咏鹅（教案） 音乐一年级下册

《咏鹅》教学设计
一、教材分析
歌曲《咏鹅》是根据唐代诗人骆宾王的同名诗创作的歌曲，表现鹅在水面自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅。歌曲由六个乐句构成：第一、第二乐句，歌曲旋律主要在中音区，表现在池中悠闲地游来游去的鹅；第三乐句音区转高，形象地描绘了引吭高歌的鹅的形象；第五、第六乐句重复第三、第四乐句而结束。
二、教学目标
学唱歌曲《咏鹅》，体会中国古诗词的韵味；
准确演唱歌曲，认识反复跳跃记号，并能按照乐谱标记准确演唱；
能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音乐形象。
三、教学重难点
1.学唱歌曲《咏鹅》，体会中国古诗词的韵味；
2.准确演唱歌曲，认识反复跳跃记号，并能按照乐谱标记准确演唱；
3.能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音乐形象。
四、教学过程
导入
老师吉他弹唱古诗歌曲《登鹳雀楼》问：聪明的同学们，请你们回答一下，刚才青松老师唱的歌词是什么文学体裁？
（引导回答道：诗歌）
师：那么同学们一定有自己熟悉的古诗，现在请一名同学来背诵一首自己熟悉的古诗。
（请一名学生背诵熟悉的古诗）
师：（ ）同学真棒！这首诗大家都会背吗？我们一起来背诵一遍好不好？（全体学生一起背诵古诗）
师：刚才同学们背诵了自己喜欢的诗歌，接下来轮到老师来介绍老师喜欢的诗歌了。（教师背诵诗歌《咏鹅》） 同学们，喜欢这首诗吗？
这首诗的名字叫做咏鹅，是唐代诗人骆宾王的著名诗作之一。接下来，请同学们跟老师一起来朗诵一遍这首诗歌吧！（全体朗诵诗歌《咏鹅》）
同学们，知道吗？这首诗后来经过作曲家的谱曲，变成了一首歌曲，大家想听一听这首歌曲吗？
聆听歌曲
初听歌曲，感受歌曲的情绪
好的，现在我们就一起来听一听这首歌曲，听完请同学们感受这首歌曲的情绪是什么样的？（聆听歌曲）好的，听完歌曲了，这首歌曲的情绪是？欢快还是悲伤？（欢快）
再次聆听歌曲
①接下来，请同学们再听一遍，这一遍要请同学们听一听
《咏鹅》这首诗在歌曲中，总共唱了几遍？每一遍的情绪有什么不同？
（再次聆听歌曲） 请一位同学回答。
《咏鹅》这首诗在歌曲中，总共唱了四遍。我们可以将前两遍划分为第一乐段，后两句划分为第二乐段。第一乐段更加悠闲，第二乐段更加高亢，第二乐段比第一乐段情绪更加高涨。
②接下来，请同学们再来聆听一遍歌曲。这一次，我们跟着歌曲的节奏一起朗读歌词。（学生跟着歌曲范唱有节奏的朗诵歌词）
③同学们刚才聆听了这么多遍歌词，大家注意到歌曲中的鹅叫了吗？那么歌曲中鹅叫的节奏是怎么样的？能请同学用手拍一拍吗？
（单独请一个同学进行节奏拍一拍，教师纠正并示范正确节奏）
接下来，请同学们再次聆听歌曲，当歌曲中出现鹅叫声时，我们用手拍出鹅叫声的节奏，好不好？
学唱歌曲
①教师分句教唱歌曲。注意学习反复跳跃记号，了解歌曲的演奏顺序。
②跟随范唱完整演唱
③跟随伴奏完整演唱
教师分句教唱歌曲第一部分（第一、第二乐句）。
①教师要注意区别，引导学生关注它们的差异在于最后一个音。学习反复跳越记号，了解其作用及歌曲的演唱顺序。
②在教师的启发指导下，设计强弱不同的力度演唱歌曲的第一部分。
教师分句教唱歌曲第二部分（第三至第六乐句）。
①对比分析第二部分的旋律哪些乐句相同，哪些乐句不同。
②歌曲的音区比第一部分提高了，演唱的力度要有所加强，使情绪更加饱满。歌曲的最后两小节速度可以稍慢。
③学生通过实践，感受歌曲中不同的速度、力度，表达的情绪与感觉是不一样的。学生选择一种适合的速度、力度表现歌曲。
④在学唱过程中，教师应随时提醒学生保持正确的演唱姿势，以使学生养成歌唱的好习惯。
用三角铁和木鱼为歌曲伴奏木鱼演奏方法：
三角铁演奏方法：
用木鱼和三角铁为歌曲伴奏