上海市华东师大二附高2021-2022学年高三下学期期中考试语文试题（Word版含答案）
文档属性
| 名称 | 上海市华东师大二附高2021-2022学年高三下学期期中考试语文试题（Word版含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 47.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-05-06 13:21:26 | ||
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文档简介
华东师大二附高2021-2022学年高三下学期期中考试
语文
一、积累应用（10 分）
1. 按要求填空。（5 分）
（1） 履至尊而制六合， 。（ 《过秦论》）
（2） 其称文小而其指极大， 。（司马迁《史记·屈原列传》）
（3） 《老子·六十四章》告诫人们，事情常在接近成功时功亏一篑，即“ ”；因而提出建议，必须“ ”，才能避免失败。
2. 近期全国各地纷纷响应国家号召支援上海抗疫，下列标语不适合悬挂在援沪物资车辆上的一项是（）。（2 分）
A.“鄂”来守“沪”，同心相助。（湖北）
B.“皖”手同行，共克时艰。（安徽）
C.“豫”沪同在，何曾两乡。（河南）
D.山“川”异域，风月同天。（四川）
3. 将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）。（3 分）缺乏变动的文化里，长幼之间发生了社会的差次，年长的对年幼的具有强制的权 力。 。 。 。 。事实上，在单系的家族组织中所注重的亲属确多于由于生育而少于由于婚姻，所说是血缘也无妨。
①这是血缘社会的基础
②血缘，严格说来，只指由生育所发生的亲子关系
③亲属是由生育和婚姻所构成的关系
④血缘的意思是人和人的权利和义务根据亲属关系来决定
A.①④③② B.②③④① C.①②④③ D.④③①②
二、阅读理解（70 分）
（一）阅读下面的文章，完成第 4-8 题。（共 16 分）
材料一：
①小说由叙述和聚焦两部分组成。叙述与聚焦，是两种不同的叙事方式。叙述是 “讲”，聚焦是“看”。叙述出自叙述者，聚焦或者出自叙述者，或者出自小说中的人物。叙述与聚焦，既相矛盾又相依存，当然主要是依存关系。
②《在乡下》是美国作家梅森的代表作：（ A） 他们现在住在一家“ 假日酒店” 里， 就在高速公路对面。（ B） 他们离华盛顿只有一百英里，这里的山脉长而蓝，像画一样。（C）萨曼莎把婆婆和艾米特留在电视机跟前， 她自己坐在游泳池边， 观看车流—— 一条无止尽的河： 度假的家庭、打探市场的推销员， 流浪的怪人， 拉着货物的卡车。（ D）她处身其间，位于这巨大的能量的正中心—— 柴油卡车的噪杂声浪之中。
③上面引文由两部分组成。□、□部分是萨曼莎的聚焦，□、□部分是叙述者的叙述。二者相互依存， 既简洁又顺畅。
④然而，这仅是叙述与人物聚焦的一般关系。来自人物的聚焦不仅可以提供呈现 式场景， 而且可以作为故事的节点推进故事的萌蘖与发展。
⑤例如《红楼梦》第三回描写林黛玉进荣国府的情节。由于是第一次踏进荣国府， 黛玉自然小心翼翼，少用嘴巴多用眼睛与耳朵，从到荣国府始，至晚间歇息止，“见” 字用了九处，“ 听”字用了三次。在黛玉的聚焦中出现了大量人物，每一次聚焦都将故事向前推进，而每一次人物的出场，都为后面故事的发展提供一种可能。最后是宝玉出场， 掀起了故事的高潮，撞击出惊诧的火花与喜剧般的莹莹泪光。
⑥当然，我们也可以有另一种推断，这些人物聚焦是否是叙述者的一种姿态呢？
⑦为了说明这个问题，我们还是以黛玉为例，《红楼梦》第三回，黛玉初次见到 凤姐时的情景：只见一群媳妇、丫鬟围拥着一个人， 从后房门进来。这个人打扮与众姊妹不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂 珠钗； 项上带着赤金盘螭璎珞圈； 裙边系着豆绿宫绦、双衡比目玫瑰佩； 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
⑧根据《红楼梦》内部编年，黛玉初进荣国府时只有六岁，尚处于儿童时代，一个六岁的儿童怎么会辨认那么繁缛的服饰与质地呢？黛玉的所见，她的聚焦发生了偏离。作为聚焦者，黛玉是准确的，但聚焦对象是不准确的——不可能出于六岁儿童， 这就使人怀疑黛玉的背后站着另外的聚焦者，这个背后的聚焦者当然也是叙述者。
⑨这就触及到叙述者与聚焦者的根本区别。在前者是讲，将后者的聚焦用话语传达出来。这样，总是聚焦在前而叙述在后，讲的人永远落后于看的人。因为讲的人在后，必然可以对聚焦者的感知进行总结与解析，这种解析可以是简捷的，也可以是繁复的，可以是模糊的，也可以是清晰的，既．可以高于聚焦者，也可以低于聚焦者．，十分繁缛复杂。为了制造现场感，叙述者有时要对当时的聚焦者保持模拟的姿态。比如，成年人讲述未成年人所看到的东西，大人是叙述者，儿童是聚焦者。这类叙述与聚焦的矛盾几乎存在于一切虚构性叙事作品之中。而且有时候，艺术水准越是高超的作品， 二者之间的矛盾越是凸显。
⑩这其中的原因，从根本上看，依然是叙述者与聚焦者，讲与看的矛盾，聚焦在先，叙述在后，这一现象，可以称为“滞后叙述”。为了解决这个矛盾不少作者采取模拟策略。这个策略多见于儿童文学的作品之中。然而，对绝大多数的叙事作品而言， 这个矛盾是可以忽略不计的，因为人物聚焦，归根结底是一种叙述策略，而且往往由于滞 后叙述，反而使文中的人物更加鲜明生动，文本的世界更加丰饶多姿。
在作者的笔端，叙述者是作者在文本中创作的第一个人物，而文本中的其他人 物不过是叙述者的衍生物，通过叙述者的讲述而依次出现，这就是说，人物聚焦的实 质依然是叙述者的聚焦。
（选自《从文本到叙事》）
材料二：
姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的。 忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤砣般一物，却不住的乱幌。刘姥姥心中想着：“ 这是什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼。接着又是一连八九下。方欲问时，只见小丫头子们齐乱跑，说：“奶奶下来了。”
