人教版数学二年级下册 第7单元 万以内数的认识-第6课时 整百、整千数加减法 教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级下册 第7单元 万以内数的认识-第6课时 整百、整千数加减法 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 188.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-06 14:54:21 | ||
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文档简介
第6 课时 整百、整千数加减法
1．使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2．培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3．整百整千数的进(退)位加减法。
4．经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，体验探索问题的方法。
重点：①掌握整百、整千数的加减法。②提高学生观察、解决问题的能力。
难点：提高学生观察、解决问题的能力。
课件。
一、新课导入
1．口算
8＋5＝ 28＋10＝ 15＋10＝ 35＋60＝
56－6＝ 15－6＝ 9－4＝ 9－10＝
2．口答
189是由( )个百，( )个十和( )个一组成。
607是由( )个百，( )个十和( )个一组成。
1782是由( )个千，( )个百，( )个十和( )个一组成。
二、探究新知
1．展示课件，教材第95页例11
引导学生观察主题图，你得到哪些信息？
生：电视机1000元，冰箱2000元。
师：请同学们帮爷爷算一算，他一共花了多少钱？可以先列式，再回答算法。
生1：1000＋2000＝
生2：1个千和2个千相加就是3个千，也就是3000。
生3：1000是10个百，2000是20个百，10＋20＝30(个)，也就是30个百，是3000。
生4：先想1＋2＝3 1000＋2000＝3000
……
师：同学们的算法都对！我们还可以用其他的方法计算吗？想一想。
教师鼓励学生用其他的方法计算，只要合理均要给予肯定，重在发散学生的思维，培养学生思考和解决问题的能力。
师：根据上述数学信息，还能提出什么数学问题？怎么列式计算呢？
生1：冰箱比电视贵多少元？
生2：列式：2000－1000＝
生3：2个千减去1个千等于1个千，所以2000－1000＝1000
生4：2000就是20个百，1000就是10个百，20－10＝10，所以2000－1000＝1000
2．教学例12
出示：80＋50＝ 130－50＝
引导学生独立思考，并回答
生1：8个十加5个十是13个十就是130，所以80＋50＝130。
生2：130－50就是13个十减去5个十就是8个十，所以130－50＝80。
师：回答得很好，整百、整千数加减法时，可以把数据看成几个千、几个百、几个十，再进行计算。
3．做一做
展示课件第95、96页的“做一做”
(1)第1题，组织学生在小组中开展挑战赛，比一比谁的方法算得快。算完后，师生集体订正。
(2)第2题，先组织学生观察图画，想一想从中得到哪些信息？
生1：第一堆麦子700袋，第二堆麦子800袋，稻谷1000袋。
生2：一共有多少袋麦子？
生3：麦子比稻谷多多少袋？
师：根据同学们的回答，想一想如何用已知信息，解决问题。
生1：700＋800＝1500(袋)
生2：1500－1000＝500(袋)
师：你还能提出什么问题？又如何计算呢？
生1：麦子、稻谷一共有多少袋？
700＋800＝1500(袋)
1500＋1000＝2500(袋)
生2：第二堆麦子比稻谷少多少袋？
1000－800＝200(袋)
师：鼓励学生提出其他问题，只要方法合理均要给予肯定，重在发散学生的思维，培养学生思考和解决问题的能力。
4．教学例13
出示教材第96页例13情景图
师：从题中你们了解到哪些信息？
生：电话358元，电吹风218元。
师：要求什么？
生：求买这两件物品，500够不够。
师：可以怎么想？
生1：我想把358和218加起来，看看超没超过500，可是358＋218还不会算。
生2：电话超过了300元，电吹风超过了200元，带500元肯定不够。
生3：500元买了300多元的电话，剩下的不到200元，肯定不够买电吹风。
生4：即使电话机300元，500－300＝200，也不够买电吹风。
师：同学们的想法都很好，想一想700元够吗？
学生思考，独立解答。
三、巩固练习
1．填一填
(1)300＋600＝( )，我是怎样想的：________个百加________个百是________个百。
我发现一个有趣的规律是________________。
(2)4000－3000＝( )，我是这样想的：______个千减________个千是________个千。
我发现一个有趣的规律是________________。
(3)600里面有______个百，1000里面有______个百。23个十是________，50个十是________。
2．口算
5800－5000 790－700 400＋600
680－80 5700－5000 7000＋3000
3．计算
800＋500 70＋60 1500－700
120－70 1600－800 1400－900
300＋900 800＋900 1800－700
先组织学生独立完成这三道题，再在小组交流中互检、互评，然后集体订正。
师：1.(1)300＋600＝900，我是这样想的：3个百加6个百是9个百。我发现一个有趣的规律是整百相加，只要把百位上数字相加，其他不变。
(2)4000－3000＝1000，我是这样想的：4个千减3个千是1个千。我发现一个有趣的规律是整千相减，只要把千位上数字相减，其他不变。
(3)600里面有6个百，1000里面有10个百。23个十是230，50个十是500。
2．800 90 1000 600 700 10000
3．1300 130 800 50 800 500 1200 1700 1100
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们学习了整百、整千数加减法，可以把数看成几个百、几个千、几个十再进行计算。
五、课外作业
完成《课时掌控》对应练习。
1．在方框里填上整百数，使每边三个数的和是1000。
2．喜欢宠物狗的人数如下表。
宠物狗 京叭狗 西施犬 狐狸狗 黑贝犬 蝴蝶犬
