高中语文人教新课标必修二第三单元第9课：《兰亭集序》课件
文档属性
| 名称 | 高中语文人教新课标必修二第三单元第9课：《兰亭集序》课件 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 779.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2011-02-12 12:41:00 | ||
图片预览
文档简介
课件21张PPT。兰亭集序王羲之天下第一行书 文章背景
古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊。东晋永和九年(353)年三月初三日， 大书法家王羲之和当时名士谢安等42 人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就取而饮之，并即兴赋诗。正当酒酣兴隆之时，王羲之把众人的诗汇聚在一起，挥毫作序，记载了这次文人盛会，并抒发了自己的感慨，这就是著名的《兰亭集序》。要求： １、边听边校正字音、句读。 ２、体味文中优美的情韵。 听读 1、对照注释，疏通文意，标记出难以解释的字词句。
2、从文章中找出直接体现作者情感的词语。自由朗读或取诸怀抱，悟言一室之内或因寄所托，放浪形骸之外背诵第三、四段与昔人共鸣 每览昔人……
对今人批判 固知……
于后人有感 后之视今……
故……
虽……
后之览者……
承接上文 夫… …
不同的生活方式 或… …或… …
相同的内心感受 虽… …当其… …曾… …及其
思考生死 向… …犹不能不… …况
发出感慨 古人云… …
结合王羲之对人生的感悟，谈谈你对人生有什么新的体验？提示 ：可以是名言、歌词、诗词
也可以是自己的看法有关“序跋” 序也写作“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。
作业1、背诵全文；
2、整理文中古汉语现象。文章的思路：乐痛悲千古同悲人生苦短
命运难测良 辰
美 景
赏 心
悦 事乐悲痛小结 带着感情朗读，在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。
同学们边读边思考：第一段中，作者欢乐的因素有哪些？第二段中他为何而痛？第三段中他又为何而悲？诵读朗读体味王羲之的人生态度。 两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生。士大夫不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活。玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。背景感知，领会作品深意 而这种意志消沉，不求进取的风气，对王羲之也不能说没有影响，因此文中出现了低沉的调子，例如以“修短随化，终期于尽”说死。 但 作者不为玄学家们的论凋所蔽，阐明他的生死观，认为生就是死，死就是生，二者不得等量齐观，否定“老庄”的背后是对人生的肯定，是他性格旷达的表现.作者对时光飞逝、人生短促大发感慨，但深沉的慨叹之中，暗含着对人生的眷恋和热爱之情。既然“修短随化，终期于尽”，就应该追求真正的人生之乐。那么，人生的真正之乐在哪里？文章开头所写的会稽雅集，实际上就形象地回答了这一问题。正因为如此，作者才对这次集会的“成果”倍加珍惜，“列叙时人，录其所述”，以期在暗淡的人世间留下会稽山的一叶苍翠，在混浊的人事长河中溅进兰亭曲水的一脉清波。
时间：地点：事情：人物：环境：“永和…… ，…… 癸丑，暮春 …… ”“会于 …… 兰亭 ”“修禊事也”“群贤 …… ，少长 …… ” “此地有 …… ，又有……活动：“引以为流殇曲水 …… 列坐……虽无……一觞一咏……”天气：“…… 天朗气清，惠风和畅。”感受：“仰观……俯察……所以…… 信可乐也！”背诵第一、二段背诵第四段与昔人共鸣
对今人批判
于后人有感每览昔人……固知……后之视今……
故……
虽……
后之览者……谢谢光临指导！
古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊。东晋永和九年(353)年三月初三日， 大书法家王羲之和当时名士谢安等42 人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就取而饮之，并即兴赋诗。正当酒酣兴隆之时，王羲之把众人的诗汇聚在一起，挥毫作序，记载了这次文人盛会，并抒发了自己的感慨，这就是著名的《兰亭集序》。要求： １、边听边校正字音、句读。 ２、体味文中优美的情韵。 听读 1、对照注释，疏通文意，标记出难以解释的字词句。
2、从文章中找出直接体现作者情感的词语。自由朗读或取诸怀抱，悟言一室之内或因寄所托，放浪形骸之外背诵第三、四段与昔人共鸣 每览昔人……
对今人批判 固知……
于后人有感 后之视今……
故……
虽……
后之览者……
承接上文 夫… …
不同的生活方式 或… …或… …
相同的内心感受 虽… …当其… …曾… …及其
思考生死 向… …犹不能不… …况
发出感慨 古人云… …
结合王羲之对人生的感悟，谈谈你对人生有什么新的体验？提示 ：可以是名言、歌词、诗词
也可以是自己的看法有关“序跋” 序也写作“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。
作业1、背诵全文；
2、整理文中古汉语现象。文章的思路：乐痛悲千古同悲人生苦短
命运难测良 辰
美 景
赏 心
悦 事乐悲痛小结 带着感情朗读，在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。
同学们边读边思考：第一段中，作者欢乐的因素有哪些？第二段中他为何而痛？第三段中他又为何而悲？诵读朗读体味王羲之的人生态度。 两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生。士大夫不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活。玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。背景感知，领会作品深意 而这种意志消沉，不求进取的风气，对王羲之也不能说没有影响，因此文中出现了低沉的调子，例如以“修短随化，终期于尽”说死。 但 作者不为玄学家们的论凋所蔽，阐明他的生死观，认为生就是死，死就是生，二者不得等量齐观，否定“老庄”的背后是对人生的肯定，是他性格旷达的表现.作者对时光飞逝、人生短促大发感慨，但深沉的慨叹之中，暗含着对人生的眷恋和热爱之情。既然“修短随化，终期于尽”，就应该追求真正的人生之乐。那么，人生的真正之乐在哪里？文章开头所写的会稽雅集，实际上就形象地回答了这一问题。正因为如此，作者才对这次集会的“成果”倍加珍惜，“列叙时人，录其所述”，以期在暗淡的人世间留下会稽山的一叶苍翠，在混浊的人事长河中溅进兰亭曲水的一脉清波。
时间：地点：事情：人物：环境：“永和…… ，…… 癸丑，暮春 …… ”“会于 …… 兰亭 ”“修禊事也”“群贤 …… ，少长 …… ” “此地有 …… ，又有……活动：“引以为流殇曲水 …… 列坐……虽无……一觞一咏……”天气：“…… 天朗气清，惠风和畅。”感受：“仰观……俯察……所以…… 信可乐也！”背诵第一、二段背诵第四段与昔人共鸣
对今人批判
于后人有感每览昔人……固知……后之视今……
故……
虽……
后之览者……谢谢光临指导！