只见门外錾铜钩上悬着大红撒花软帘，南窗下是炕，炕上大红毡条，靠东边板壁立着一个锁子锦靠背与一个引枕，铺着金心绿闪缎大坐缛，旁边有银唾沫盒。那凤姐儿家常带着紫貂昭君套，围着攒珠勒子，穿着红桃撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火筯儿拨手炉内的灰。
（选自《红楼梦》）
4. 联系上下文，填入材料一第③节空格处恰当的一项是（）。（2 分）
A. AB；CD B. CD；AB C. BC；AD D. AD；BC
5. 材料一第⑤⑦节都以《红楼梦》第三回为例，对其作用解说不正确的一项是（）。（3 分）
A. 第⑤节承接上文，结合林黛玉进贾府的情节，具体地阐释了人物聚焦的作用。
B. 第⑤节以此证明人物聚焦可以推进故事的发展，可为作品行文埋下更多伏笔。
C. 第⑦节又以黛玉进贾府的情节为例，可更好地揭示人物聚焦与叙述者的关系。
D. 两处例证前呼后应，把读者的思考进一步引向深入，并使文章结构更加完整。
6.依据材料一能够做出推断的一项是（）。（3 分）
A. “聚焦”是“看”，但除了视觉，还包含着其它感知与思索。
B. 人物的聚焦其实质也是叙述者的聚焦，因而也是作者的聚焦。
C. 只有采用“滞后叙述”策略，才能造就更加优秀的文学作品。
D. 为了避免叙述与聚焦的矛盾，可以只有聚焦者，没有叙述者。
7. 根据材料一第⑨节，下列小说片段中属于叙述者高于聚焦者的一项是（）。（3 分）
A. 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。（《林教头风雪山神庙》）
B. 他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。（《变形记》）
C. 我不禁对这通讯员发生了兴趣。刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到 他是高挑挑的个子。（《百合花》）
D. 香雪不言不语地点着头……但她也很快就发现了别的。“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。（《哦，香雪》）
8. 运用材料一画线句的观点，从叙述策略角度分析材料二的精彩之处。（5 分）
（二）阅读下面的文章，完成第 9-12 题。（共 15 分）
路过一场雨
秦挽舟
⑴天气预报从手机短信里弹出提示，今晚会下雨。于是外婆傍晚便早早把衣服收进里屋， 我支着胳膊看外婆包饺子，随时准备着回应她的呼唤。
⑵“轰隆隆——”雷声送达闪电，乌鸦也归巢，在雨夜依偎。
⑶“外婆，你们那时候有饺子吃吗？”我问她。
⑷她停下来，认真想了想说：“饺子只有过年的时候才有，平常只有面疙瘩汤。”
⑸“我不喜欢面疙瘩汤，没味道，还是饺子好吃。”我伸手去接她的盘子，见她注视着 我，那目光像穿过了雾。我知道，她是想到了她的小女儿，我的妈妈。外婆一生清贫，走过 最远的路是隔壁镇的集市。她把岁月都给了三个儿女，自己一头扎进名为吃苦耐劳的河。可 那时贫瘠的土地漠视了人民的温饱，即便是外婆也难为无米之炊。于是承诺、谎言都满载着 希望，却一次又一次地化作了泡沫。
⑹“你妈妈也不喜欢面疙瘩，怎么都不肯吃，一直跟我闹，半夜饿了就躲起来哭。我没 有别的法子，只能哄她骗她，最后再骂她，现在想啊，囡囡，你和你妈妈真像。”
⑺“但是我们现在有饺子吃了，而且你也不会骂我嘛。”我到窗边的柜子上找出开水瓶， 给她倒热水洗手。
⑻“你妈妈什么时候回来？”外婆感叹地说着，好像想起陈酿的记忆。
⑼在这有些焦灼地等待中，院外忽然有了光亮，我看着妈妈向我走来，突然想起之前看 到过的一张她的照片，被外婆保存的很好，只因岁月，边角有些泛黄：她也是这样走着，短 头发长靴子，抿着嘴弯着眉。背后是工厂的铁门，她那时厌恶和想要逃离的地方。
⑽小时候妈妈给我读《包身工》，总是会在最后一段放慢声音：“黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”我呆愣的双眼里凝固着害怕，也倒映出她的 泪水，像永不干涸的湖。那些日子暗无天光，只有机器的轰鸣声连日不绝，女工们像提线木偶，机械地分装、填空、上库，白手套、不防尘的面具，和她们的脸一样染上蜡黄。因为是小城里唯一的收入来源，很多人把女儿送来这里做工。教育只属于家里的男孩，做工、嫁人、生子，短短六个字就是她们的一生。刚到工厂时，妈妈像看见面疙瘩汤一样不断哭闹，外婆 也像儿时那样哄骗打骂，这是属于她们的阴晴圆缺。我的妈妈，在经历了一年徒劳的抗争后终于明白，她不是依偎于巢的燕，而是注定要搏击长空的鹰。燕有巢即安然，而鹰只向往外面的天空。于是她下定决心，买了人生的第一张火车票，在三十年前顶着飘摇的风雨，逃离了这座她生活了十八年的小城。
⑾妈妈仍然留有遗憾的是，家乡的女工们大多早早地嫁人，在小城的浸润中变得市侩而尖利，短暂的共事岁月无法改变她们之间几十年积累下来的鸿沟。“如果当时我们一起反抗， 是不是大家都会变得更好？”而我总是扳着她的肩膀，看着她温柔的眼睛告诉她：“我不知道她们会不会后悔，但是我知道你一定不会后悔。”
⑿后来的日子，小城找到了新的发展方向，于是抛弃了已经江河日下的工厂，再也没有令人厌恶的空气和像笑面虎一样的人。而外婆一直住在现在这座老宅里，邻居换了一波又一 波，她总是对他们提到自己的小女儿，比起两个儿子，囡囡更让她骄傲。
⒀“你有很想家很想家的时候吗？”记得我曾问过她。
⒁“有。有一次我到老街去买布料，被一辆车撞到了，虽然没什么大问题，但车来的一瞬间和我跌坐在地上的时候，就特别想家。”她轻描淡写，我却惊心动魄。
⒂“你想的哪是家，估计只是外婆。”我靠她近了些，牵起她的手。
⒃“你外婆对我来说就是家啦……当时也是真的任性，说走就走了，十年不跟家里联系，就留了封信。不过有你舅舅们在家，我觉得我走了也没什么问题。”这种时候，思念就攀爬到她的心里，覆盖住最早反抗无果时的记忆，只剩下愧疚。
⒄“妈妈，你真的很勇敢。外婆不会怪你的，你们都很爱对方。”
⒅ 多年前下在火车站的那场瓢泼大雨，冲走了稚嫩，也带来了风雨过后更多的决心和勇气。妈妈仿佛永远有着精力和热忱，我很爱她，在我心里，她就是一场三四月的春雨，新燕 筑巢，嫩柳抽芽，对我的言传身教润物无声。
⒆我对着她喊：“妈妈，你错过了今天晚上的雨！”
⒇她疑惑地问：“我来的路上好像没下雨呀？”
(21)我抬头看天，黑夜似乎发生了一些变化——云层被弯月点亮了一角，在星星的陪伴下更显缱绻。我们仅仅路过了这一场雨，而人生多风波，变幻莫测。雨过天晴也好，朗月疏星 也好，总会有适合翱翔的天气，和永远可以依靠的港湾。
