这是他大胆想象、善于思考的结果。读罢此文，一定会引起你深深的思考。
阅读提示：边读边批注，不仅能记下读文时的瞬间感悟，还能养成不动笔墨不读书的好习惯。试试看！
课文中含义深刻的句子很多，如：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”你能说说句子意思吗？画出其他你认为含义深刻的句子，把你的理解批注在书上。
基础达标：
1、我能正确流利地朗读课文，能完成以下练习。
⑴我能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
⑵给加点字选择正确的读音打∨。
情不自禁（jīn jìn） 禁（jīn jìn）止
折（zhē zhé shé）合 折（zhē zhé shé）腾 折（zhē zhé shé）本
⑶辨字组词
梢（??? ）??? 妨（??? ）??? 构（??? ）迷（??? ）??? 某（??? ）??? 胞（??? ）
稍（??? ）??? 防（??? ）??? 沟（??? ）谜（??? ）??? 谋（??? ）??? 抱（??? ）
2、我能通过（ ）等方法理解下列词语。
澄澈、随心所欲、天赋、绞尽脑汁、困窘、眉目、进化
3、通过读文，我知道课文主要写了：

我还知道课文先写 ，然后写
最后写 。
4、作者给我的初步印象是：
学贵有疑：初读课文后，我有个（ ）方面的疑问需要与同学交流。

挑战自我
我能选择正确的词语填空
发明 发现 发生
（1）我为自己（ ）了胚胎发育的规律而兴奋不已。
（2）电灯的（ ）开辟了人类历史的新纪元。
二、拓展阅读
我一直认定乡村老家六岁的女孩子毛豆是一位诗人。
我记得是在秋天，毛豆妈妈在簸稻谷，妈妈簸啊簸啊，毛豆就在一边看，在掀动的簸箕里，好稻谷与秕稻谷立马分得一清二楚，好稻谷沉甸甸地往后聚集，秕谷则轻飘飘地从簸箕口跌落了下来，在那里形成一个秕稻谷的瀑布。毛豆凑得很近地看着，突然对她妈说：“妈，你簸一簸人吧，这样就能分得清好人和坏人了。”
又一次，毛豆和我女儿陶舒天在外面疯玩了一整天，晚上我罚舒天在家做作业，毛豆在一边看，她没有做作业的概念，看着舒天姐姐痛苦的样子她也非常着急，盼望这个漫长的夜晚快快过去，见她妈妈在一边缝衣服，她这样说：“白天那么短，肯定是妈妈用剪刀剪的；晚上又那么长，是我妈妈把好几个晚上用针线缝在一块儿了。”
毛豆发表这样的口头诗歌是经常的随意的。春天的午后，我们来到池塘畔，看到树上的桑葚红艳如血珠，毛豆悄悄告诉陶舒天：桑葚一颗颗滴进池塘里，它要将塘鲤鱼喂成一个穿红兜肚的孩子；青桃子开始长毛，它也要变成一个男孩子的脑袋；小蝌蚪是拼音字母，让青蛙日夜背诵。你看看，只要分行排列，这不就是和顾城差不多的童话诗吗？
昨天我刚刚起床，毛豆就和陶舒天在开满繁花的桃树下跳起了花房子，这是我童年最常玩的一种乡间游戏。她们用木块在地上划起了大方格子，乡下女孩子灵巧的脚就这样带着小木块在画满花朵的方格里跳跃。女儿在城市里从来没有玩过这种游戏，她就在一旁看毛豆熟练地安排，毛豆一边画一边自言自语：一格里画上桃花，一格里画上雪花，我们两个人，就用木块跳花房；你把木片踢到雪花上，我把木片踢到桃花上，你一脚跳出了冬天，我一脚跳进了春天。
我就站在窗口听着，感受到纯净的诗意像春风捎着桃花吹进来，一直吹上我心头。
1、认真读文，短文主要讲了
是按 顺序来写的，表示这一顺序的词有
2、用——画出毛豆说的话，从这些话中你体会到什么？

