八年级上册 第二单元 丰富多彩的现实多种多样的表现

八年级上册 第二单元 丰富多彩的现实多种多样的表现
第一课《美术可以再现生活真实》教案
一、 设计思路
通过丰富多彩的美术活动，体验其视觉感受，使学生对再现性美术作品和表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步认识。
二、 教学目标
知识目标：1、引导学生欣赏再现生活真实的美术作品，体验其视觉感受，了解起源于生活真实，而又高于生活真实的美感特征。
2、通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征。
能力目标：通过对美术作品的临摹以及对静物或景物的写生实践，初步体验用美术作品再现生活真实的一般过程和方法，从而加深对再现性美术作品基本特征的理解。
情感目标：通过师生互动、美术实践，提高学生的审美情趣，激发学生的创作热情，从而加深对再现性美术的理解。
三、 教学重点
理解“美术作品的真实性”，学会绘制真实性的美术作品
四、 教学难点
理解艺术源于生活真实，而又高于生活真实的美感特征
五、 课时安排
一课时
六、 教学流程
引入课题 —→ 展示 —→ 评述 —→ 实践 —→ 总结
七、 教学准备
教师准备：多媒体课件、图画纸
学生准备：课本、美术资料、美术材料（铅笔、橡皮）
八、 教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、 导入新课
我们所生活的现实世界是丰富多彩和时时运动变化的，我们享受着生活带给我们的快乐，而艺术反映着现实生活。我们感受一下艺术是如何体现生活真实的。
（一）引入一组图片，米旗铅笔盒和宠物书包。提出问题：1、两幅图片各展示的是什么用品？2、这是我们生活中的日常用品吗？3、请再举两三例（二）做活动。请六位学生，分为三组根据教师打出的雕塑名字进行肢体表演。
1、回答问题，多举几例
2、在教师指导下上台演示。
教师对于学生的表现给与评价，并说明美术可以表现生活真实，艺术也可以“形神兼备”的表现人物形象，从而导入新课：“美术可以再现生活真实”
二、 展示
第一课 美术可以再现生活真实
（一） 艺术反映现实生活
展示一组图片，霍达的《静物》、李迪的《雏鸡图》和《小猫》。感受三幅作品中所反映出的现实形象。
请学生回答三幅作品所描绘出的真实形象。
对学生回答给于归纳，并表达自己的观点。
三、探索与思考
（二）艺术表现形式多种多样
放一个小短片，探索与思考。
展示里希特在中国美术馆的展览实况。提出画家用了什么样的艺术语言表现了哪些现实事物。
学生认真观看，思考问题。
展览短片，更加直观让学生们体会艺术多样性的体现。
三、 思考与讨论
艺术表现真是体现在哪几方面？
1、展示第一组图片：
希施金的《橡树》和里希特的景物、静物和人物画
学生仔细观察，请一位同学回答《橡树》给予我们的直观感受
引导学生认真观察，提高学生鉴赏能力。
分析总结：这组作品都是侧重再现客观的真实形象
学生认真思考
分析与总结，提炼主题
2、展示第二组图片：
鲁本斯的《依莎贝拉.勃朗像》、马奈的《吹笛子的男孩》、梵高的《向日葵》
学生仔细观察，请一位同学回答梵高《向日葵》的视觉感受
引导学生认真观察，提高学生鉴赏能力。
分析总结：注重表现主观世界的意象和感情
学生认真思考
分析与总结，提炼主题
四、 研究与实践
美术既可以表现客观真实，又可以表达个人情感。我们是否可以把我们的生活感受表现在一张图画纸上呢？
激发学生绘画热情，发给每人一张图画纸。以小组为单位，小组长带领本组同学进行讨论与创作。
组长带领本组同学讨论并进行绘制，发挥自己的想象力和创造力。
让学生自我实践，提高他们的创新能力
五、 学生展示
以小组为单位上台展示各组的绘画成果
请各组组长代表本组上台展示并陈述
组长展示本组作品并陈述本组的研究成果。
提高学生的创新能力，培养学生研究问题、总结问题的能力。
六、课后拓展{学生作业}
1、课后完成课上的绘画练习
2、写一篇美术真实性的小论文
学生认真完成
巩固上课所学，深化知识，发展与提高
七、总结
艺术反映现实生活，有的侧重再现客观的真实形象，有的注重表现主观世界的意象和感情，美术可以再现生活真实。
九、 本课小结
本课学习了美术的真实性，学生们都积极参与活动，认真研究与实践，认识到艺术是从生活中来的，而又是高于生活的。