9. 第⑩段画线句情感深沉，令人动容，请从语言运用的角度加以赏析。（3 分）
10. 文中多次写到“雨”，赏析“雨”在全文构思中的作用。（4 分）
11. 班刊中有“亲情”和“成长”两个专栏，你认为这篇文章更应该编入哪个专栏？请说明 理由。（3 分）
12. 阅读下面两则材料，回答问题。（5 分）
材料一 血缘是稳定的力量。在稳定的社会中，地缘不过是血缘的投影，不分离的。“生 于斯，长于斯”把人和地的因缘固定了。生，也就是血，决定了他的地。…… 自足自给的乡土社会的人口是不需要流动的，家族这社群包含着地域的涵义。——《乡土中国·血缘和地缘》
材料二 社会变迁常是发生在旧有的社会结构不能应付新环境的时候。旧的生活方法有习惯的惰性，但是如果它已不能答复人们的需要，它终会失去人们对它的信仰。另一方面，新的方法却又不是现存的，必须有人发明，或是有人向别种文化去学习， 输入， 还得经过试验，才能被人接受，完成社会变迁的过程。——《乡土中国·名实的分离》
本文第⑥段中描写了母亲和外婆的矛盾。请综合运用材料一和材料二的观点，并结合全文，阐释这种矛盾的成因。
（三）阅读下面的诗歌，完成第 13-15 题。（共 8 分）
拟咏怀（其三）
庾信①
俎豆非所习，帷幄复无谋。
不言班定远②，应为万里侯。
燕客思辽水，秦人望陇头③。
倡家遭强聘，质子值仍留。
自怜才智尽，空伤年鬓秋。
注释：①庾信，南朝梁元帝时，庾信出使西魏被扣留。梁亡后，在西魏、北周为官，官到骠骑大将 军，开府仪同三司。本诗作于梁亡后。②不言：不料。班定远：班超出使西域，曾被封为定远侯。③辽水、陇头：古时辽水属于燕地，陇头属于秦地。2、助读材料：粤以戊辰之年，建亥之月，大盗移国，金陵瓦解。余乃窜身荒谷，公私涂炭。华阳奔命， 有去无归。中兴道销，穷于甲戌。三日哭于都亭，三年囚于别馆。天道周星，物极不反。——庾信《哀江南赋序》
13. 以下作品集不适合收录本诗的一项（ ）。（1 分）
A.《古诗菁华》 B.《南北朝诗歌选》C.《格律诗精选》 D.《汉魏六朝诗文赋》
14. 对这首诗歌的理解与分析正确的一项是（ ）。（2 分）
A.开篇四句概述生平，以自我否定来自谦。
B.五六两句对仗工整，用类比表达思乡情。
C.七八两句互文见义，借助他人叙写际遇。
D.九十两句卒章显志，含蓄深沉余味悠长。
15. 参考注释与助读材料，结合诗歌的具体内容，分析作者抒发的复杂情感。（5 分）
（四）阅读下面的文章，完成第 16-22 题。（共 20 分）
①高颎，字昭玄，自云渤海蓚人也。父宾，背齐归周，大司马独孤信引为僚佐，赐姓独 孤氏。颎少明敏，有器局，略．涉书史，尤善词令。
②高祖得政，素知颎强明，又习．兵事，多计略，意欲引之入府。颎承旨欣然曰：“愿受驱驰。纵令公事不成，颎亦不辞灭族。”于是为相府司录。尉迟迥之起兵也，遣子惇率步骑 八万，进屯武陟。高祖以诸将不一，令崔仲方监之，仲方辞父在山东。颎遂自请行，深合上 旨，遂遣颎。颎受命便发遣人辞母云忠孝不可两兼歔欷就路。至军，为桥于沁水，贼于上流 纵火筏，颎预为土狗以御之。既渡，焚桥而战，因平尉迟迥。
③高祖受禅，拜尚书左仆射，兼纳言，进封渤海郡公，朝臣莫与为比。颎每坐朝堂北槐下以听事，其树不依行列，有司将伐之。上特命勿去，以示后人。其见重如此。
④上尝问颎取陈之策，颎曰：“江北地寒，田收差晚，江南土热，水田早熟。量彼收积 之际，微征士马，声言掩袭。彼必屯兵御守，足得废其农时。彼既聚兵，我便解甲，再三若 此，贼以为常。后更集兵，彼必不信，犹豫之顷，我乃济师，登陆而战，兵气益倍。”及陈 平，晋王①欲纳陈主宠姬张丽华。颎曰：“武王灭殷，戮妲己。今平陈国，不宜取丽华。” 乃命斩之，王甚不悦。
⑤炀帝即位，拜为太常。时诏收周、齐故乐人及天下散乐。颎奏曰：“此乐久废。今或征之，恐无识之徒弃本逐末，递相教习。”帝不悦。复谓观王雄曰：“近来朝廷殊无纲纪。” 有人奏之，帝以为谤讪朝政，下诏诛之。
⑥颎有文武大略，明达世务。及蒙任寄之后，竭诚尽节，进引．贞良，以天下为己任。朝野推服，物无异议。治致升平，颎之力也，论者以为真宰相。
（选自《隋书·列传第六》）
注释：①晋王，即后来即位的隋炀帝杨广。
16. 写出下列加点词在句中的意思。（2 分）
（1） 朝臣莫与为比（ ）（2）进引贞良（ ）
17.加点词释义正确的一项是（）。（1 分）
略涉书史
A.夺取B.简略C 大致D.全部
18. 加点词释义正确的一项是（）。（1 分）
又习兵事
A.习染B.习惯C.学习D.通晓
19. 为第②段画线部分断句正确的一项是（）。（3 分）
颎受命便发遣人辞母云忠孝不可两兼歔欷就路
A. 颎受命便发/遣人辞母/云忠孝不可两兼/歔欷就路
B. 颎受命/便发遣人辞/母云忠孝不可两兼/歔欷就路
C. 颎受命/便发遣人辞母/云忠孝不可/两兼歔欷/就路
D. 颎受命便发/遣人辞/母云忠孝不可两兼/歔欷就路
20. 把第③段画线句译成现代汉语。（6 分）
颎每坐朝堂北槐树下以听事，其树不依行列，有司将伐之。上特命勿去，以示后人。其 见重如此。
21. 文章第⑤段说“颎有文武大略，明达世务。”请结合第④段内容对此加以分析。（4 分）
22. 后世记载唐太宗读完《高颎传》之后评论说：“朕比见隋代遗老，咸称高颎善为相者…… 隋时安危，系其存殁。炀帝无道，枉见诛夷。”请结合上文史实，概括唐太宗总结了哪些历 史经验教训？（3 分）
（五）阅读下面的文章，完成第 23-26 题。（共 11 分）
芥堂记
廖燕（清）
①康熙二十有一年七月日，家弟佛民于其居之北隅面南筑室成，额曰芥堂，嘱予记之。
②予思予韶为古扬州地，昔人谓中州清淑之气，磅礴而郁积，于是焉穷。然韶居粤上流， 实开五岭风气之先。于是焉穷者，亦于是焉始。【甲】故其地多读书积学之士，而书堂园馆， 亦因之而众焉。当其盛时，城郭内外，井烟互覆，咿唔弦歌之声相闻。南郊水西之地，别业多至数十百间，皆因丘壑自然之胜。而邑西南三里，名绿匪山房者，亭沼竹树，周遮蓊郁， 尤称胜迹。予曾讲业其地，彬彬然可谓极盛矣哉。迨后鼎革，继经楚逆之变，由是昔号为名胜者，今皆荡为丘墟矣。数年来，求灯火片地，了不可得。而画粥断齑之士，至寄迹破刹败院间，亦其时然也。【乙】
③兹堂幽僻轩敞，旁多馀地，可池可野，予亦得饮读其中，意欣然乐之。 ，时有盛衰，则物莫不有兴废，其效已见于前矣，然岂无有不可废者存耶？周孔之道德，班马韩欧 之文章，穷天地，亘古今，行之远而弥彰，历之久而愈炽，盖不与凡物为类者，又安有或废 之足虑哉！【丙】呜呼！人能为其不可废者，则此堂有敝，此道常新，况堂亦可因之而不敝 者乎？堂之西有九成台，苏子瞻为之铭，虽屡经世变，而斯台得岿然独存者，岂非文章之力 哉！【丁】而深于道德者，其可知也已。