3、你能体会出“我就站在窗口听着，感受到纯净的诗意像春风捎着桃花吹进来，一直吹上我心头。”这句话的意思吗？


4、《童年的发现》让你认识了一个 的孩子，这篇短文又让你结识了一个 的人。
三、相关链接 草履虫
原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。全身布满大致同长同细的纤毛，纵行排列，用以行动。身体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。口沟底有口，口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料
9﹡儿童诗两首
学习目标：
1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
4、感悟儿童诗的特点，进行语言积累。
学习重点：
通过自主阅读，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课时：建议一课时
一、预习导航：
课文导读：
童年就是一首首优美的诗，同学们品读着贴近自己生活，琅琅上口的儿童诗，一定会引起你无限的遐想，产生作诗的欲望。
本首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。同学们读诗时要充分注意课文的体裁特点，要整体把握诗的内容，边读边想象画面，从而感悟童年生活的幸福。
基础达标
1、阅读提示我们“童年是诗、歌、梦”这三个句子写得很美，我要抄下来：


2、我能正确流利地读诗，完成以下练习。
⑴同胞姐妹细分辨
缕（ ）级（ ）蓬（ ）膝（ ）絮（ ）
楼（ ）汲（ ）篷（ ）漆（ ）紧（ ）
⑵字典乐园
“喧”字是（ ）结构，部首是（ ），按音序查字法先查大写字母（ ），再查音节（ ）
“梳”字按音序查字法，先查音序（ ），按部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）画，“云”不要少写一点成“亡”。
⑶我能理解诗中这几个词语：
3、初读课文后，我体会到

我发现
学贵有疑：我有个感兴趣的问题要与同学交流：

挑战自我
1、《我想》这首诗中的孩子有哪些梦想？你的梦想是什么？


2、童年的水墨画何止是街头、溪边、江上的，只要你留心身边的一切，校园、花丛、郊外、集市、村头的大杨树等，都可能是一幅独特的水墨画，你能仿照《童年的水墨画》也来写几句吗？



二、拓展阅读
今天我们是初升的太阳，
明天心比天还要高， 今天我们是涓涓小溪， 明天将变成大河，汹涌咆哮 今天我们是出巢的小鹰， 明天将飞得很高很高。 今天我们是含苞的小花，
明天将姹紫嫣红，分外妖娆。 我们就是我们， 红领巾在胸前燃烧。
请看明天 我们将举起山，挑起河， 捧起现代化的祖国， 飞向金色的目标……
1、今天我们是 、 、 、 ，明天我们将
。
2、读了这首诗，你有什么感想，快说说：

三、相关链接
高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
陀螺
在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫做“冰嘎儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
冰嘎儿的前身是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木，几乎都可以制作。抽打冰嘎儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是在冰面上。此外，好的冰嘎儿要在尖部嵌一颗滚珠，转起来便能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了几圈，就会头重齿豁，不堪造就了。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，都不会裂开，能毫无怨言地听从你的鞭打，在冰面旋转舞蹈，憨态可掬。
抽冰嘎儿的小伙伴们，都爱比个高低上下，彼此各站一角，奋力抽转自己的冰嘎儿，然后让它们互相朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺带着搏斗的勇敢，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，于是重整旗鼓再战──直到一方被撞翻才告一段落。这赛陀螺的事，每次都以体重个大的一方取胜告终。因此，有小陀螺的只能在自家院子里玩儿，从不拿到马路上去挑衅。况且小陀螺更有个难听的绰号“角锥”，即小且细。抽打“角锥”的，大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于鞭子本身，陀螺的质量倒往往不注意。
我是从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军金兵见到岳家军：指宋朝末年金朝军队被南宋岳飞的军队打败的情景。，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的“冰嘎儿”，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日的那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于神情恍惚的状态，老想象着那只陀螺英俊的风姿……
小学五年级语文第二单元质量检测题
姓名 年级
一、看拼音写汉字。（10分）
jǔ jué fáng ài pēi tāi tiān fù jiǎo jìn nǎo zhī
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
huò huàn chī mí suō yī cán kuì yùn zhuǎn zì rú（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。（4分）? ?? ?
篙（? ???）? ? 漠（? ? ）? ?? ?瞻（? ?? ?）? ?? ?患（? ?? ?）
蒿（? ???）? ? 寞（? ? ）? ?? ?檐（? ?? ?）? ?? ?串（? ?? ?）
三、请你把“的??地??得”准确填在括号里。（5）
1、我站在骆驼（? ?）面前，看它们咀嚼（? ?）样子：那样丑陋（? ? ）脸，那样长（? ?）牙，那样安静（? ?）态度。?
2、看它从不着急，慢慢（??）走，总会到的；慢慢（??）嚼，总会吃饱（? ?）。骆驼队伍过来时，你会知道，打头（? ?）那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛（? ?）响。
四、写出下面句子的修辞手法. （4分）
1、他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟。（ ）
2、骆驼真沉得住气。（ ）
3、我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。（ ）
4、一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（ ）
五、判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。（4分）
1、《舟过安仁》的作者是杨万里。（ ）
2、《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文是一部自传体小说，作者是林海音。（ ）
3、《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。（ ）
4、清平乐是词牌名。（ ）
六、语言积累（3+6+2+2+3分）
1、第二单元是一组有关于童年的作品，读了这组课文让我们仿佛看到小英子在 经历的往事，看到祖父园子里的 、 、 、 ；与俄国作家费奥多罗夫一起发现了 的规律。真是其乐无穷，妙趣横生。（3分）
2、课内积累：（6分）
怪生无雨都张伞， 。
最喜小儿亡赖， 。
“天行健， 。 ”出自中国古代哲学家名著《 》；
“ ，吾将上下而求索。”出自 写的《 》；
“不积 ， ，不积小流， 。”
从荀子的这句话中你读懂了：