人数 600人 500人 700人 1000人 300人
(1)喜欢( )的人最多，喜欢( )的人最少。
(2)喜欢黑贝犬的人比蝴蝶犬的多( )人。
3．把10、20、30、……80八个数分别填在小圆圈里，使每个圈上五个数的和等于210。
【答案】 1.100 400 700 500 300 200 2.(1)黑贝犬 蝴蝶犬 (2)700 3.略
1．使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2．培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3．整百整千数的进(退)位加减法。
4．经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，体验探索问题的方法。
重点：①掌握整百、整千数的加减法。②提高学生观察、解决问题的能力。
难点：提高学生观察、解决问题的能力。
课件。
一、新课导入
1．口算
8＋5＝ 28＋10＝ 15＋10＝ 35＋60＝
56－6＝ 15－6＝ 9－4＝ 9－10＝
2．口答
189是由( )个百，( )个十和( )个一组成。
607是由( )个百，( )个十和( )个一组成。
1782是由( )个千，( )个百，( )个十和( )个一组成。
二、探究新知
1．展示课件，教材第95页例11
引导学生观察主题图，你得到哪些信息？
生：电视机1000元，冰箱2000元。
师：请同学们帮爷爷算一算，他一共花了多少钱？可以先列式，再回答算法。
生1：1000＋2000＝
生2：1个千和2个千相加就是3个千，也就是3000。
生3：1000是10个百，2000是20个百，10＋20＝30(个)，也就是30个百，是3000。
生4：先想1＋2＝3 1000＋2000＝3000
……
师：同学们的算法都对！我们还可以用其他的方法计算吗？想一想。
教师鼓励学生用其他的方法计算，只要合理均要给予肯定，重在发散学生的思维，培养学生思考和解决问题的能力。
师：根据上述数学信息，还能提出什么数学问题？怎么列式计算呢？
生1：冰箱比电视贵多少元？
生2：列式：2000－1000＝
生3：2个千减去1个千等于1个千，所以2000－1000＝1000
生4：2000就是20个百，1000就是10个百，20－10＝10，所以2000－1000＝1000
2．教学例12
出示：80＋50＝ 130－50＝
引导学生独立思考，并回答
生1：8个十加5个十是13个十就是130，所以80＋50＝130。
生2：130－50就是13个十减去5个十就是8个十，所以130－50＝80。
师：回答得很好，整百、整千数加减法时，可以把数据看成几个千、几个百、几个十，再进行计算。
3．做一做
展示课件第95、96页的“做一做”
(1)第1题，组织学生在小组中开展挑战赛，比一比谁的方法算得快。算完后，师生集体订正。
(2)第2题，先组织学生观察图画，想一想从中得到哪些信息？
生1：第一堆麦子700袋，第二堆麦子800袋，稻谷1000袋。
生2：一共有多少袋麦子？
生3：麦子比稻谷多多少袋？
师：根据同学们的回答，想一想如何用已知信息，解决问题。
生1：700＋800＝1500(袋)
生2：1500－1000＝500(袋)
师：你还能提出什么问题？又如何计算呢？
生1：麦子、稻谷一共有多少袋？
700＋800＝1500(袋)
1500＋1000＝2500(袋)
生2：第二堆麦子比稻谷少多少袋？
1000－800＝200(袋)
师：鼓励学生提出其他问题，只要方法合理均要给予肯定，重在发散学生的思维，培养学生思考和解决问题的能力。
4．教学例13
出示教材第96页例13情景图
师：从题中你们了解到哪些信息？
生：电话358元，电吹风218元。
师：要求什么？
生：求买这两件物品，500够不够。
师：可以怎么想？
生1：我想把358和218加起来，看看超没超过500，可是358＋218还不会算。
生2：电话超过了300元，电吹风超过了200元，带500元肯定不够。
生3：500元买了300多元的电话，剩下的不到200元，肯定不够买电吹风。
生4：即使电话机300元，500－300＝200，也不够买电吹风。
师：同学们的想法都很好，想一想700元够吗？
学生思考，独立解答。
三、巩固练习
1．填一填
(1)300＋600＝( )，我是怎样想的：________个百加________个百是________个百。
我发现一个有趣的规律是________________。
(2)4000－3000＝( )，我是这样想的：______个千减________个千是________个千。
我发现一个有趣的规律是________________。
(3)600里面有______个百，1000里面有______个百。23个十是________，50个十是________。
2．口算
5800－5000 790－700 400＋600
680－80 5700－5000 7000＋3000
3．计算
800＋500 70＋60 1500－700
120－70 1600－800 1400－900
300＋900 800＋900 1800－700
先组织学生独立完成这三道题，再在小组交流中互检、互评，然后集体订正。
师：1.(1)300＋600＝900，我是这样想的：3个百加6个百是9个百。我发现一个有趣的规律是整百相加，只要把百位上数字相加，其他不变。
(2)4000－3000＝1000，我是这样想的：4个千减3个千是1个千。我发现一个有趣的规律是整千相减，只要把千位上数字相减，其他不变。
(3)600里面有6个百，1000里面有10个百。23个十是230，50个十是500。
2．800 90 1000 600 700 10000
3．1300 130 800 50 800 500 1200 1700 1100
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们学习了整百、整千数加减法，可以把数看成几个百、几个千、几个十再进行计算。
五、课外作业
完成《课时掌控》对应练习。
1．在方框里填上整百数，使每边三个数的和是1000。
2．喜欢宠物狗的人数如下表。
宠物狗 京叭狗 西施犬 狐狸狗 黑贝犬 蝴蝶犬
人数 600人 500人 700人 1000人 300人
(1)喜欢( )的人最多，喜欢( )的人最少。
(2)喜欢黑贝犬的人比蝴蝶犬的多( )人。
3．把10、20、30、……80八个数分别填在小圆圈里，使每个圈上五个数的和等于210。
【答案】 1.100 400 700 500 300 200 2.(1)黑贝犬 蝴蝶犬 (2)700 3.略