④乃为记此，以告佛民，亦将与吾党共励焉。至堂以芥名，其取义深浅，必有能辨之者， 故不复云。
（选自《二十七松堂文集》）
23. 对第②段行文思路解说不正确的一项是（）。（2 分）
A. 先介绍韶地虽属古扬州，但地处偏僻，中原清淑之气到此已然穷尽。
B. 再指出此地是通往粤地的必经之路，因而曾经学堂兴盛，风景优美。
C. 然后又今昔对比，叙述此地经过动乱，如今已化为废墟，令人感叹。
D. 最后写到只有那些贫苦力学之人寄身破院寺庙中的情景，还如当年。
24.可填入第③段方框中的词语是（ ）。（2 分）
A.且夫B.若夫C.然则D.虽然
25. 小华在检索文献时，发现“盛固常兴，衰亦不废。”一句未选入本文。现要将这几句放入本文中，最合理的位置是（）。（3 分）
A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】
26.结合全文，概括本文写作意图。（4 分）
三、写 作（70 分）
27.第一个登上珠穆朗玛峰的勇士，第一个发现石墨烯的科研大牛，第一个自驾横跨中国的女司机，第一个在一分钟内吃完十个汉堡的壮汉……在生活中，人们总是对这样的“第一人”津津乐道；但也有人对这样的关注不以为然。
请写一篇文章，谈谈你的看法。题目自拟，字数不少于 800 字。
参考答案
1.（5分）（1）执敲扑而鞭笞天下、贾谊 （2）举类迩而见义远 （3）常于几成而败之；慎终如始
2.（2分）D
3.（3分）A
4.（2分）C
5.（3分）D
6.（3分）A
7.（3分）D
8.（5分）答案示例：材料一划线句，指出作为一种叙述策略，人物聚焦与滞后叙述，能够使文中的人物更加鲜明生动，文本的世界更加丰饶多姿。（1分）材料二第①段就是先通过聚焦于刘姥姥的视角，借她的眼表现贾府中的生活。“一个匣子”“秤砣般一物”，一方面表现出她不认识自鸣钟，符合贫穷农妇的身份特征，极具真实感。同时也表现了贾府中器物的高级。（2分）第②段对于凤姐室内物品与衣著用度的描写，如“石青刻丝灰鼠披风”、“大红洋绉银鼠皮裙”等，都超出了刘姥姥的认知，属于叙述者的滞后叙述。既表现出环境的富丽堂皇，也写出了凤姐高不可攀的气势。（2分）这样的叙述策略，给读者以身临其境之感。（1分）
9.（3分）“凝固”一词凸显母亲朗诵这段话时给我带来的震撼程度之深（1分），以孩童的视角，体察母亲的情绪（1分）侧面凸显母亲对书中的“包工头”和现实中的工厂的痛恨，（1分）用比喻和夸张，（1分）形象地表现了母亲对长时间被工厂压榨的痛苦的深重。（1分）（评分说明：1点1分，给满3分为止。）
10.（4分）①线索，串联故事的关键情节，当年的母亲在大雨中离家远行，外出打拼，而今我们又在暴风雨即将来临之际等候母亲归来。（1分）②“雨”又有很强的象征意蕴，喻指人生的风波（1分），引出风波必将过去，大部分的“雨”我们仅仅是路过，而人生最终的归宿是生命中珍贵的情感（1分）还象征了母亲对我润物无声的精神引领，人生需要奋斗拼博，勇于走出舒适圈，又不能丢失珍贵的亲情与家的归宿。（2分）③凸显母亲不畏风雨，敢于拼博的精神。（1分）（评分说明：每点1分，给满4分为止）
11.（3分）我认为应编入“亲情”专栏。文章虽然写到了母亲敢于走出舒适圈奋斗拼博的过程，（1分），但最终母亲表达了当年对抗外婆，且将外婆留在老家的行为表达了愧疚之意，逐渐认识到亲情是人生最重要的归宿，本文的内容与主题都围绕“亲情”展开，因而更应归入“亲情”专栏。（2分）我认为应编入“成长”专栏，文章虽然写到了母亲最终意识到亲情的重要，（1分）但这正是母亲一路成长后获得的体验，年轻时总是更多地考虑自己事业与梦想，在岁月的流逝中，逐渐认识到亲情的重要，这是生活教会母亲的感悟，尤其是在她又为人母，不舍得我离开自己的身边后，方才体会当外婆当年的落寞，因而，成长过程中的情感体悟最为动人，更应归入“成长”专栏。（2分）（评分说明：需回应不选另一个的理由，以及文章内容与主题与所选栏目的关系。）
12.（5分）材料一的观点是，传统社会是基于血缘关系的社会，稳定拒绝流动。外婆一生清贫，走过最远的路是隔壁镇的集市。正是这种基于一直不变的乡土社会的生命经验，让外婆习惯于这种“生于斯、长于斯”的稳定，因而让她觉得安排女儿进工厂，就是最好的安排。材料二的观点是，随着时代的变迁，旧的生活方法已经不能满足人们的需要，就会有人去探寻新的方法。母亲看到了传统社会对于女性的不合理，反叛意识不断增强。她不仅仅满足于有了一份工作而实现温饱的追求，而要走出家乡，去探索外面的世界，实现自我的价值，因而与母亲产生矛盾。这正是传统社会正在逐渐走向现代的社会的表现。
13.（1分）C
14.（2分）B
15.（5分）答案示例：“不言班定远，应为万里侯”，以定远侯班超自比，不料此生竟会远宦万里之外。“燕客思辽水，秦人望陇头”，类比燕人秦人，表达亡国羁旅之人对故土故国的至深怀恋。“倡家遭强聘，质子值仍留”，自比倡家、质子，自轻自贱，借此表达自己无法掌控命运，被迫任职，一再扣留不予归的愤怒、哀怨。“自怜才智尽，空伤年鬓秋”，直抒胸臆，呼应一二两句，表达年事已高，才智穷尽，事无所成，虚度一生的哀叹。（3分，任选3条分析，给3分）
16.（2分）（1）并列、并排 （2）举荐、推荐
17.（1分）C
18.（1分）D
19.（3分）A
20.（6分）高颎常常坐在朝堂北面的槐树下听取政事，那棵树没与其它树木排成整齐的行列，管理部门将要砍伐它。皇帝特别命令不要去除这棵树，而是用这棵树给后人看。高颎就像这样被皇帝看重。（评分说明：每、听事、不依行列、有司、特、示、见重……以上要点，错1点扣1分，扣到0分为止。）
21.（4分）答案示例：（1）解释“文武大略，明达世务”的意思，既有军事才事，又有治国辅政的才能；对南北方的民情也有充分地了解。（1分）（2）他通过研究南北方农业生产的差异，启发高祖通过骚扰对方秋收的战术不断消耗陈国国力，是为“明达世务”。（3）他提供谋略，采用疑兵之计，不用强攻而用出其不意的战略攻陈，是为“武略”。（4）灭陈后，高颎为社稷稳固，斩了陈后主的亡国美人张丽华，有利于治理国家，是为有“文略”。（评分说明：1点1分，给满4分为止。第1点如果在后面分点表述中有解释也算正确。）
22.（3分）高祖重用人才，国家兴盛；隋炀帝荒淫无道，诛杀正直臣子，最终亡国。（1分）从这样的史实中，李世民看到了贤臣关系着国家的安危。作为君主应该重用公平正直、有治理才能的贤臣。（1分）同时以隋炀帝为戒，告诫自己不能只图安逸享乐。（1分）
