人音版八年级音乐下册（简谱）第五单元《 京剧》教学设计

《 京剧》教学设计
一：教学分析
1、教材分析：京剧艺术是我国的国粹艺术，它走遍世界各地，成为介绍传播中国传统艺术文化的重要媒介。它是一种综合性舞台表演艺术，仅靠老师的语言介绍，或听唱段欣赏，对学生认识其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视野。
2、学生分析：虽然京剧是我们的国粹艺术，但是推广的并不是很广泛，所以八年级学生对京剧了解不多，他们对咿咿呀呀的京剧唱腔不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大的特点。他们能熟练使用网络，有很强的信息获取、分析、应用能力。且具备一定的自主、合作、探究学习的能力。
3、教学环境分析：每个班级都有多媒体教学设备，这样便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。
二、教学目标
1、知识与技能目标：借助信息技术手段,了解京剧的行当、表演特点及京剧的伴奏乐器。
2、过程与方法目标：启发学生积极体验与感受京剧音乐，尝试演唱京剧青衣唱腔特点，从而提高学生鉴赏京剧的能力。
3、情感态度与价值观目标： 以典型范例欣赏激发学生兴趣,喜欢聆听和观看京剧。
三、 教学重点、难点
重点：了解京剧艺术的四大行当、四大功夫等相关知识，初步感受京剧的艺术魅力。
难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动。
四、教学方法
为了突破课的重点、难点，本课采用的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。
五、教学过程
（一）、课前——营造气氛
为了营造浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，课前，多媒体播放京剧《贵妃醉酒》视频片断，学生随京剧音乐进教室，营造课堂浓郁的京剧氛围。
（二）、课中——创设情景，加深感受。
环节一、谈话法提出问题，引出课题。
课开始，我问学生“你知道刚才播放的是我国戏曲中的哪个剧种吗？”结合学生回答，引出课题“走进京剧”。
环节二、自主合作，了解京剧常识。
1、 谈谈对京剧的了解
2、 简介梅兰芳
环节三、综合欣赏，提升能力
1、 初听音乐，感受作品的唱腔特点。
2、 复听音乐，感受梅派唱腔的连段结合，尾音下坠的特点
环节四、演唱体验，感受京剧唱腔特点
通过综合欣赏，让学生体验演唱我不挂帅谁挂帅中第一句唱词“猛听得金鼓响画角声震”，从中体验京剧旦角唱腔中小嗓的运用，初步感知京剧独有艺术的艺术魅力。
环节五、创设情景，加深感性体验。
老师使用多媒体出示唱、念、做、打四大功夫的视频片断，为学生创设看得见、摸得着，京剧就在自己身边的教学环境，激发学生跟着媒体示范念一念有音调的京剧韵白、看一看精彩的武打动作、做一做京剧的表演程式，这是学生感受和体验京剧的良好途径与方法，使他们在轻松愉快中学到了知识和技能。信息技术多媒体视频的演示解决了一般音乐老师无法达到的京剧表演专业水准的难点，体验教学法能便于调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿和富有创造性的艺术活动，更好地感受体验京剧的表演特点。
环节六、拓展欣赏《梨花颂》
在前面各环节的基础上通过视频欣赏京剧《梨花颂》，试图利用学生各种感官参与，在直观性、趣味性、富有感染力的情景下，通过观其形，辩其色、听其声、会其意来学习欣赏。信息技术多媒体的使用给学生展现了京剧表演的舞台，让课堂充满戏台的味道，使学生有身临其境的感觉。视听结合，声像一体，提供的外部刺激多样化，能使学生获取更为清晰的音乐形象，产生强烈的情感共鸣，大大激发了学生兴趣，从而使学生的审美能力也得到提高。
（三）课后延伸
为了拓展京剧文化视野，提议学生在班里办个京剧艺术墙报。可提示学生在网络上搜寻有关京剧的流派及其代表人物，京剧故事，艺术家的轶闻，可用文字、图片、唱谱等各种形式。
（四）课堂小结
希望通过本课的学习，我们同学能在未来的学习生活中真正的走进京剧，传承发扬我们的国粹艺术！
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