人教版数学三年级下册6.2 24时计时法 教案

人教版三年级下册《24时计时法》教学设计
教学目标：
1.知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。
2.能正确地运用24时计时法与12时计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。
3.养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
学情分析：
24时计时法,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和部分经验,由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时,学生往往感到不太习惯。缺乏清晰的认识和数学思考的过程,对三年级的学生而言比较抽象,有一定的教学难度,因此,要为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。学生在每天日常生活中,看节目预告、作息时间表等,已经接触到了24时记时法的时间表示方法,有了一定的感性认识。因此,在教学过程中,从学生熟悉的生活情境入手,使学生能够很快进入到新课程的学习中,同时,应用时间尺、多媒体等直观手段让学生理解24时计时法。
教学重点、难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教学过程：
一、创设情境，导入新知
1.谈话引入
师：刚才同学们介绍了自己一天的作息时间，想不想知道老师的一天是怎么度过的？（出示我的一天和一个4时的钟面 ）
师：猜猜看，这个时刻、老师在做什么？为什么没有猜到呢？
师：看来有关时间的奥秘还很多很多。这节课我们继续探讨有关时间的知识。
二、探索交流，解决问题
（一）导入新知
1.看钟面上的时间
师：说一说什么时刻小红在做什么？
2.看电视上的时间
师：从这个节目单里，你得到了什么信息？
3.今天我们来学习这种计时方法。（板书课题：24时计时法）生活中你还在哪见过这种计时法？
4.生活中24时计时法的应用
（二）探究新知
1.感知一天24小时
（1）师：一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（学生各抒己见）
（2）深夜12时也叫做0时，24时计时法就是从0时开始计时的。
（3）感知一天。
思考：时针在一天里走几圈，一天共有多少小时？
2.课件演示、教师讲解。
3.认识时间尺
4.小组合作，探究新知
（1）观察时间尺:
同桌说一说时间尺上蓝色部分上下两行对应的数有什么关系？你还有什么发现？
（2）汇报交流
（3）根据自己的发现用24时计时法表示时针经过第二圈的时间。
5.归纳小结：12计时法与24时计时法之间的转化。
6.沟通昨天、今天、明天的关系，
思考：
（1）如果把时间尺上的24时看成是今天 ，时针再走 1时，是几时？
（2）如果时针从时间尺上的0时，往后退1格是几时？
把时间尺卷成一圈，你有什么发现？（0时又叫24时）
三、巩固应用，内化提高
第一关：照样子填一填
第二关：小小交警
第三关：让我帮帮你
四、回顾整理，反思提升
今天的学习，你有哪些收获？你是用了什么方法获得这些知识的？你还有哪些疑问？你对自己的表现满意吗？
五、拓展延伸：
你知道吗？ 一天为什么有24小时呢？
板书设计：
24时计时法
晚上12时 早上6时45分 中午12时 下午3时30分 12时计时法
6时30分 12时 16时 18时30分 24时计时法