23.（2分）B
24.（2分）D
25.（3分）C
26.（4分）应弟佛民之请，为其所建之芥堂写记。赞从前韶地文化兴盛，叹如今之衰落。阐发物有兴废，而道德文章不朽之理。与志同道合者相互勉励，以图在读书进德方面能够有所建树。
语文
一、积累应用（10 分）
1. 按要求填空。（5 分）
（1） 履至尊而制六合， 。（ 《过秦论》）
（2） 其称文小而其指极大， 。（司马迁《史记·屈原列传》）
（3） 《老子·六十四章》告诫人们，事情常在接近成功时功亏一篑，即“ ”；因而提出建议，必须“ ”，才能避免失败。
2. 近期全国各地纷纷响应国家号召支援上海抗疫，下列标语不适合悬挂在援沪物资车辆上的一项是（）。（2 分）
A.“鄂”来守“沪”，同心相助。（湖北）
B.“皖”手同行，共克时艰。（安徽）
C.“豫”沪同在，何曾两乡。（河南）
D.山“川”异域，风月同天。（四川）
3. 将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）。（3 分）缺乏变动的文化里，长幼之间发生了社会的差次，年长的对年幼的具有强制的权 力。 。 。 。 。事实上，在单系的家族组织中所注重的亲属确多于由于生育而少于由于婚姻，所说是血缘也无妨。
①这是血缘社会的基础
②血缘，严格说来，只指由生育所发生的亲子关系
③亲属是由生育和婚姻所构成的关系
④血缘的意思是人和人的权利和义务根据亲属关系来决定
A.①④③② B.②③④① C.①②④③ D.④③①②
二、阅读理解（70 分）
（一）阅读下面的文章，完成第 4-8 题。（共 16 分）
材料一：
①小说由叙述和聚焦两部分组成。叙述与聚焦，是两种不同的叙事方式。叙述是 “讲”，聚焦是“看”。叙述出自叙述者，聚焦或者出自叙述者，或者出自小说中的人物。叙述与聚焦，既相矛盾又相依存，当然主要是依存关系。
②《在乡下》是美国作家梅森的代表作：（ A） 他们现在住在一家“ 假日酒店” 里， 就在高速公路对面。（ B） 他们离华盛顿只有一百英里，这里的山脉长而蓝，像画一样。（C）萨曼莎把婆婆和艾米特留在电视机跟前， 她自己坐在游泳池边， 观看车流—— 一条无止尽的河： 度假的家庭、打探市场的推销员， 流浪的怪人， 拉着货物的卡车。（ D）她处身其间，位于这巨大的能量的正中心—— 柴油卡车的噪杂声浪之中。
③上面引文由两部分组成。□、□部分是萨曼莎的聚焦，□、□部分是叙述者的叙述。二者相互依存， 既简洁又顺畅。
④然而，这仅是叙述与人物聚焦的一般关系。来自人物的聚焦不仅可以提供呈现 式场景， 而且可以作为故事的节点推进故事的萌蘖与发展。
⑤例如《红楼梦》第三回描写林黛玉进荣国府的情节。由于是第一次踏进荣国府， 黛玉自然小心翼翼，少用嘴巴多用眼睛与耳朵，从到荣国府始，至晚间歇息止，“见” 字用了九处，“ 听”字用了三次。在黛玉的聚焦中出现了大量人物，每一次聚焦都将故事向前推进，而每一次人物的出场，都为后面故事的发展提供一种可能。最后是宝玉出场， 掀起了故事的高潮，撞击出惊诧的火花与喜剧般的莹莹泪光。
⑥当然，我们也可以有另一种推断，这些人物聚焦是否是叙述者的一种姿态呢？
⑦为了说明这个问题，我们还是以黛玉为例，《红楼梦》第三回，黛玉初次见到 凤姐时的情景：只见一群媳妇、丫鬟围拥着一个人， 从后房门进来。这个人打扮与众姊妹不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂 珠钗； 项上带着赤金盘螭璎珞圈； 裙边系着豆绿宫绦、双衡比目玫瑰佩； 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
⑧根据《红楼梦》内部编年，黛玉初进荣国府时只有六岁，尚处于儿童时代，一个六岁的儿童怎么会辨认那么繁缛的服饰与质地呢？黛玉的所见，她的聚焦发生了偏离。作为聚焦者，黛玉是准确的，但聚焦对象是不准确的——不可能出于六岁儿童， 这就使人怀疑黛玉的背后站着另外的聚焦者，这个背后的聚焦者当然也是叙述者。
⑨这就触及到叙述者与聚焦者的根本区别。在前者是讲，将后者的聚焦用话语传达出来。这样，总是聚焦在前而叙述在后，讲的人永远落后于看的人。因为讲的人在后，必然可以对聚焦者的感知进行总结与解析，这种解析可以是简捷的，也可以是繁复的，可以是模糊的，也可以是清晰的，既．可以高于聚焦者，也可以低于聚焦者．，十分繁缛复杂。为了制造现场感，叙述者有时要对当时的聚焦者保持模拟的姿态。比如，成年人讲述未成年人所看到的东西，大人是叙述者，儿童是聚焦者。这类叙述与聚焦的矛盾几乎存在于一切虚构性叙事作品之中。而且有时候，艺术水准越是高超的作品， 二者之间的矛盾越是凸显。
⑩这其中的原因，从根本上看，依然是叙述者与聚焦者，讲与看的矛盾，聚焦在先，叙述在后，这一现象，可以称为“滞后叙述”。为了解决这个矛盾不少作者采取模拟策略。这个策略多见于儿童文学的作品之中。然而，对绝大多数的叙事作品而言， 这个矛盾是可以忽略不计的，因为人物聚焦，归根结底是一种叙述策略，而且往往由于滞 后叙述，反而使文中的人物更加鲜明生动，文本的世界更加丰饶多姿。
在作者的笔端，叙述者是作者在文本中创作的第一个人物，而文本中的其他人 物不过是叙述者的衍生物，通过叙述者的讲述而依次出现，这就是说，人物聚焦的实 质依然是叙述者的聚焦。
（选自《从文本到叙事》）
材料二：
姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的。 忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤砣般一物，却不住的乱幌。刘姥姥心中想着：“ 这是什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼。接着又是一连八九下。方欲问时，只见小丫头子们齐乱跑，说：“奶奶下来了。”
只见门外錾铜钩上悬着大红撒花软帘，南窗下是炕，炕上大红毡条，靠东边板壁立着一个锁子锦靠背与一个引枕，铺着金心绿闪缎大坐缛，旁边有银唾沫盒。那凤姐儿家常带着紫貂昭君套，围着攒珠勒子，穿着红桃撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火筯儿拨手炉内的灰。
（选自《红楼梦》）
4. 联系上下文，填入材料一第③节空格处恰当的一项是（）。（2 分）
A. AB；CD B. CD；AB C. BC；AD D. AD；BC