3、把你积累的优美句子写两个：（2分）


4、默写古诗《牧童》（2分）
，
，
5、你对童年有哪些感受？请仿写句子。（3分）
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。
童年是 ， 。
童年是 ， 。
童年是 ， 。
七、阅读：（27分）
短文一（14分）：
麻雀唧唧喳喳，遇事爱发表评论，有什么法儿？它历来如此。
这天，麻雀看见地面冒出了一个嫩绿的小点儿，把附近的泥土都拱了起来，便好奇地飞近问道：“你是什么？”“竹笋。”一个细弱的声音应道：“我想冒出来……”“冒出来？唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？我屙一兜屎就可以盖上你。识趣点，乖乖儿地躺着吧！”麻雀飞到一株桃树枝丫上，见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动，还从花蕊里钻进钻出。“咦，这是干什么？”“我想采集花蜜，和大伙酿成一缸子蜜糖……”“喳喳，唧！小鸭子想生大鹅蛋哩！”麻雀边叫边笑，“这肯定是灯草搭桥白费劲儿，有眼前烂漫的春光，你何不趁机逛一逛，乐一乐，而去干这等蠢事儿？”
它评论一番以后，又快快活活地飞走了。飞着飞着，快靠近屋檐边的时候，猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去。
“怎么回事，怎么回事？”麻雀扑下去急问。“我想飞上蓝天，”一只羽毛没长满的小鸽子回答，“哎，没想到……”“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑：“傻小子，慢慢地走着玩好了，喳喳，想飞上蓝天，幸亏没有把屁股摔成两半儿，快死了这条心吧！”……
日子一天天过去了。有一天，麻雀又经过这一带。它见到了什么？──
“唧喳喳，这难道是事实？”麻雀睁着圆溜溜的小眼睛嚷道：“你们莫不是在玩什么魔术，用来戏弄我这老实巴交的麻雀吧？”
1．?在文前的横线上，给短文加个题目。（2分）
2．?联系上下文理解词语的意思。（2分）
戏弄：
3．文中的“麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑”中“滚”字用得恰到好处。你怎么看？写出理由。（2分）

4．能正确概括文中的麻雀特点的一项是（　）。（3分）
A．遇事爱发表议论，喜欢指责别人。
B．老实巴交，经常受人欺负。
C．自认为了不起，看不起任何人，只会讥笑别人。
5．根据文章内容，发挥想象，补写出文中空缺部分的内容。（50字左右）（5分）它见到了什么──








八、快乐习作。(30分)
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……都包含着我们的快乐、梦想、和追求。现在给你一个机会，把童年生活中这些难以忘怀的事写出来，和同学分享，你一定高兴吧！一定要把事情写清楚，写具体，自己拟一个合适的题目。
第三组课文导读
本单元的四篇课文围绕“人物的语言”，从不同年代、不同体裁、不同国籍的作品中进行精选编辑的。《杨氏之子》是一篇小文言文。该文鲜活生动地刻画出一个聪慧伶俐的少年形象，读罢此文，一个活生生的“小大人”将刻录在你的大脑中，删除不去。由于古代汉语与现代汉语的区别，本文在一些词汇?