5. 材料一第⑤⑦节都以《红楼梦》第三回为例，对其作用解说不正确的一项是（）。（3 分）
A. 第⑤节承接上文，结合林黛玉进贾府的情节，具体地阐释了人物聚焦的作用。
B. 第⑤节以此证明人物聚焦可以推进故事的发展，可为作品行文埋下更多伏笔。
C. 第⑦节又以黛玉进贾府的情节为例，可更好地揭示人物聚焦与叙述者的关系。
D. 两处例证前呼后应，把读者的思考进一步引向深入，并使文章结构更加完整。
6.依据材料一能够做出推断的一项是（）。（3 分）
A. “聚焦”是“看”，但除了视觉，还包含着其它感知与思索。
B. 人物的聚焦其实质也是叙述者的聚焦，因而也是作者的聚焦。
C. 只有采用“滞后叙述”策略，才能造就更加优秀的文学作品。
D. 为了避免叙述与聚焦的矛盾，可以只有聚焦者，没有叙述者。
7. 根据材料一第⑨节，下列小说片段中属于叙述者高于聚焦者的一项是（）。（3 分）
A. 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。（《林教头风雪山神庙》）
B. 他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。（《变形记》）
C. 我不禁对这通讯员发生了兴趣。刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到 他是高挑挑的个子。（《百合花》）
D. 香雪不言不语地点着头……但她也很快就发现了别的。“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。（《哦，香雪》）
8. 运用材料一画线句的观点，从叙述策略角度分析材料二的精彩之处。（5 分）
（二）阅读下面的文章，完成第 9-12 题。（共 15 分）
路过一场雨
秦挽舟
⑴天气预报从手机短信里弹出提示，今晚会下雨。于是外婆傍晚便早早把衣服收进里屋， 我支着胳膊看外婆包饺子，随时准备着回应她的呼唤。
⑵“轰隆隆——”雷声送达闪电，乌鸦也归巢，在雨夜依偎。
⑶“外婆，你们那时候有饺子吃吗？”我问她。
⑷她停下来，认真想了想说：“饺子只有过年的时候才有，平常只有面疙瘩汤。”
⑸“我不喜欢面疙瘩汤，没味道，还是饺子好吃。”我伸手去接她的盘子，见她注视着 我，那目光像穿过了雾。我知道，她是想到了她的小女儿，我的妈妈。外婆一生清贫，走过 最远的路是隔壁镇的集市。她把岁月都给了三个儿女，自己一头扎进名为吃苦耐劳的河。可 那时贫瘠的土地漠视了人民的温饱，即便是外婆也难为无米之炊。于是承诺、谎言都满载着 希望，却一次又一次地化作了泡沫。
⑹“你妈妈也不喜欢面疙瘩，怎么都不肯吃，一直跟我闹，半夜饿了就躲起来哭。我没 有别的法子，只能哄她骗她，最后再骂她，现在想啊，囡囡，你和你妈妈真像。”
⑺“但是我们现在有饺子吃了，而且你也不会骂我嘛。”我到窗边的柜子上找出开水瓶， 给她倒热水洗手。
⑻“你妈妈什么时候回来？”外婆感叹地说着，好像想起陈酿的记忆。
⑼在这有些焦灼地等待中，院外忽然有了光亮，我看着妈妈向我走来，突然想起之前看 到过的一张她的照片，被外婆保存的很好，只因岁月，边角有些泛黄：她也是这样走着，短 头发长靴子，抿着嘴弯着眉。背后是工厂的铁门，她那时厌恶和想要逃离的地方。
⑽小时候妈妈给我读《包身工》，总是会在最后一段放慢声音：“黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”我呆愣的双眼里凝固着害怕，也倒映出她的 泪水，像永不干涸的湖。那些日子暗无天光，只有机器的轰鸣声连日不绝，女工们像提线木偶，机械地分装、填空、上库，白手套、不防尘的面具，和她们的脸一样染上蜡黄。因为是小城里唯一的收入来源，很多人把女儿送来这里做工。教育只属于家里的男孩，做工、嫁人、生子，短短六个字就是她们的一生。刚到工厂时，妈妈像看见面疙瘩汤一样不断哭闹，外婆 也像儿时那样哄骗打骂，这是属于她们的阴晴圆缺。我的妈妈，在经历了一年徒劳的抗争后终于明白，她不是依偎于巢的燕，而是注定要搏击长空的鹰。燕有巢即安然，而鹰只向往外面的天空。于是她下定决心，买了人生的第一张火车票，在三十年前顶着飘摇的风雨，逃离了这座她生活了十八年的小城。
⑾妈妈仍然留有遗憾的是，家乡的女工们大多早早地嫁人，在小城的浸润中变得市侩而尖利，短暂的共事岁月无法改变她们之间几十年积累下来的鸿沟。“如果当时我们一起反抗， 是不是大家都会变得更好？”而我总是扳着她的肩膀，看着她温柔的眼睛告诉她：“我不知道她们会不会后悔，但是我知道你一定不会后悔。”
⑿后来的日子，小城找到了新的发展方向，于是抛弃了已经江河日下的工厂，再也没有令人厌恶的空气和像笑面虎一样的人。而外婆一直住在现在这座老宅里，邻居换了一波又一 波，她总是对他们提到自己的小女儿，比起两个儿子，囡囡更让她骄傲。
⒀“你有很想家很想家的时候吗？”记得我曾问过她。
⒁“有。有一次我到老街去买布料，被一辆车撞到了，虽然没什么大问题，但车来的一瞬间和我跌坐在地上的时候，就特别想家。”她轻描淡写，我却惊心动魄。
⒂“你想的哪是家，估计只是外婆。”我靠她近了些，牵起她的手。
⒃“你外婆对我来说就是家啦……当时也是真的任性，说走就走了，十年不跟家里联系，就留了封信。不过有你舅舅们在家，我觉得我走了也没什么问题。”这种时候，思念就攀爬到她的心里，覆盖住最早反抗无果时的记忆，只剩下愧疚。
⒄“妈妈，你真的很勇敢。外婆不会怪你的，你们都很爱对方。”
⒅ 多年前下在火车站的那场瓢泼大雨，冲走了稚嫩，也带来了风雨过后更多的决心和勇气。妈妈仿佛永远有着精力和热忱，我很爱她，在我心里，她就是一场三四月的春雨，新燕 筑巢，嫩柳抽芽，对我的言传身教润物无声。
⒆我对着她喊：“妈妈，你错过了今天晚上的雨！”
⒇她疑惑地问：“我来的路上好像没下雨呀？”
(21)我抬头看天，黑夜似乎发生了一些变化——云层被弯月点亮了一角，在星星的陪伴下更显缱绻。我们仅仅路过了这一场雨，而人生多风波，变幻莫测。雨过天晴也好，朗月疏星 也好，总会有适合翱翔的天气，和永远可以依靠的港湾。
9. 第⑩段画线句情感深沉，令人动容，请从语言运用的角度加以赏析。（3 分）
10. 文中多次写到“雨”，赏析“雨”在全文构思中的作用。（4 分）
11. 班刊中有“亲情”和“成长”两个专栏，你认为这篇文章更应该编入哪个专栏？请说明 理由。（3 分）
12. 阅读下面两则材料，回答问题。（5 分）
材料一 血缘是稳定的力量。在稳定的社会中，地缘不过是血缘的投影，不分离的。“生 于斯，长于斯”把人和地的因缘固定了。生，也就是血，决定了他的地。…… 自足自给的乡土社会的人口是不需要流动的，家族这社群包含着地域的涵义。——《乡土中国·血缘和地缘》
材料二 社会变迁常是发生在旧有的社会结构不能应付新环境的时候。旧的生活方法有习惯的惰性，但是如果它已不能答复人们的需要，它终会失去人们对它的信仰。另一方面，新的方法却又不是现存的，必须有人发明，或是有人向别种文化去学习， 输入， 还得经过试验，才能被人接受，完成社会变迁的过程。——《乡土中国·名实的分离》
本文第⑥段中描写了母亲和外婆的矛盾。请综合运用材料一和材料二的观点，并结合全文，阐释这种矛盾的成因。
（三）阅读下面的诗歌，完成第 13-15 题。（共 8 分）
拟咏怀（其三）
庾信①
俎豆非所习，帷幄复无谋。
不言班定远②，应为万里侯。
燕客思辽水，秦人望陇头③。
倡家遭强聘，质子值仍留。
自怜才智尽，空伤年鬓秋。
注释：①庾信，南朝梁元帝时，庾信出使西魏被扣留。梁亡后，在西魏、北周为官，官到骠骑大将 军，开府仪同三司。本诗作于梁亡后。②不言：不料。班定远：班超出使西域，曾被封为定远侯。③辽水、陇头：古时辽水属于燕地，陇头属于秦地。2、助读材料：粤以戊辰之年，建亥之月，大盗移国，金陵瓦解。余乃窜身荒谷，公私涂炭。华阳奔命， 有去无归。中兴道销，穷于甲戌。三日哭于都亭，三年囚于别馆。天道周星，物极不反。——庾信《哀江南赋序》
13. 以下作品集不适合收录本诗的一项（ ）。（1 分）
A.《古诗菁华》 B.《南北朝诗歌选》C.《格律诗精选》 D.《汉魏六朝诗文赋》
14. 对这首诗歌的理解与分析正确的一项是（ ）。（2 分）
A.开篇四句概述生平，以自我否定来自谦。
B.五六两句对仗工整，用类比表达思乡情。
C.七八两句互文见义，借助他人叙写际遇。
D.九十两句卒章显志，含蓄深沉余味悠长。
15. 参考注释与助读材料，结合诗歌的具体内容，分析作者抒发的复杂情感。（5 分）
（四）阅读下面的文章，完成第 16-22 题。（共 20 分）
①高颎，字昭玄，自云渤海蓚人也。父宾，背齐归周，大司马独孤信引为僚佐，赐姓独 孤氏。颎少明敏，有器局，略．涉书史，尤善词令。
②高祖得政，素知颎强明，又习．兵事，多计略，意欲引之入府。颎承旨欣然曰：“愿受驱驰。纵令公事不成，颎亦不辞灭族。”于是为相府司录。尉迟迥之起兵也，遣子惇率步骑 八万，进屯武陟。高祖以诸将不一，令崔仲方监之，仲方辞父在山东。颎遂自请行，深合上 旨，遂遣颎。颎受命便发遣人辞母云忠孝不可两兼歔欷就路。至军，为桥于沁水，贼于上流 纵火筏，颎预为土狗以御之。既渡，焚桥而战，因平尉迟迥。
③高祖受禅，拜尚书左仆射，兼纳言，进封渤海郡公，朝臣莫与为比。颎每坐朝堂北槐下以听事，其树不依行列，有司将伐之。上特命勿去，以示后人。其见重如此。
④上尝问颎取陈之策，颎曰：“江北地寒，田收差晚，江南土热，水田早熟。量彼收积 之际，微征士马，声言掩袭。彼必屯兵御守，足得废其农时。彼既聚兵，我便解甲，再三若 此，贼以为常。后更集兵，彼必不信，犹豫之顷，我乃济师，登陆而战，兵气益倍。”及陈 平，晋王①欲纳陈主宠姬张丽华。颎曰：“武王灭殷，戮妲己。今平陈国，不宜取丽华。” 乃命斩之，王甚不悦。
⑤炀帝即位，拜为太常。时诏收周、齐故乐人及天下散乐。颎奏曰：“此乐久废。今或征之，恐无识之徒弃本逐末，递相教习。”帝不悦。复谓观王雄曰：“近来朝廷殊无纲纪。” 有人奏之，帝以为谤讪朝政，下诏诛之。
⑥颎有文武大略，明达世务。及蒙任寄之后，竭诚尽节，进引．贞良，以天下为己任。朝野推服，物无异议。治致升平，颎之力也，论者以为真宰相。
（选自《隋书·列传第六》）
注释：①晋王，即后来即位的隋炀帝杨广。
16. 写出下列加点词在句中的意思。（2 分）
（1） 朝臣莫与为比（ ）（2）进引贞良（ ）
17.加点词释义正确的一项是（）。（1 分）
略涉书史
A.夺取B.简略C 大致D.全部
18. 加点词释义正确的一项是（）。（1 分）
又习兵事
A.习染B.习惯C.学习D.通晓
19. 为第②段画线部分断句正确的一项是（）。（3 分）
颎受命便发遣人辞母云忠孝不可两兼歔欷就路
A. 颎受命便发/遣人辞母/云忠孝不可两兼/歔欷就路
B. 颎受命/便发遣人辞/母云忠孝不可两兼/歔欷就路
C. 颎受命/便发遣人辞母/云忠孝不可/两兼歔欷/就路
D. 颎受命便发/遣人辞/母云忠孝不可两兼/歔欷就路
20. 把第③段画线句译成现代汉语。（6 分）
颎每坐朝堂北槐树下以听事，其树不依行列，有司将伐之。上特命勿去，以示后人。其 见重如此。
21. 文章第⑤段说“颎有文武大略，明达世务。”请结合第④段内容对此加以分析。（4 分）
22. 后世记载唐太宗读完《高颎传》之后评论说：“朕比见隋代遗老，咸称高颎善为相者…… 隋时安危，系其存殁。炀帝无道，枉见诛夷。”请结合上文史实，概括唐太宗总结了哪些历 史经验教训？（3 分）
（五）阅读下面的文章，完成第 23-26 题。（共 11 分）
芥堂记
廖燕（清）
①康熙二十有一年七月日，家弟佛民于其居之北隅面南筑室成，额曰芥堂，嘱予记之。
②予思予韶为古扬州地，昔人谓中州清淑之气，磅礴而郁积，于是焉穷。然韶居粤上流， 实开五岭风气之先。于是焉穷者，亦于是焉始。【甲】故其地多读书积学之士，而书堂园馆， 亦因之而众焉。当其盛时，城郭内外，井烟互覆，咿唔弦歌之声相闻。南郊水西之地，别业多至数十百间，皆因丘壑自然之胜。而邑西南三里，名绿匪山房者，亭沼竹树，周遮蓊郁， 尤称胜迹。予曾讲业其地，彬彬然可谓极盛矣哉。迨后鼎革，继经楚逆之变，由是昔号为名胜者，今皆荡为丘墟矣。数年来，求灯火片地，了不可得。而画粥断齑之士，至寄迹破刹败院间，亦其时然也。【乙】
③兹堂幽僻轩敞，旁多馀地，可池可野，予亦得饮读其中，意欣然乐之。 ，时有盛衰，则物莫不有兴废，其效已见于前矣，然岂无有不可废者存耶？周孔之道德，班马韩欧 之文章，穷天地，亘古今，行之远而弥彰，历之久而愈炽，盖不与凡物为类者，又安有或废 之足虑哉！【丙】呜呼！人能为其不可废者，则此堂有敝，此道常新，况堂亦可因之而不敝 者乎？堂之西有九成台，苏子瞻为之铭，虽屡经世变，而斯台得岿然独存者，岂非文章之力 哉！【丁】而深于道德者，其可知也已。
④乃为记此，以告佛民，亦将与吾党共励焉。至堂以芥名，其取义深浅，必有能辨之者， 故不复云。
（选自《二十七松堂文集》）
23. 对第②段行文思路解说不正确的一项是（）。（2 分）
A. 先介绍韶地虽属古扬州，但地处偏僻，中原清淑之气到此已然穷尽。
B. 再指出此地是通往粤地的必经之路，因而曾经学堂兴盛，风景优美。
C. 然后又今昔对比，叙述此地经过动乱，如今已化为废墟，令人感叹。
D. 最后写到只有那些贫苦力学之人寄身破院寺庙中的情景，还如当年。
24.可填入第③段方框中的词语是（ ）。（2 分）
A.且夫B.若夫C.然则D.虽然
25. 小华在检索文献时，发现“盛固常兴，衰亦不废。”一句未选入本文。现要将这几句放入本文中，最合理的位置是（）。（3 分）
A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】
26.结合全文，概括本文写作意图。（4 分）
三、写 作（70 分）
27.第一个登上珠穆朗玛峰的勇士，第一个发现石墨烯的科研大牛，第一个自驾横跨中国的女司机，第一个在一分钟内吃完十个汉堡的壮汉……在生活中，人们总是对这样的“第一人”津津乐道；但也有人对这样的关注不以为然。
请写一篇文章，谈谈你的看法。题目自拟，字数不少于 800 字。
参考答案
1.（5分）（1）执敲扑而鞭笞天下、贾谊 （2）举类迩而见义远 （3）常于几成而败之；慎终如始
2.（2分）D
3.（3分）A
4.（2分）C
5.（3分）D
6.（3分）A
7.（3分）D
8.（5分）答案示例：材料一划线句，指出作为一种叙述策略，人物聚焦与滞后叙述，能够使文中的人物更加鲜明生动，文本的世界更加丰饶多姿。（1分）材料二第①段就是先通过聚焦于刘姥姥的视角，借她的眼表现贾府中的生活。“一个匣子”“秤砣般一物”，一方面表现出她不认识自鸣钟，符合贫穷农妇的身份特征，极具真实感。同时也表现了贾府中器物的高级。（2分）第②段对于凤姐室内物品与衣著用度的描写，如“石青刻丝灰鼠披风”、“大红洋绉银鼠皮裙”等，都超出了刘姥姥的认知，属于叙述者的滞后叙述。既表现出环境的富丽堂皇，也写出了凤姐高不可攀的气势。（2分）这样的叙述策略，给读者以身临其境之感。（1分）
9.（3分）“凝固”一词凸显母亲朗诵这段话时给我带来的震撼程度之深（1分），以孩童的视角，体察母亲的情绪（1分）侧面凸显母亲对书中的“包工头”和现实中的工厂的痛恨，（1分）用比喻和夸张，（1分）形象地表现了母亲对长时间被工厂压榨的痛苦的深重。（1分）（评分说明：1点1分，给满3分为止。）
10.（4分）①线索，串联故事的关键情节，当年的母亲在大雨中离家远行，外出打拼，而今我们又在暴风雨即将来临之际等候母亲归来。（1分）②“雨”又有很强的象征意蕴，喻指人生的风波（1分），引出风波必将过去，大部分的“雨”我们仅仅是路过，而人生最终的归宿是生命中珍贵的情感（1分）还象征了母亲对我润物无声的精神引领，人生需要奋斗拼博，勇于走出舒适圈，又不能丢失珍贵的亲情与家的归宿。（2分）③凸显母亲不畏风雨，敢于拼博的精神。（1分）（评分说明：每点1分，给满4分为止）
11.（3分）我认为应编入“亲情”专栏。文章虽然写到了母亲敢于走出舒适圈奋斗拼博的过程，（1分），但最终母亲表达了当年对抗外婆，且将外婆留在老家的行为表达了愧疚之意，逐渐认识到亲情是人生最重要的归宿，本文的内容与主题都围绕“亲情”展开，因而更应归入“亲情”专栏。（2分）我认为应编入“成长”专栏，文章虽然写到了母亲最终意识到亲情的重要，（1分）但这正是母亲一路成长后获得的体验，年轻时总是更多地考虑自己事业与梦想，在岁月的流逝中，逐渐认识到亲情的重要，这是生活教会母亲的感悟，尤其是在她又为人母，不舍得我离开自己的身边后，方才体会当外婆当年的落寞，因而，成长过程中的情感体悟最为动人，更应归入“成长”专栏。（2分）（评分说明：需回应不选另一个的理由，以及文章内容与主题与所选栏目的关系。）
12.（5分）材料一的观点是，传统社会是基于血缘关系的社会，稳定拒绝流动。外婆一生清贫，走过最远的路是隔壁镇的集市。正是这种基于一直不变的乡土社会的生命经验，让外婆习惯于这种“生于斯、长于斯”的稳定，因而让她觉得安排女儿进工厂，就是最好的安排。材料二的观点是，随着时代的变迁，旧的生活方法已经不能满足人们的需要，就会有人去探寻新的方法。母亲看到了传统社会对于女性的不合理，反叛意识不断增强。她不仅仅满足于有了一份工作而实现温饱的追求，而要走出家乡，去探索外面的世界，实现自我的价值，因而与母亲产生矛盾。这正是传统社会正在逐渐走向现代的社会的表现。
13.（1分）C
14.（2分）B
15.（5分）答案示例：“不言班定远，应为万里侯”，以定远侯班超自比，不料此生竟会远宦万里之外。“燕客思辽水，秦人望陇头”，类比燕人秦人，表达亡国羁旅之人对故土故国的至深怀恋。“倡家遭强聘，质子值仍留”，自比倡家、质子，自轻自贱，借此表达自己无法掌控命运，被迫任职，一再扣留不予归的愤怒、哀怨。“自怜才智尽，空伤年鬓秋”，直抒胸臆，呼应一二两句，表达年事已高，才智穷尽，事无所成，虚度一生的哀叹。（3分，任选3条分析，给3分）
16.（2分）（1）并列、并排 （2）举荐、推荐
17.（1分）C
18.（1分）D
19.（3分）A
20.（6分）高颎常常坐在朝堂北面的槐树下听取政事，那棵树没与其它树木排成整齐的行列，管理部门将要砍伐它。皇帝特别命令不要去除这棵树，而是用这棵树给后人看。高颎就像这样被皇帝看重。（评分说明：每、听事、不依行列、有司、特、示、见重……以上要点，错1点扣1分，扣到0分为止。）
21.（4分）答案示例：（1）解释“文武大略，明达世务”的意思，既有军事才事，又有治国辅政的才能；对南北方的民情也有充分地了解。（1分）（2）他通过研究南北方农业生产的差异，启发高祖通过骚扰对方秋收的战术不断消耗陈国国力，是为“明达世务”。（3）他提供谋略，采用疑兵之计，不用强攻而用出其不意的战略攻陈，是为“武略”。（4）灭陈后，高颎为社稷稳固，斩了陈后主的亡国美人张丽华，有利于治理国家，是为有“文略”。（评分说明：1点1分，给满4分为止。第1点如果在后面分点表述中有解释也算正确。）
22.（3分）高祖重用人才，国家兴盛；隋炀帝荒淫无道，诛杀正直臣子，最终亡国。（1分）从这样的史实中，李世民看到了贤臣关系着国家的安危。作为君主应该重用公平正直、有治理才能的贤臣。（1分）同时以隋炀帝为戒，告诫自己不能只图安逸享乐。（1分）
23.（2分）B
24.（2分）D
25.（3分）C
26.（4分）应弟佛民之请，为其所建之芥堂写记。赞从前韶地文化兴盛，叹如今之衰落。阐发物有兴废，而道德文章不朽之理。与志同道合者相互勉励，以图在读书进德方面能够有所建树。
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